克萊恩一度覺得伏地魔斷掉了他這樣的陽光少年的路就是因為天下教授眼里的好學生基本上是一個模板。

好學上進、低調謙虛、樂于分享。

學習上高調，生活中低調，到處都是朋友，陽光善良好少年。

伏地魔早年就是這樣，他把黑魔法干成了禁忌，把巫師教育打成了寶寶巴士，到目前為止，霍格沃茨學院內【渴求知識的天才年輕小巫師】還是個禁忌搭配。

你渴求知識就不能太天才，是天才就別太苛求魔法知識，否則這樣很危險的朋友。

但這就是好學生的路子啊！

你當個學生總不能指著教授痛罵，說自己的同學都是沙比，那樣確實是和伏地魔不一樣了，但教授怎么會欣賞這種人呢？

好用的人設都是相同的，只是伏地魔的影響力太大了，以至于看到這個模板會讓人產生PTSD。

克萊恩就是一直在給這種形象買單。

“你太謙虛了，克萊恩。”

教授的手指壓著克萊恩的一段修正，“你能夠修正這樣的錯誤，本身就做的很好了。”

“背下來了一部分，但還有更多的是我不能理解的深奧知識，”克萊恩隨手舉起一份作業，臉上帶著苦惱之色，“還有些人的錯誤和我一樣，不過那時候我因為【光亮術】和【閃光術】的開發得到了教授您的支持，也算有了可以盡快解惑的機會。”

“不過他們沒有這樣的機會，所以他們會犯下這些錯誤，我既然知道了，也應該告訴他們。”

弗利維教授聽了沒什么情緒。

這話有種陳述教授偏愛自己的錯覺，但大多數教授在這類事情上的態度都是一樣的。

我給他們的是額外的學習任務不是特權。

是克萊恩他們學習的進度超過了課堂的講述，然后才有了教授布置的額外任務。

這些學業任務別人當然也可以接受，但大多數學生都是跟著課程走的，沒有課前預習，課后的復習也很少。

至于說主動地研究相關書籍，那就更加罕見了。

條件是明擺著的，有信心的都可以來挑戰，這當然不是偏愛的特權，是公平的要求。

過了這個標準，然后有了新的要求，僅此而已。

當然，你對一個人有了新的要求，自然也就不能讓他拿著別人一樣的待遇，那這樣反而又不公平了。

所以麥格教授和弗利維教授會給予克萊恩一些特殊的幫助，以求他能夠完成特殊的學習挑戰。

弗利維教授將更多的作業撥給了克萊恩，自己則拿出了一張羊皮紙寫寫畫畫。

克萊恩權當沒有看到，他猜測這玩意可能是給自己的考核，就像麥格教授一樣，但這時候最忌諱的就是把老師的東西當成自己的。

教授給了才是，不給那就是別人的東西，不要生出多余的心思，否則到時候自以為能夠拿到結果不是，露出了失望或者憤恨的情緒，那可就要坐蠟了。

別多想。

克萊恩輕易壓制了自己的情緒，他如常審視，繼續自己的工作，沒有加快進度的意思。

這份工作直接干完了一個早上，克萊恩批改的眼睛都有些酸疼。

這時候他才理解了為什么考試對字體的要求也會如此嚴苛，這對于老師的心情是一種保護，老師的心情正常，評分才會正常向上偏移。

“我看的出來，你對【鐵甲咒】很上心。”

他稍作歇息，一旁的弗利維教授突然說道。

“是的，教授。”克萊恩十分坦然，“我學會的大多數魔咒都具備攻擊性，但我卻從未發現巫師們有什么強化自己，讓自己可以無視魔法的手段。”

“我想攻防總是一體的，矛和盾總是在互相碰撞，但巫師的長矛很多，盾牌卻似乎沒有。”

他一筆帶過了自己更好奇的部分。

推動金手指需要精力條和藍條的拓展，而這個槽位都是依托于身體的。

海格的強度很大程度上都是因為他是個混血巨人，巨人帶來了力量、魔法抗性上的種種優勢。而他在魔法上的優勢幾乎沒有，40年入學，42年卷入密室事件就被開除，看海格的情況也不像是什么好學的人。

大概可以確定，如果他后來沒有繼續深造魔法，那他的魔法水平應該就是純純的萌新水平，這種情況下他仍舊能夠保持戰斗力，真的就是純看天賦。

這種活兒走到最后都是一般都是考慮在血脈上下功夫，只能說有的環境下是自己獨樹一幟，變成了一種超凡生物；而大多數的情況都是薅奪現有的超凡生物的血脈。

在超級英雄中這算是很常見的起步方式，大家都知道正常人肯定是當不了英雄的，所以他們就給人類附加各種改造之后還硬說這就是他么的人類。

也行吧，就是這玩意有點不太好說。

伏地魔應該是對對自己進行了特殊的魔法實驗，這種魔法實驗讓他獲得了在黑魔法上的長足進步，以至于連鄧布利多坦言自己確實不好打。

不好打是真的，輸不起也是真的。

伏地魔不光有魂器壓命，他還更加年輕，輸了一把還有下一把。

鄧布利多就不一樣了，他輸一把魔法界就真的要見鬼了。

克萊恩假想計劃中，魔藥和煉金術都是為了這種情況做的前置準備，但這個確實蠻遙遠的，根本沒必要說出來。

弗利維教授確實沒有意識到問題，他只是拍了拍手，“確實如此，大多數時候我們會更加依靠自己的眼力來和對手進行對決，或者提前判斷對手的攻擊然后躲開。”

“當然，如果你擅長變形術，臨時變形出什么來替你阻擋魔法也是可以的。”

他對克萊恩眨了眨眼睛，“【鐵甲咒】雖然好用，但學起來卻十分困難，我建議你最好和一個小巫師結伴訓練，由她來對你進行攻擊，而你則用【鐵甲咒】防御，具體的攻防可以加快你對【鐵甲咒】的學習。”

克萊恩點了點頭，教授把未來都安排好了，還順手給他點了個隊友。

弗利維教授將筆記本遞給了克萊恩，“我得說，這可不是什么特殊優待，而是一種對天才的特殊要求。”

他顯然并不在意這個，話語里帶著調侃。

這些教授很難從教育小巫師之中獲得太多，因為他們已經功成名就而又長期生活在霍格沃茨，對外界的需求很低，即使教育出了什么出色的巫師，也不會對他們的生活有什么幫助。

正因為教育的結果如此純粹，既不期待學生的回報又不期待學生家長的委托，所以他們也不會在乎小巫師們某些特殊的想法。

麥格教授是這樣，弗利維教授也是。

這是霍格沃茨教育體系的特殊性，也是巫師的特殊性，一群對外界沒什么需求的大巫師們才能夠如此隨意地按照自己的性情教學。

授課、培養小巫師就是他們的目的。

然而大英魔法界就一個霍格沃茨，小巫師們壓根沒有對比可以參照，以至于要么離開后才能注意到，要么不能入學，在11歲之前就會意識到魔法知識的價值。

但無論是那種情況，當他們意識到的這些教授的好感度卓有價值的時候，霍格沃茨已經和他們告別了。

克萊恩后退兩步，認真行禮方才恭敬地告別了弗利維教授。