匯報這件事對朱威來說太簡單了，他只需要到辦公室打開他的對講機(jī)，這無線電波就能傳到城關(guān)縣衙的辦公室里去。

“你說這事嗎？”張新雨聽完對講機(jī)另一頭傳來的聲音回復(fù)道，“我也和范大哥及一些議員討論過了，現(xiàn)在確實(shí)需要一所學(xué)校，但老師人選，確實(shí)沒有考慮過本時空土著。”

“一點(diǎn)都沒機(jī)會嗎？”

朱威雖也不覺得本時空的書生能在澳京縣的教育事業(yè)上出多大力，但好歹答應(yīng)了別人就還是多問一嘴吧，畢竟這個廢物待在農(nóng)業(yè)公司也創(chuàng)造不了太大收益。

“嗯……”對講那頭傳來了一陣沉吟聲，“這樣，我們今晚在會議室碰個頭，也好好考慮下關(guān)于新學(xué)校的問題。”

張新雨一時也拿不定主意，便提議召集相關(guān)人員開個會，不用說是縣長開口，就憑澳京的晚上實(shí)在缺少娛樂，連造孩子和打孩子這種傳統(tǒng)項(xiàng)目都沒有，自然是一呼百應(yīng)，幾個相關(guān)署長和幾名帶著未成年學(xué)生的議員都決定來參會。

當(dāng)晚的參會人員除了張新雨外，還有田云飛、孫海、范大軍、鐘聲、朱威等五位署長以及幾位其他議員。

首先發(fā)言的自然是坐在首位的張新雨，他提綱挈領(lǐng)道：“諸位，過去三個月，四艘移民船帶來262名移民，其中還有不少兒童、青少年，加上之前土著部落和移民的孩子們，澳京的學(xué)齡兒童已經(jīng)超過五十人。

其中有些年歲較大的孩子都是分配給議員，讓議員們教他們語言和知識，年齡較小的則統(tǒng)一在教體署下學(xué)習(xí)。

但我發(fā)現(xiàn)隨著澳京的攤子變大，原本較輕松的議員現(xiàn)在也有了全新的、更具挑戰(zhàn)性的工作，而他們身邊的孩子就成了他們的助手、幫工或者學(xué)徒，一天忙著給他們端茶倒水或者跑腿，語言沒學(xué)好不說，數(shù)數(shù)與識字也沒長進(jìn)。

我這不是批評某人，我知道大家非師范出身、工作又極其忙碌，難免會疏忽對學(xué)生的教育。

所以，我，范署長，都一致認(rèn)為該有一所專門的學(xué)校來對學(xué)齡人口進(jìn)行教學(xué)。

為此，請大家在學(xué)校選址、培養(yǎng)方案、師資力量等各方面來發(fā)表想法和提意見。”

“我先來講一下，”范大軍作為教體署署長率先發(fā)言，“學(xué)校這件事應(yīng)當(dāng)盡早落實(shí)，最好是明天，因?yàn)槲規(guī)鍌€六個孩子還行，人多了是真管不過來，而且我的文化水平大家都知道，能教、但肯定是教不好的，所以需要專業(yè)的老師來對孩子們進(jìn)行管理和教學(xué)。至于校舍可以先用教體署下的房屋，反正這些孩子大多數(shù)都是住在那的，教室也有。”

范大軍這么說倒不算甩鍋、撂挑子，在場的各位都知道這些孩子，有土著、有廣府人、有漳州人，語言各異、風(fēng)俗各異，但都一頂一的“野”，靠著范大軍的雷霆手段，他雖也能稍加管教，不過更多時候還是感覺到力不從心。

就拿數(shù)學(xué)來說，在孩子們知道一加二等于三的基礎(chǔ)上，他又教了一個禮拜，也沒讓這幫孩子學(xué)會二加一也是等于三。

所以他是逢人就抱怨，“這活我是干不了一點(diǎn)，我只適合帶他們踢踢球。”

