前言

著力培養學生的研究創新能力已經成為我國高等教育的普遍共識。但是，在過去相當長一段時間里，我國的高等教育卻在一定程度上對其有所忽視，其中的一個具體表現是：很少有高校開設“研究方法論”課程，向學生系統講授從事研究的一般程序、方法和規范，影響了其從事研究的效率以及取得研究成果的質量。針對這一問題，北京交通大學經濟管理學院于2005年設立校級教改課題“經濟管理研究方法論課程建設”。在時任信息管理系主任張真繼教授的大力支持和幫助下，作為課題的主要參與者，杜暉博士在2006年首次嘗試為信息管理與信息系統專業三年級本科生開設“研究方法論”課程，系統講授從事研究的一般程序、方法和規范。課程講授后的調查問卷顯示，絕大多數學生都認為課程開設非常必要。通過課程學習，他們不僅掌握了從事研究的一般程序、方法和規范，而且通過課堂上圍繞開題報告以及學術論文的報告、討論和評述，其口頭表達和批判性思維能力，以及創新意識也都得到了較大提高。在之后的學位論文研究、寫作，以及答辯過程中，指導教師普遍感覺到：參加了課程學習的學生其研究能力要普遍好于往屆沒有參加過課程學習的學生。同時，撰寫的學位論文在規范性方面的進步也顯而易見。另外，指導教師可以將更多時間和精力集中在對學生的學科指導上，而不再需要花費大量時間和精力對其進行一般研究程序、方法和規范的指導。在畢業前夕，有更多學生不但高質量地完成了學位論文，而且還撰寫出了具有一定學術水平的文章，發表在中文核心期刊以及ISTP，甚至EI檢索的國際會議論文集上。

雖然“研究方法論”課程的開設和講授取得了上述積極效果，但是，在課程準備和講授的整個過程中，杜暉博士卻始終被缺少適用的教材所困擾。盡管當時國內已經出版了幾本優秀教材，為教師講授和學生學習研究方法論知識提供了寶貴資源。但是，這些教材卻分別在適用面、實用性，以及內容完整性方面有待完善。另外，同樣是由于缺少適用教材，也影響到課程在碩士和博士生層次的開設。正是由于上述原因，在完成課程第一輪講授任務后，杜暉博士的腦海中就開始縈繞編寫一本與課程相配套的適用教材的想法。恰在此時，他有幸結識了英國雷丁大學（University of Reading）信息科學研究中心主任劉科成教授。劉教授不僅曾經在英國史塔福郡大學（University of Staffordshire）和中國科學院研究生院講授過“研究方法論”課程，同時，還正在為英國雷丁大學和北京理工大學講授相同課程。受北京交通大學邀請，劉教授就“研究方法論”課程的內容設置和篇章結構進行了專題報告，獲得了一致好評。2007年2月至2008年4月間，應劉教授邀請，同時受北京交通大學委派，杜暉博士遠赴英國雷丁大學信息科學研究中心從事博士后研究。在此期間，他一方面實際參加了劉教授“研究方法論”課程的學習，另一方面，開始著手根據劉教授上課使用的課件以及國外近年來研究方法論相關優秀教材和網站內容整體構思和實際編寫與“研究方法論”課程相配套的教材。在教材的整體構思階段，確定了教材編寫的以下目的、原則和方法：

1.編寫目的

包括直接目的和最終目的。直接目的是為教師提供核心教學資源，幫助順利開設“研究方法論”課程，向高年級本科生、碩士和博士研究生系統講授從事研究的一般程序、方法和規范。最終目的則是希望通過“研究方法論”課程的開設，將指導教師從繁重的一般研究程序、方法和規范的指導中解放出來，集中精力進行學科指導，提高學生研究的效率和質量。

