同學們都知道牛頓做了一架非常好的小水車，受好奇心的驅使，都想看一看。

小牛頓平時雖然很少和大家交流，但他的內心還是有溝通的愿望的，只是習慣成自然，少了說話的勇氣。

小牛頓頭一次受到大家的重視，心中不免得意。當天放學回家時，外婆看出了他的異樣。

“伊薩克，遇到什么高興事兒，給外婆講講好嗎？”

“沒什么，外婆，有人想看看我的小水車。明天我要把它帶到學校去。”

第二天，牛頓起了個大早，把自己的小水車擦得干干凈凈，又用一塊干凈的布把它包起來，帶著它一起上學了。

班里的同學還沒來幾個，見到他把小水車捧來了，趕緊圍了過去。小牛頓見到大家虔誠的表情，心里有了幾分滿足感。他小心翼翼地打開了小水車外面圍著的布。“哇，太漂亮了！”

“真的，沒想到你的手這么巧！”

“真不敢相信！”

“是你自己做的嗎？”“當然了，”小牛頓怕大家不相信他，有點激動，“我還做過許多東西呢！四輪車什么的。一般的東西我自己都會做。”

“那你會做房子嗎？”

“會啊，但只能是模型，我能做個教堂一樣的木頭小房子。”大家臉上露出了羨慕的神色。

更多的同學來到了教室，都圍攏過來看，教室里一片驚嘆聲。班里最霸道的一個孩子也來了，他見到班里從沒出現過的壯觀場面，有些驚訝。這個男孩子平日里總是欺負大家，尤其是一些弱小的孩子，他以為這樣他就可以控制大家。可今天，另外的人受到重視，他感到心理不平衡，尤其發現那人竟是平日里讓人看不起的牛頓，更是壯了膽子，想找茬欺負他。正巧同學們在問他：“伊薩克，你的水車能轉嗎？”

“當然能了。”小牛頓用手轉動了水車。

一個平時學習不錯的學生卡特問他：“你的水車為什么會轉，能給我們講講其中的道理嗎？”

小牛頓一時語塞，這是一個他始料不及的問題，他回答不出來。“小霸王”抓住這個機會，上前按住水車，嘲笑地說：“這么笨的人，怎么可能做出水車來呢？”氣憤極了，那是他自己精心制作的小水車呀！他要拿回自己的東西，然后像平時一樣默默回到自己的座位上去。

“小霸王”故意把小水車碰到地上。小水車摔碎了。小牛頓禁不住大喊：“你為什么打碎我的小水車？”

“小霸王”是個大塊頭，比牛頓足足高了一頭。他壓根沒把牛頓看在眼里，吼道：“喊什么喊，誰把你的破水車打碎了？”說著，他還朝牛頓的肚子上踢了一腳。

小牛頓平時雖然老實，但還沒有被“小霸王”找茬這樣欺負過。這一次終于激起了小牛頓性格的另一面——倔強、容易激怒。他發瘋般地沖了過去，掄起一掌，重重打在那個“小霸王”的臉上。他心里再也不用顧忌自己是否能打得過別人了，只想到自己一直都積起來的悶氣終于可以全部發泄出來了。“小霸王”受了這一掌，銳氣大減，因為他壓根沒料到小牛頓會還手，這一下竟讓他反應不過來了。就這樣，瘦小的牛頓竟然把實力相差懸殊的男孩子打倒在地。全班的同學都驚呆了，暗暗叫好。因為平日里“小霸王”欺負眾人，大家都是敢怒不敢言，更不敢還手去打他。今天，不起眼的伊薩克與他交了手，開始時大家還替他擔心，怕他一時沖動，結果會不堪設想，都替他捏了一把汗。現在大家發現“小霸王”并不是不可征服的，禁不住一起大聲歡呼起來。

小牛頓壓住“小霸王”，對他喊道：“聽著，我再也不想受你欺負了。”

“小霸王”雖然生氣，但膽量已減了大半，加上同學們的態度已傾向于牛頓，他自己已經是“孤家寡人”，自知無趣，便向小牛頓求饒。

那天，小牛頓的水車雖然摔壞了，可他卻經歷了一次重要的人生轉折。從此他的性格逐漸得到了完善——原來那種拘謹、內向、沉默的內傾性格，又有了好勝的征服性外傾性格特征。以前在牛頓的潛意識里，他總覺得自己是個弱者，所以只與自己相處，成為自己世界里的英雄。然而那一天的經歷讓他意識到自己并不弱，自己能夠得到別人的承認。

“水車風波”之后，小牛頓變了。

他認識到了自己的優點：聰明、有頭腦，善于動手；同時也認識到了自己的缺點：自卑不合群，學習不認真。有些本性里的東西改起來的確要費一番功夫，但學習上他也一定能趕上別人，自己并不比別人差，只是自己從來都沒有認真學習過。如果自己學習上有他做木匠活的勁頭，也一定能有好的成績，自己不是還做出了同學們做不出的水車了嗎！他暗暗對自己說：“我一定能成為一個學習好的學生！”

