【多國聯(lián)動(dòng)·神火試點(diǎn)出海】

神火計(jì)劃第二階段全面啟動(dòng)后，來自多個(gè)國家的教育機(jī)構(gòu)表達(dá)了合作意向。

其中，包括：

? 芬蘭開放教育研究院：愿開放其基礎(chǔ)義務(wù)教育體系試點(diǎn)通道；

? 日本私立“希望塾聯(lián)盟”：請求引入“家庭信念模型”課程；

? 非洲肯尼亞教育署：希望在邊遠(yuǎn)區(qū)域試點(diǎn)“共育課堂”與“在線支援系統(tǒng)”。

蘇妍沒有立即同意，而是召開了一場閉門會(huì)議。

“我們不輸出勝利者的姿態(tài)。”她望向眾人，“我們輸出的是——對人的相信。”

“所以每一個(gè)輸出點(diǎn)，必須設(shè)有‘母語指導(dǎo)+情感共讀+文化適配’三線平衡機(jī)制。”

卓臨風(fēng)點(diǎn)頭補(bǔ)充：“我們不能復(fù)制中國的家庭教育成功樣本，而是要重構(gòu)屬于他們自己的路徑。”

最終，團(tuán)隊(duì)確定新一階段海外計(jì)劃名為：

【神火·共燃路徑計(jì)劃】（FireBridge Program）

由蘇妍總控戰(zhàn)略，卓臨風(fēng)統(tǒng)籌算法適配，蘇予辰則親自帶隊(duì)前往第一個(gè)海外試點(diǎn)站點(diǎn)：

日本·東神奈川希望學(xué)院。

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?【神火出征·蘇予辰海外首講】

飛機(jī)落地那天，天空下著小雨。

蘇予辰第一次走上海外教育講臺(tái)，面前是一群對他充滿疑惑的日本學(xué)生。

“他是誰？”

“是個(gè)網(wǎng)絡(luò)紅人嗎？”

“學(xué)神？那不過是中國的宣傳吧？”

但當(dāng)他講出第一句話，全場寂靜：

“我來，不是教你們怎么成為‘別人期待的好孩子’。”

“我來，是想和你們一起，找回自己真正想成為的人。”

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他沒有講太多道理。

他講了他自己寫不出作文、被人笑話、被人說“偽裝學(xué)神”的那段經(jīng)歷。

然后拿出一本破舊練習(xí)本，遞給講臺(tái)下一個(gè)女生：

“你寫的這篇作文很棒。雖然語法錯(cuò)了五處。”

“但我喜歡你用‘天空不是玻璃’來形容自由。”

那一刻，整個(gè)教室靜了三秒，然后爆發(fā)掌聲。

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【火種回響·全球共鳴】

當(dāng)這一幕直播回傳回國，神火計(jì)劃瞬間登上熱搜。

【#神火計(jì)劃登陸海外#】

【#孩子不是考試機(jī)器，是被點(diǎn)燃的心#】

【#他不是教他們拿第一，而是教他們抬起頭#】

彈幕中，有人寫下：

“這不是一國教育計(jì)劃，這是人類共同的覺醒。”

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【暗流浮現(xiàn)·剪影AI適配成功】

然而此刻，境外某地下實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)內(nèi)，一位白發(fā)男子冷冷盯著屏幕。

他身后的服務(wù)器上，跑著一行代碼：

Mimic-Core v3.01 Upload Success...

那是“神火系統(tǒng)”直播課件的完整模擬副本。

他對身邊人說：

“既然點(diǎn)燃了火，我們也該——把它燒到他們無法控制。”

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同一時(shí)間，神火國內(nèi)最穩(wěn)定的“城市夾層家庭組”中，突現(xiàn)反向流失數(shù)據(jù)，部分學(xué)生匿名反饋：

“我爸媽開始模仿蘇妍，卻變得更情緒化，反而讓我更焦慮。”

卓臨風(fēng)眉頭緊鎖：

“這不是信念教育，這是信仰過載。”

蘇妍沉聲道：

“我們點(diǎn)燃了信仰，也必須教會(huì)他們——如何守住這團(tuán)火。”

她轉(zhuǎn)頭對大家說：

“準(zhǔn)備開啟【星母計(jì)劃·二期】，我們不僅要教母親如何育人，還要教她們，如何育己。”