2.編寫原則

（1）基礎性原則。選擇在不同學科間共同和互通的，涉及一般研究程序、方法和規范的基礎知識編入教材，以使教材可以不受學科限制，具有較寬的適用面。

（2）實用性原則。選擇編入教材的內容能夠為學生提供直接可操作的研究指南。

（3）完整性原則。選擇編入教材的內容應盡量包括學生從事研究需要知道的所有主要方面。

（4）合理性原則。合理安排選擇編入教材的內容，以使教材具有清晰、合理的篇章結構。

（5）新穎性原則。選擇編入教材的內容能夠反映國際上研究方法論教材建設的近期情況。

（6）實踐性原則。教材不能僅是對一般研究程序、方法和規范的抽象闡述，還要與具體的研究實踐相結合。

（7）立體化原則。不僅包括印刷版教材，還要包括多媒體教材和教材網站。

3.編寫方法

（1）針對基礎性、實用性、完整性、合理性原則的方法。基于一般研究過程，同時結合對現有國外相關優秀教材及網站內容的分析和比較選擇和安排教材內容。

（2）針對新穎性原則的方法。主要參考劉教授上課使用的課件以及國外近年來研究方法論相關優秀教材和網站的內容。

（3）針對實踐性原則的方法。在正文和附錄部分，給出說明一般研究程序、方法和規范的實例。在習題部分，布置根據正文敘述，結合實際研究的實踐性題目。

（4）針對立體化原則的方法。基于印刷版教材，制作與之相配套的多媒體課件。在時機成熟時，開發教材網站。

根據上述教材編寫的目的、原則和方法，在主要由北京交通大學經濟管理學院和英國雷丁大學信息科學研究中心師生組成的編寫組歷時兩年多的共同努力下，教材終于近期編寫完成，可以付梓出版。

編寫完成的教材具有以下顯著特點：

1.適用面寬、實用性強

基于一般研究過程，選擇在不同學科間共同和互通的，涉及一般研究程序、方法和規范的基礎知識編入教材，克服了國內現有教材分別在適用面（基礎性）和實用性方面的不足，適合不同學科高年級本科生，以及碩士和博士生閱讀，為其提供直接可操作的研究指南。

2.內容完整、結構合理

基于一般研究過程，同時結合對國外近年來相關優秀教材及網站內容的分析和比較，確定了教材的篇章結構，包括與學生研究密切相關的15個主題，依次為：研究的本質和特點、確定研究主題、研究范式、研究方法和技術、研究的有效性、撰寫研究申請、文獻綜述、計劃研究項目、參考文獻和引用、撰寫學位論文、口頭表達、撰寫研究報告、倫理問題、管理和執行，以及研究完成之后。一方面，相對國內現有教材而言，內容更加完整。另一方面，按照研究執行的一般邏輯順序進行的內容組織也確保了教材結構的合理性。

3.主要參考國外文獻

如前所述，教材的內容選擇主要參考了劉教授講授“研究方法論”課程時使用的課件，以及國外近年來研究方法論相關優秀教材和網站的內容，反映了國際上研究方法論教材建設的近期情況。

4.理論聯系實際

教材不僅在正文和附錄部分給出了說明一般研究程序、方法和規范的實例，而且，在除第1章以外的所有章的習題部分都布置有根據正文敘述，結合實際研究的實踐性題目。通過上述安排，達到加深學生對一般研究程序、方法和規范理解的目的。

本教材由杜暉、劉科成、張真繼、孫莉共同編著。其中，杜暉博士主要負責第1章至第4章，第6章至第10章，以及第12章和第13章的具體編寫。北京交通大學經濟管理學院副院長張真繼教授主要負責第11章和第14章的具體編寫。英國雷丁大學系統工程學院副院長孫莉副教授主要負責第5章和第15章的具體編寫。劉科成教授提供了其講授“研究方法論”課程時使用的Powerpoint課件以及具體編寫時用到的絕大部分參考文獻，并提供了全程編寫指導以及對編寫完成后的全文的審閱、修訂和補充。另外，雷丁大學信息科學研究中心的博士生鄺嵐、王希、榮文戈和梁林參加了教材編寫初期的資料收集和整理。北京理工大學管理與經濟學院博士生崔國璽，以及北京交通大學經濟管理學院信息管理系的本科生陶潔、張迎花和蔣喜趁參加了教材編寫后期部分書稿的編輯和修訂工作，在此，特向他們表示衷心感謝。最后，編寫組還要特別感謝電子工業出版社的有關編輯，特別是郝黎明和陳虹編輯。他們為教材的順利出版付出了辛勤勞動。

除了教材以外，編寫組還特別為方便教師授課，以及學生課下的預習和復習提供了PowerPoint課件。教師和學生可以從華信教育資源網（www.hxedu.com.cn）下載使用。

由于編寫組水平和時間有限，教材中難免存在錯誤和疏漏之處，敬請廣大讀者批評指正！

編寫組

2010年元旦