師者，傳道授惑也。

說到老師，其實什么才是真正的老師。我小學到大學到步入社會的過程中。我認為很多教過我的人都只能稱之為“教師”，也有那么幾位我稱之為老師或者恩師。這些老師或者恩師的，還好或多或少都是為我行事做人有所指引或者有所幫助的人。小學老師中，能讓我叫一聲老師的也就那三個人。四年級的班數學老師陳校長，五年級的班主任語文老師陳老師、數學老師葉老師。

陳校長，恩師已經離世多年。因為我在外面和狐朋狗友吃飯，錯過了他老人家的葬禮。老劉同志和老黎同志整整還罵了我一天，說我是個忘恩負義之輩。陳校長，身高180，白面書生，平時為人嚴謹而認真的人，開心的時候很溫和，但是調皮狠了或者做題錯了離譜，他毫不留情。不把棍子打斷，耳朵擰紅，絕不放手。比喻一道題：“小紅夫妻二人有1個兒子，養了4頭豬和2只羊，問小紅家中一共有多少個人？”。畢竟四年級了難道加減法我不會做，太小看我了。我就很自信地且大聲回答說：“9”。然后陳校長就攆到我前面用竹棍子抽我的小腿。疼，真疼。疼我不知道我錯在哪里了。然后校長就大聲對我吼著對我解釋道“人和畜生能直接相加啊？！”。接著又擰著我的耳朵再問我到底一共有多少人。我低頭瞅瞅冬瓜，還好冬瓜用手給我比劃了個“OK”。所以我還很堅信地很“兵不厭詐”地說“9”。然后陳校長上來又是一頓棍子肉和耳朵擰。陳校長氣的沒法子直接說“你的腦子，機槍子彈都打不進去！”。轉頭就問冬瓜答案，冬瓜說“3”。陳校長很高興地說“很好！”。這貨，剛才我說“9”，他不是比劃“OK”嗎？臥槽，原來我誤解了，冬瓜比劃的是“3”的意思。怪不得我英語一直很牛，數學垃圾嚇人呢。領悟力有問題啊，我數學不好的根在這兒呢。還好，陳校長對我還是比較寬容的，雖然我數學一如既往地矬，但是他沒有因為我數學矬而放棄我，還是一棍子一棍子傳授我知識，擰著我耳朵教我做題解題。雖然我高考數學考了36，畢竟那時候小學畢業已經7年了。還好中考數學畢竟超及格線10分。但是，陳校長教會我的遠不如此，直到步入社會，參加工作，我還是那種菩薩心腸，霹靂手段。尤其是參警以后，我對我所接觸違法犯罪行為，還是覺得“其情可憫，其行當誅”。我辦理的行政案件中，還是大聲批評錯誤，耐心講出可圈可點的地方，包括出發點，手段，結果等，盡量以調解或者化解矛盾來做到案結事了。在刑事案件當中，我還是會基于事實，按照法條列出犯罪嫌疑人“應當或者可以減輕處罰”情節，制作情況說明附卷再移送人民檢察院審查起訴。還好，至今辦理的案件，調解的糾紛當中沒有人說我不講究的。雖然在嫌疑人有錯不知，知錯不認的情況下，我也會像陳校長那樣吼叫著說理釋法。還好我畢竟是為了把事情辦好，對我的吼叫保持理解態度的人民群眾還是很多的。

