陳言點(diǎn)點(diǎn)頭。
龜田主任繼續(xù)詳細(xì)解釋道：
“面試的形式是試講，需要您親自給學(xué)生上課，通過試講來展示您的教學(xué)風(fēng)采。一共分兩輪。第一輪嘛……”
龜田主任頓了頓，聲音壓低了些，帶著點(diǎn)暗示：
“主要是看學(xué)生們的反饋，根據(jù)他們對您授課的滿意度來決定第一輪面試成績。”
潛臺詞是，這一輪有操作空間，畢竟學(xué)生們看重的未必是教學(xué)深度。
你只要課講得有趣，學(xué)生就愿意為你投票。
很快，在龜田主任的安排下，陳言被引至一間大二數(shù)學(xué)系的階梯教室。
教室里坐著一百多個(gè)學(xué)生。
陳言這次試講的內(nèi)容，是線性代數(shù)的基礎(chǔ)部分。
這對陳言而言，并非難事。
作為一個(gè)頂級的騙子，要對任何領(lǐng)域都有所涉獵，天文地理、哲學(xué)歷史、金融政治……
當(dāng)然陳言是雜而不精，他的數(shù)學(xué)水平肯定不能跟那些數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教授比。
不過，給一群大二學(xué)生講課還是足夠的。
陳言很快開始了試講。
他沒有板起面孔，灌輸枯燥的定義和公式，而是將抽象的數(shù)學(xué)概念，編織進(jìn)生動(dòng)幽默的比喻。
陳言拿起粉筆，在黑板上畫了個(gè)矩陣框，嘴角帶著調(diào)侃的笑意：
“寫線性代數(shù)的證明，就像給一個(gè)極其挑剔又理性的心上人寫情書。你不能光禿禿地寫一句‘我愛你’，那太廉價(jià)，太缺乏說服力了。你得證明！為什么愛？愛的理由一、二、三……每一步推理都要像邏輯鏈條般環(huán)環(huán)相扣，無懈可擊，任何跳躍或模糊都會(huì)被她敏銳地揪出來，打上‘感情騙子’的標(biāo)簽。”
臺下頓時(shí)爆發(fā)出一陣哄笑。
這個(gè)老師有點(diǎn)意思。
學(xué)生們紛紛來了興致。
陳言妙語連珠，講到不定積分求原函數(shù)時(shí)，他做出夸張的尋覓狀：
“不定積分找原函數(shù)，就像在失物招領(lǐng)處認(rèn)領(lǐng)孩子。你看到一個(gè)函數(shù)f(x)，大喊：‘誰家孩子丟了？特征：導(dǎo)數(shù)是f(x)！’話音剛落，呼啦啦就有一大群原函數(shù)(+C)爭先恐后地跑出來，揮舞著小手搶著認(rèn)領(lǐng)：‘我的！是我的！’‘別搶，是我家的！’’
形象至極的比喻，讓整個(gè)教室笑作一團(tuán)，原本晦澀的數(shù)學(xué)變得鮮活易懂。
四十五分鐘的課程，在輕松愉快的氛圍和陣陣笑聲中飛逝而過。
下課鈴響起時(shí)，不少學(xué)生臉上還帶著意猶未盡的笑意。
龜田主任踩點(diǎn)般準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)教室。
“非常感謝銘宇先生帶來如此精彩的試講！”
龜田主任的聲音洪亮，帶著毫不掩飾的贊賞：
“雖然這節(jié)課我沒聽，但是我能從學(xué)生們的眼睛里感覺到，這一節(jié)課講得非常好！那么……現(xiàn)在請同學(xué)們誠實(shí)地表達(dá)你們的感受。覺得銘宇先生講課講得好，對課程內(nèi)容滿意的同學(xué)，請舉起你們的手！我們現(xiàn)場統(tǒng)計(jì)一下滿意度！”
話音未落，教室里無數(shù)條手臂如同雨后春筍般，齊刷刷地舉了起來，
龜田主任眼睛發(fā)亮，認(rèn)真地清點(diǎn)著。
片刻后，結(jié)果出爐。
這節(jié)課有124名學(xué)生，其中竟有117人舉起了認(rèn)可的手！
95%的滿意度！
這個(gè)數(shù)字像一道閃電，劈在龜田主任的腦門，他瞪圓了眼睛，嘴巴微張。
天啊！
這個(gè)滿意度太高了。
學(xué)生們一向苛刻，對試講老師的打分能達(dá)到70%滿意度已屬不易，能過80%的更是鳳毛麟角。
而這位銘宇先生，竟一舉突破了95%的驚人成績！
他本以為這位銘宇先生，是個(gè)走后門的關(guān)系戶。
萬萬沒想到，此人的教學(xué)能力竟然強(qiáng)悍如斯！
“太棒了！銘宇先生，您太厲害了！”
龜田主任激動(dòng)得聲音都有些發(fā)顫，他快步走到陳言面前，雙手緊握，用力搖晃著：
“如此優(yōu)異的成績，第一輪面試您完美通過！請稍作休息，喝杯茶潤潤嗓子，我立刻為您安排第二輪，也是最終輪的面試！只要這一輪順利通過，入職東京大學(xué)數(shù)學(xué)系助教，就是板上釘釘?shù)氖虑榱耍 ?
