七、特色成果

在整個學習過程中學生通過自己的體驗，產生了對面具獨具魅力特色的認識，無論是自評、生生互評、還是師評的過程，都積極主動樂于參與。如果在學生的成長過程中，將這種音樂、歷史、美術等課程融合在一起并給學生更多的展示平臺，相信他們在未來的成長道路上會一生受用的。

◎專家點評

本節課在教師的引導下，學生通過策劃、組織、創作、展現等一系列活動，感受了遠古文明、中華傳統文化、多元文化帶來的震撼，體驗了原始藝術的魅力，從而進一步培養學生尊重世界各民族文化的寬容態度、健康審美心理和綜合思維能力。并成功地應用多媒體創設情境、呈現面具的制作過程，讓學生感受原始藝術的魅力，并學會如何利用布料、報紙等進行面具的制作、裝飾。

教學中，學生通過瀏覽大量原始部落、原始居民、原始建筑、巖畫、陶器圖片和觀看視頻《我是誰》進入一定的原始生活情境，了解原始風情，進而感受遠古時代人們的生活、思想、情感，品味原始藝術的特點和價值。然后教師引導學生從美術角度（如面具、服飾等這些美術語言）初步接觸并感受原始藝術。

在學生感受原始藝術的基礎上，組織學生制作面具，在制作過程中讓學生感悟并創作原始藝術。學生投入地參與制作、表演等活動使其能充分感受創作的激情和樂趣，具體的制作通過繪聲繪色的表演得到進一步的展示，發揮制作的實際意義。進而使學生的自我探究和動手能力、對美術知識和技能的綜合運用能力、組織和活動能力在潛移默化中得到提高。

本節課所體現的挖掘美術與其它學科、美術與現實社會之間的聯結點的設計思想是美術教學的全新嘗試，所形成的這種充滿人文情懷的美術課堂也是美術課改中需要突破的一個難點。

點評人：西北師范大學 郭紹青教授