還好吧，校長雖然駕鶴西去，成為我遺憾，畢竟他也教會了我怎么才能把思想工作做通做好，怎么才能把道理講明白。

陳老師，我五年級語文老師。奇怪吧，現在陳老師教我大女兒數學。而且教的很好，我大閨女兒數學年級第一。這可把老劉同志和老黎同志高興壞了，因而得出了個結論：強大數學的基因是隔代遺傳的。我被羞辱了之后，反駁道“強大數學的基因是傳女不傳男”。本來給老劉同志和老黎同志已經整不會了。我媳婦兒湊上來補了一刀說：孩子他姥爺數學也很好。老劉同志和老黎同志一聽這話，來勁了。然后就列舉出我妹妹數學不好等等論據來證實了自己的觀點，還用數學家華羅庚、北大韋神都是男的例子來反駁我的觀點，搞得我啥也不是。陳老師性格真的很好，教我語文的時候，總是鼓勵我參加各種作文競賽，還給我一堆作文選看且不限制我的課外閱讀?？偸亲屛以诳荚嚭透傎惖囊巹t當中，去發現、去尋找我的出路，發揮我的特長。在我略有跑偏的時候，沒收我的課外書，讓我做語文題，回歸語文的基本用途-考試。在我題考的好的時候，給我課外書，讓我汲取跟多的營養。就好像是，給了我一個未組裝柜子，先不給我《說明書》讓我自己先按照自己想象的樣子去拼裝，在我拼裝犯難的時候再給我看看《說明書》，讓我知道怎么完成拼裝好自己的作品和更好地記住我的作品。這種習慣也在我如今的工作中得以實踐。一個簡單的打架案件，我會按照現場檢查，人身檢查的客觀存在，在大腦中去拼出案發時的經過，手段的動態場景。然后通過詢問訊問找出支撐我構圖的“零件”或者剔除不符合邏輯、常理的地方，還原事實或者推翻大腦中的構圖，從而查清事實真相。看多了刑偵劇的你或許認為這是不科學的，但是我是基層民警，沒有那么多的窮兇極惡、跌宕起伏、光怪陸離的事，有的只是因偶發人民群眾內部矛盾而發生一些違法犯罪行為。

還好吧，陳老師雖然不教語文了，畢竟他教會了我如何把一件事、一個案件做到“事實清楚，證據充分”。

葉老師，我五年級的女數學老師。當年教我數學的時候，大概30多歲，年輕而富有朝氣?，F在和我媳婦兒一個單位，但是不教小學了，教幼兒園去了。但是她雖然比我們大了不少，但是不像老師，像是大姐姐?？偸菐е覍W習，帶著我們玩。那時候畢竟像她那樣邊學邊玩的老師畢竟少，有的總是一味著追求考分。而她注重的是天性，將心比心。那個小學的時候不調皮，那個小學時候愛學習，除非是別人家的孩子，葉老師把我們都當成自己家的孩子，所以我們能野能瘋，也能把數學總成績考到全鄉第一。雖然我數學分數不高，但是畢竟高于平均分。葉老師對我最大影響還是讓我戒掉了早起抄數學作業的毛病，告訴我人一定要實在。只有自己親手得到，才是好的，不會的可能暫時不屬于你，會的就是你自己的。這也我也是一度成為一個堅決不作弊的主。因為我知道只有自己拿到學到會的，才是真的。這對我之后工作，在一段時間內是困惑的。因為我搞不清楚，自己是羊還是狼，是羊？是否自己是在假裝溫順；是狼？是否是自己在假裝兇狠。搞混了，工作勁頭差，做事不細心，老出錯。直到有一天，我媳婦兒說葉老師和她聊起了我，說我怎么還好。我才在夢醒時分，找到了我自己。還好，我還在這里。

還好吧，葉老師雖然不教小學了，畢竟她教會了既要遵從天性，也要將心比心，接觸和了解每一個工作的對象以后，才能知道自己要做狼還是做羊，做到張弛有度。

時過境遷，物是人非。在那個特殊年代，還好我能遇到傳授我各種做人做事，待人接物方法的恩師。還好，在這個特殊的時代，我還能遵從老師的教誨，做人做事。只是自己還是懷念那個純真無邪的年代，自己如同一個橡皮泥，只要捏你的老師心好手藝好，你就會變成為了你想要的樣子。而歷經時間打磨和時光炙烤的你，捫心自問，你是否還會找到你想要你。

還好，摸著胸口，我變過但是還好我還是我，我還在這里。