任何一個(gè)人，對(duì)我們教育體制的嚴(yán)格等級(jí)性哪怕稍微有一點(diǎn)了解，就顯然會(huì)知道將倡導(dǎo)個(gè)人的靈活發(fā)展和自由成長(zhǎng)的蒙氏教育思想直接運(yùn)用于美國(guó)的前景十分渺茫。這是因?yàn)椋绹?guó)的教育體制遵循沿著固定路線堅(jiān)決發(fā)展的模式，從幼兒園到小學(xué)，再?gòu)闹袑W(xué)畢業(yè)到接受大學(xué)的入學(xué)考試。這種始終將陰影籠罩在強(qiáng)調(diào)學(xué)分上的一貫做法，使獲取知識(shí)變得十分痛苦，使老師和學(xué)生（甚至是離上大學(xué)尚且遙不可及的小學(xué)生）的生活始終黯淡無(wú)光，直到數(shù)年后那個(gè)...