從此以后，小牛頓不用別人提醒，自己就自覺地把倔強的個性轉化為頑強的意志，把它用在了學習上。上課的時候，他認真學習；放學的時候，他仍做自己喜歡做的事，但前提是一定先把功課做完。他記得要“該學習的時候就學習，該玩的時候就玩”，這是一個辯證的規律，只有這樣，才能把每件事都做好。

上課的時候，他不再害怕看老師，反而緊盯著老師，緊跟著老師的思路，他不再走神去想別的事。他專心傾聽老師講的每一句話，記錄下老師講的每一個重點內容。這樣他就再也不怕老師提問他了。老師的問題，他總能對答如流，有時他還能找到問題向老師請教。

小牛頓對各種功課有了一定的了解，逐漸也產生了興趣。興趣是最好的老師，小牛頓的鉆研精神一旦用在了自己感興趣的事物上，便如魚得水，發揮了重要作用。有一天放學以后，小牛頓在學校里把功課做完，然后又跑到大自然中去了。

青草仍然綠著，落葉已經簌簌地落了下來。黃色的落葉鋪在青草地上，那顏色是多么美麗，還有一些葉子仍留在樹上，風一吹，嘩嘩地響，可它們仍很頑強地堅守著。他在河邊的那塊草地上躺了一會，突然發現了一塊石頭中間的小草。綠色的嫩嫩的小草夾在灰暗色的石頭中間竟然曲曲折折地長了出來。小牛頓的心里忽覺一亮，是從哪聽過的一句話來著？——“只要小草努力，石頭也會對它微笑。”這話說得多好。小牛頓把這話對自己重復了幾遍，覺得自己現在的生活多好。

他曾經告訴外祖母說希望成為舅舅那樣的人，可以前他覺得這目標太渺茫了，他離這目標很遠很遠。現在不同了，他覺得只要他努力，沒有什么事是辦不成的。

外祖母不是說過要成為舅舅那樣的人就要讀很多很多書嗎，現在最重要的就是要把自己必須學的書看懂，將來要看許多許多書，學很多很多知識。本來就愛動腦筋，自從對功課產生了興趣，他把精力全部投入到了自然科學、繪畫、文學等各個方面。他學習有了直接動力，又能勞逸結合，講究學習方法，所以他的學習成績很快趕上去了，后來竟然成了班里數一數二的學生。

同學們對他的進步感到望塵莫及，不禁暗暗驚嘆。當然大家都漸漸尊敬他了，因為他很多方面都是第一，無人可比，誰還敢瞧不起他？還有很多人甚至有些嫉妒他。小牛頓各科成績都跑到了前面，得到了老師和同學們的尊重，有很多同學甚至開始向他請教問題。他意識到認真學習給他帶來的好處，更加堅信自己的做法是正確的。

小牛頓自從愛上了學習，就不像以前那樣沒日沒夜地做手工了。他知道自己應該在什么時候學習，什么時候消遣，而且他把學習排在了最重要的位置。因為牛頓自己心里十分清楚，自己的木匠活做得再好，將來也只是個木匠，要想成為像舅舅那樣受尊敬的人，就一定要懂比木匠活多得多的知識。所以他總是把功課忙完了，才開始認認真真地做木匠活。他在自己做的小木桌上貼上了自己的座右銘——“功課第一，手工第二”。

小牛頓還不打算完全放棄做手工，當他做完功課需要休息的時候，他就會拿出他的工具箱，丁丁當當敲上一陣。

他會想出很多新奇的主意，動手把它做出來。有了理論的指導，實踐起來就更有意思了，有時他能把老師講過的知識舉一反三地應用到自己的創造中去。

一天，鄰居的大叔來看小牛頓，見他正在埋頭寫作業，便探過頭去，大叔見到他桌角上的座右銘，心想，這孩子的決心可真夠大的。

小牛頓見大叔來了，說：“大叔，您先坐，我一會就寫完了。”大叔一直等小牛頓寫完作業，說：“伊薩克好長時間不去我那了，原來正忙學習的事啊。”

小伊薩克說道：“大叔，我這些天把時間都排滿了，所以沒能經常去看你。”

“你愛學習是件好事啊，”大叔說，“大叔可以常來看看好好學習的小牛頓嗎？將來伊薩克是要念書的人，要比大叔強得多。可是伊薩克一下子有了這么大的學習勁頭，真是讓大叔沒料到啊！”

小牛頓其實真想把這個轉變的原因原原本本告訴給某個人，他的內心其實是需要有人來分享他的秘密、快樂和憂傷的。可是，他還改不了一種習慣式的處事方式。結果，大叔又自言自語地說道：

“有點奇怪，可是也沒有什么奇怪的。小伊薩克跟別的孩子不一樣，我早就看出來了。”