第1章 識別驅動：審題計算不出錯，考試零失誤

現代人的學習多從上課聽講、讀書識字做起。老師傳授的知識、書本的信息是如何進入大腦的？讓我們從一個案例說起。

一天早上，我剛剛在辦公室坐下，約好的咨詢電話準時響起。

“宋老師，我都快被整瘋了！”電話那頭傳來一位母親焦慮的聲音。

“欣欣媽媽，您別著急，先來說說情況。”

“前幾天，我忙得不可開交。孩子的老師每天都會找我‘投訴’數次：孩子上課走神，作業少做了兩道題，數學考試才考了70分……我真感覺要被逼瘋了……”

欣欣是一名小學一年級的學生。在她媽媽眼中，她聰明伶俐、熱愛閱讀、思路清晰。但她在學校的表現卻總是不如人意，這讓媽媽很費解。

“您別著急，孩子上學不到一年，還在適應過程中。她有沒有什么特殊情況？”

“噢，對了，孩子右眼斜視，但視力正常。”

“欣欣媽媽，您剛才提到的右眼斜視可能是影響孩子學習的主要障礙。”我輕輕地說道。

“啊，真的嗎？”欣欣媽媽有些震驚。

眼睛斜視會造成看東西有重影的問題，欣欣在讀取信息時就容易出錯，如將“11”看成“111”。欣欣的斜視問題顯而易見，但是家長和老師并沒有意識到這會影響欣欣的學習狀態，只是簡單地認為她馬虎、貪玩、不認真。如果他們和我一樣有過訓練機器學習的經歷，就不會草率地把問題歸因到學習態度上，而是會先考慮學習的初始階段——收集識別信息是否出了問題。