第一節 綜合能力邏輯測試的特點

MBA、MPA、MPAcc管理類聯考綜合能力考試分為數學、寫作和邏輯三部分。本書的主旨是輔導未經過任何邏輯專門訓練，即所謂零基礎的考生，成功應對其中的邏輯測試（以下稱為MBA邏輯測試）。

考場如同戰場。要勝出，就要知己知彼。

知己，就是要大致了解目前自己已達到的應試能力。不妨完全按照實考的方式，做一套近年的真題，建議做2011年的真題。如果成績理想，你完全有理由對這門考試充滿自信；如果不理想，也沒關系。有效的考前輔導會幫助你提高應試能力。

知彼，就是要了解MBA邏輯測試：它測試什么？如何測試？和其他類型的邏輯考試的區別在哪里？應對這一測試的基本要領是什么？

MBA邏輯測試區別于一般邏輯測試（如大學課堂上邏輯基礎課或專業課的邏輯考試）的特點在于，所要測試的不是考生的邏輯專業知識，而是考生的日常邏輯思維能力，主要是對各種信息的理解、提煉和分析的能力，對推理或論證的運用及分析、比較、評價或反駁的能力。這種思維能力，就是一個人的邏輯思維素養，稱為批判性思維能力。批判性思維（critical thinking），是理解這門考試的一個關鍵詞。

從20世紀70年代起，北美出現了一場“批判性思維”運動，這場運動深刻地影響了西方的高等教育理念與方式。作為這一運動的一個結果，美國出現了一種標準化綜合能力型考試模式并逐漸成熟。這種考試模式的目標不是測試考生的專業知識，而是測試考生的綜合能力，其中主要是語言理解、表達能力和邏輯思維能力，即批判性思維能力。美國此種模式的本科與研究生資格考試有：GRE（研究生）、GMAT（工商管理碩士）、SAT（本科）、LSAT（法學院本科）等。在這些類別的考試中，邏輯測試都是主要部分，名稱為“邏輯推理”（logical reasoning）或“批判性推理”（critical reasoning）。20世紀90年代，此種考試模式傳入中國，目前已成為我國各種專業碩士（MBA、GCT、MPA、MPAcc等）的統考模式。其中，中國的MBA、MPA、MPAcc管理類聯考主要參照GMAT，GCT統考主要參照LSAT。

綜合能力型考試模式是基于批判性思維的理念。

批判性思維理念的要點如下。

第一，人的日常邏輯思維能力具有一般可比性。這種具有一般可比性的日常邏輯思維能力，就是批判性思維能力。例如，設想一個學生在應對一份物理學試卷，另一個學生在應對一份經濟學試卷，他們思考的內容和方式有諸多不同，但有一點是共同的，即他們都必須進行邏輯思考。既然進行邏輯思考，就必然具備并表現出或高或低的邏輯思考能力。現在的問題是：這種不同主體處理不同內容的邏輯思考能力之間是否具有一般可比性？比較這種能力有沒有意義？回答是充分肯定的。

第二，批判性思維能力決定一個人的思維素養。人與人之間思維素養的差異，主要不在于所掌握知識的差異，而在于批判性思維能力的差異，在知識爆炸與快速更新的當代更是如此。

第三，批判性思維能力先天有差異，后天可訓練。提高批判性思維能力，需要的不是記憶，而是訓練。

第四，批判性思維能力的實質性提高一般不是短期突擊行為的結果。

第五，批判性思維能力的差異可測試，包括可通過標準化考試加以測試。

MBA邏輯測試的目的，就是要選拔批判性思維能力強的考生。強記硬背、走捷徑、找竅門、壓考題，這類應對一般考試常用的途徑和方法，對于MBA邏輯應試，不能說完全沒有意義，但這門考試的核心理念是要把此種途徑和方法對于成功應試所能起到的作用，降到最低限度。因此，這門考試真正到位的考前準備，包括應試輔導的實質性內容，是考生思維能力的強化訓練。考生最終在考場上較量的，就是此種能力。不要希冀繞開思維能力的強化訓練和提高，繞開對試題具體內容實實在在的邏輯思考，僅憑借對某些知識要點或方法技巧的強記和運用，就能成功應試。這就是應對這門考試的基本要領。

確認這一基本要領，并不意味著弱化考前輔導的意義，但只有確認這一基本要領，考前輔導的意義才能正確定位。

事實上，到位的輔導對于應對MBA邏輯測試有重要意義。這主要表現在以下幾個方面。

第一，盡管測試的是邏輯思維能力，而不是邏輯專業知識，但確有一部分MBA試題涉及邏輯知識。雖然不熟悉這些知識，只要有足夠強的思考能力，仍然可以答題（這就是能力型測試和知識型測試的區別）；但理解并恰當運用這些知識，明顯有利于準確迅速地答題。這些與MBA邏輯測試有較強相關性的邏輯知識點是哪些？如何在解答MBA相關試題中正確理解并恰當運用這些知識點？這就是最有直接價值的輔導內容。并不是形式邏輯的所有基礎知識點都有此種相關性，而不作區分地先系統學一遍或講一遍形式邏輯應試方法，是不得要領的。

第二，MBA邏輯測試有七種不同題型。相同題型的試題有各具自身特點的解題要領，不同題型的試題有不同的解題要領，不同題型的試題也有共通的解題要領。所謂解題要領，其中就包括捷徑和技巧（捷徑和技巧是存在的，問題在于不要夸大它的意義）。解題要領不是從某種知識中演繹出來的，而是從大量解析試題的經驗中概括總結出來的。如何準確地概括、陳述并幫助考生恰當運用各種解題要領，是考前輔導的重要內容，是對輔導老師的挑戰，是見真功夫的地方，也是衡量輔導水平的重要尺度。

除了必要的理論性闡述以外，本書的基本輔導方式是樣題解析，以達到兩個目的：第一，對考生的日常邏輯思維能力進行強化訓練；第二，總結相應的解題要領、方法和技巧。本書所有的樣題，除了個別例外，都取自歷年綜合能力全國統考的真題。近三年的真題，標有“*”號。以“【例】”標示的是樣題，以“【思考】”標示的不是樣題。