序

具有符合IT行業需要的職業素質，是IT企業對從業者的基本要求，是相關專業中職生職業生涯得到成功的必備條件。

職業道德素質是從業者職業素質的核心要素。職業學校畢業生具有的職業道德水準，已經成為就業核心競爭力的重要內涵，直接影響畢業生就業和就業質量。職業道德不是空洞的教條，是在職業活動中做人、做事的規范。職業道德教育不是從概念到概念的抽象說教，是在具體職業活動中知榮、知恥的感悟。“做事”是“做人”的載體，“做人”融于“做事”之中。IT行業的職業道德規范，是對從業者在IT行業職業活動中，怎樣“做人、做事”的具體要求。IT專業中職生應具備的職業道德行為習慣，也必須在相應的職業活動中訓煉和養成。

素質與能力是相互聯系、相互依存的。素質是潛在的能力，能力是素質的外化。人們必須通過職業活動，才能在現代社會中生存和發展。而從事職業活動的必備條件，是具有符合職業要求的素質與能力。職業能力不僅僅是從事職業活動所需要的運用專業知識、專業技能的能力，還包括方法能力和社會能力。方法能力是從事職業活動所需要的工作方法、學習方法方面的能力，強調在職業活動中運用這些方法的合理性、邏輯性和創新性；社會能力是指從事職業活動所需要的適應社會、融入社會的能力，強調從業者在職業活動中對社會的適應性，強調從業者應具有積極的人生態度。IT行業的從業者，在掌握IT行業所需要的專業知識和技能的同時，必須具有符合本行業特殊要求的方法能力和社會能力。

素養強調修習涵養，強調個人努力在素質提高過程中的作用。在中等職業學校學習，最重要的任務是按照所學專業對應的行業要求，不斷提高自己的綜合職業素質和職業能力。能否主動適應行業要求，能否目標明確地提高自身素質，能否為邁好職業生涯第一步做好充分準備，能否形成規范自己行為的自覺性，是每個中職生必須認真思考、認真對待的問題。引導和幫助學生解決好這些問題，也是每位中等職業學校教師應該努力研究、努力探索的課題。

教育部頒布的《中等職業學校德育大綱》，要求“德育課教學應貼近學生、貼近職業、貼近社會，注重實踐教育、體驗教育、養成教育，做到知識學習與能力培養和行為養成相統一，切實增強針對性、實效性和時代感，充分發揮德育課在促進學生全面發展和綜合職業能力形成中的重要作用。”要求引導中職生“樹立正確的職業理想，確立正確的職業觀、擇業觀、創業觀，形成符合社會和個人實際的就業觀，提高自我就業能力，做好適應社會融入社會的準備。”

《IT職業素養》從構思、框架到內容、體例，都努力做到貼近中職生、貼近IT行業、貼近社會。通過相互聯系、螺旋上升的四個模塊，用生動有趣的大量案例，引導學生一個臺階、一個臺階地攀登，用與IT專業能力密切聯系、目標明確的“任務”，指導學生一項一項地訓練。從職業意識入手，在職業理想上著力，把“做人”與“做事”有機地融合為一體。引導學生在職業能力訓練過程中，感悟“做人”的道理，形成提高符合IT行業需要的職業素質的動力，完成符合行業要求的道德自主建構和職業道德行為習慣養成，有利于教法、學法改革的拉動，有利于德育實效的提高。

離開專業實際的職業道德教育，往往是蒼白無力的說教。這本用于IT行業職業道德教育的書，只有天天接觸IT專業中職生的一線教師，只有了解自己學生并關愛他們未來的一線教師，只有深入實際、勤于思考、善于積累、敢于創新的一線教師，才能寫出來。我為有這樣的同仁感到高興和自豪，欣然命筆，寫序以賀之。

中國職教學會學術委員會委員

德育工作委員會副主任

德育教學研究會主任

2008年10月