陳言面色平靜，微微頷首致意。
一小時(shí)后，龜田主任滿面春風(fēng)地將陳言引領(lǐng)至另一間教室。
這里坐著的，是大一的新生，眼神中還帶著青澀與懵懂。
然而，當(dāng)陳言的視線掃過教室后方時(shí)，一股冰冷的寒意瞬間從腳底板直沖天靈蓋，讓他幾乎僵在原地！
只見教室最后一排，整整齊齊地坐著七八位神情嚴(yán)肅、氣質(zhì)沉穩(wěn)的中年人。
他們衣著得體，鼻梁上架著眼鏡，眼神銳利如鷹。
正是東京大學(xué)資深的數(shù)學(xué)系教授們！
他們?nèi)缤聊膶徟泄伲瑢⒂米顚I(yè)、最挑剔的眼光，審視著陳言的真實(shí)成色。
龜田主任在一旁渾然不覺陳言內(nèi)心的驚駭，依舊熱情地介紹著規(guī)則：
“銘宇先生，您請像第一輪一樣，正常發(fā)揮就好。這第二輪面試的考官，就是后排的各位聽課教授了。他們將根據(jù)您的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合評估，最終得出您的第二輪面試成績。”
陳言的心沉到了谷底，巨大的危機(jī)感，如同冰冷的潮水將他淹沒。
完蛋了！這次死定了！
讓他給那些學(xué)生講課沒問題，但這些數(shù)學(xué)教授聽課，問題就大了。
如果用數(shù)字1分到10分，來衡量一個(gè)人的數(shù)學(xué)水平。
此刻臺下的學(xué)生，數(shù)學(xué)水平最多算1分。
陳言的數(shù)學(xué)水平大概是2分。
但此刻坐在后排的那些考官，權(quán)威的數(shù)學(xué)系教授們，他們的水平至少是5分起步，甚至更高！
陳言給這些學(xué)生講課是沒問題的，因?yàn)樗奖冗@些學(xué)生高，學(xué)生們聽不出來陳言的深淺。
但是……
這些聽課教授的水平是遠(yuǎn)高于陳言的，是能聽出來陳言只有2分的水平。
這就很操蛋了！
別看試講講的只是很基礎(chǔ)的高數(shù)，但是就跟那些電影解說一樣，明明同樣的電影內(nèi)容，但因?yàn)榻庹f的水平不一樣，解說出來的精彩程度也天差地別。
講課也是這樣！
陳言上一節(jié)課，用來征服學(xué)生的那些生動(dòng)比喻、趣味故事，在這些真正的行家面前，將如同孩童的戲言般蒼白無力！
這些火眼金睛的教授考官，會(huì)聽不出他2分的深淺？
會(huì)給一個(gè)學(xué)術(shù)水平明顯不足、僅靠口才和花哨技巧撐場面的面試者通過嗎？
答案是顯而易見的——絕無可能！