“在專業(yè)學(xué)校蓋起來之前，可以在教體署那邊過渡。”田云飛眼中精光一閃，“那我們要建立一個什么層次的學(xué)校？培養(yǎng)學(xué)生到什么階段？是會讀寫、算數(shù)，還是會列方程，做實(shí)驗(yàn)？”

“我的意思是一步一步來，先建立一個初小，教會他們最基本的唐話（普通話），基礎(chǔ)的文章讀寫，加減乘除。”張新雨將自己的設(shè)想說了出來，“一般人能在兩到四年的時間學(xué)會這個已經(jīng)很不錯了，如果這批孩子和往后的移民中有足夠?qū)W習(xí)比較優(yōu)異的，那我們就開設(shè)高小，開始教學(xué)地理、生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等更進(jìn)階的課程，也算是為大唐培養(yǎng)繼承人。”

“那就是現(xiàn)在需要的老師并不一定要多高的學(xué)歷，只需能完成普通話、讀寫和算數(shù)的教學(xué)就好，是嗎？”朱威試探性的問了一句。

“理論上是這樣，”張新雨知道朱威想問什么，“你那里的那位明朝書生能完成這些任務(wù)嗎？”

“除了普通話嗎，應(yīng)該都沒問題。”朱威接話道。

“在我設(shè)想中，這個學(xué)校至少要有三位全職老師，但現(xiàn)在人手是相當(dāng)?shù)木o缺，算上范署長和那位書生，再想找一個老師都不容易。”張新雨板著手指頭細(xì)數(shù)，確實(shí)沒有空閑的人了。

“那就兼職吧，”孫海發(fā)言，“我們幾位高校的老師也算是有些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不如我們輪流去給孩子們上課吧。”

“四位教授出馬那肯定好啊。”范大軍大喜過望，“雖然只是教些算數(shù)，但還真需要有經(jīng)驗(yàn)的老師才能勝任。”

“教材呢？”鐘聲提問，“是不是該有一本思想品德，為孩子們灌輸法制概念。”

“教材我之前編寫了一套，但屬于臨時用的，不成體系，幾位教授都有參與編寫教科書的經(jīng)驗(yàn)，還是新編寫一套吧。”范大軍知道自己瞎寫的東西難登大雅之堂，就連忙發(fā)言請教授們出手重新編寫，以免見笑大方之家。

“那我就和幾位教授商量商量，編寫一套1到3年級的教材，科目就語文、數(shù)學(xué)嗎？”孫海打開筆記本，將這些事項(xiàng)都一一記錄了下來。

“對，體育不需要課本。”范大軍點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“那教學(xué)任務(wù)怎么分配？”田云飛問道，“那個讀書人教什么，數(shù)學(xué)還是語文，如果是數(shù)學(xué)他理解我們的數(shù)字、符號和數(shù)學(xué)思維嗎？如果是語文，他不會普通話，會不會干擾到我們的普通話教學(xué)？”

“他雖然不會普通話，但是官話說的還行，不影響交流，而且后世不也有許多帶口音的老師嗎？”朱威解釋道，“舊讀書人都寫的一手好字，不如讓他先從寫字教起。”

他說完后見沒人發(fā)言又補(bǔ)充道：“我們可以設(shè)一個考察期，或者給他一個學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他也跟隨課本學(xué)習(xí)，拼音、數(shù)字、符號、簡體字等，如果他不能完成任務(wù)，再開除他也不遲。”

“那明天讓他來找我，我先看看他水平如何。”張新雨最后還是沒下定論，只是給了一個面試機(jī)會。

后續(xù)的會議又討論了兩點(diǎn)，一是關(guān)于部分大齡學(xué)生的處置問題，即個別帶的好的繼續(xù)帶，帶的差的直接回籠到小學(xué)；二是新學(xué)校建造問題，大家決定等到雨季稍微清閑后再選址新蓋校舍。