清晨的陽(yáng)光透過(guò)薄紗窗簾灑進(jìn)房間，李林睜開(kāi)眼睛，發(fā)現(xiàn)才五點(diǎn)半。前世送外賣養(yǎng)成的早起習(xí)慣，竟然帶到了十二歲的身體里。

[早上好，宿主]

[今日任務(wù)：語(yǔ)文畢業(yè)考試取得95分以上]

[附加目標(biāo)：作文獲得閱卷老師特別推薦]

[獎(jiǎng)勵(lì)：根據(jù)完成度提升大腦權(quán)限0.1%-0.5%]

李林揉了揉眼睛，系統(tǒng)比他想象中還要積極。他輕手輕腳地起床，生怕吵醒隔壁房間的母親。透過(guò)門(mén)縫，他看到母親還在熟睡，胸口均勻地起伏著。

廚房里，李林熟練地點(diǎn)燃煤氣灶，熱上昨晚剩下的稀飯。7%的大腦權(quán)限讓他操作起來(lái)得心應(yīng)手，甚至能同時(shí)準(zhǔn)備三個(gè)小菜——拍黃瓜、咸鴨蛋和一小碟母親腌制的辣白菜。

“林子？“王桂芳睡眼惺忪地站在廚房門(mén)口，“你怎么...“

“媽，我煮了早飯。“李林笑著盛出一碗稀飯，“您再睡會(huì)兒吧，還早。“

王桂芳愣在原地，眼眶突然紅了：“你什么時(shí)候?qū)W會(huì)做飯的？“

“看您做多了就會(huì)了。“李林含糊地回答，趕緊轉(zhuǎn)移話題，“今天考語(yǔ)文，我有點(diǎn)緊張。“

王桂芳摸了摸他的頭：“別緊張，正常發(fā)揮就行。媽不求你考多好，只要你開(kāi)心。“

這句話像一把小刀扎進(jìn)李林心里。前世母親臨終前，說(shuō)的也是類似的話。他低頭猛扒了幾口飯，掩飾自己發(fā)紅的眼眶。

吃完早飯，李林主動(dòng)洗了碗，然后回到房間做最后的復(fù)習(xí)。其實(shí)以他現(xiàn)在的記憶力，根本不需要復(fù)習(xí)，但他還是習(xí)慣性地翻開(kāi)了語(yǔ)文課本。

[檢測(cè)到宿主行為：考前準(zhǔn)備]

[提示：7%大腦權(quán)限已確保對(duì)小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容的完全掌握]

[建議：將注意力轉(zhuǎn)向作文策略]

李林合上課本，思索起來(lái)。前世語(yǔ)文是他的弱項(xiàng)，尤其是作文，總是寫(xiě)不出老師喜歡的類型。但現(xiàn)在不同了，成年人的思維加上系統(tǒng)加持，寫(xiě)篇小學(xué)水平的優(yōu)秀作文應(yīng)該不難。

“系統(tǒng)，你能幫我預(yù)測(cè)作文題目嗎？“

[權(quán)限不足，無(wú)法直接預(yù)測(cè)]

[但可提供數(shù)據(jù)分析：過(guò)去五年畢業(yè)考試作文題目85%為記敘文，題目多與“第一次“、“成長(zhǎng)“、“感恩“相關(guān)]

李林眼睛一亮。這就夠了。

他拿出一張草稿紙，開(kāi)始構(gòu)思一篇關(guān)于“第一次理解母親“的記敘文。三十歲的靈魂讓他對(duì)母愛(ài)有了更深的理解，寫(xiě)起來(lái)自然得心應(yīng)手。

[檢測(cè)到宿主創(chuàng)造性思維活躍]

[臨時(shí)提升語(yǔ)言表達(dá)能力15%]

一股暖流涌入大腦，李林感到詞匯量突然豐富起來(lái)，各種修辭手法在腦海中清晰呈現(xiàn)。他迅速記下幾個(gè)關(guān)鍵段落和點(diǎn)睛之筆。

“林子，該走了！“母親在門(mén)外喊道。

李林將草稿紙折好塞進(jìn)口袋，拎起書(shū)包走出房間。王桂芳已經(jīng)換上了那件深藍(lán)色的工作服，手里拿著兩個(gè)煮雞蛋。

“帶著路上吃，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。“

李林接過(guò)還溫?zé)岬碾u蛋，心中一陣酸楚。前世他總嫌母親啰嗦，現(xiàn)在才懂得這些細(xì)微關(guān)懷的珍貴。

“謝謝媽。“他小心地把雞蛋放進(jìn)書(shū)包側(cè)袋。

去學(xué)校的路上，李林注意到更多細(xì)節(jié)——街角包子鋪升騰的蒸汽，路邊梧桐樹(shù)葉的紋路，甚至能聽(tīng)到十幾米外兩個(gè)老太太聊天的內(nèi)容。7%的大腦權(quán)限讓他的感官敏銳得不可思議。

“聽(tīng)說(shuō)縣一中今年要擴(kuò)招兩個(gè)重點(diǎn)班。“王桂芳突然說(shuō)道，“聽(tīng)張阿姨說(shuō)，如果考上重點(diǎn)班，學(xué)費(fèi)全免還有生活補(bǔ)貼。“

李林點(diǎn)點(diǎn)頭：“我一定會(huì)考上的。“

“媽不給你壓力。“王桂芳輕嘆一聲，“能上普通班也行，媽供得起。“

李林沒(méi)有回答，但心中暗下決心。不僅要上重點(diǎn)班，還要爭(zhēng)取獎(jiǎng)學(xué)金，減輕母親負(fù)擔(dān)。

校門(mén)口已經(jīng)聚集了不少學(xué)生和家長(zhǎng)。李林看到蘇雨晴正在和幾個(gè)女生聊天，她今天扎了一個(gè)高高的馬尾，在陽(yáng)光下格外醒目。

“媽，您去上班吧，我自己進(jìn)去就行。“李林說(shuō)道。

王桂芳猶豫了一下：“真不用媽等你？“

“不用，考完我自己回家。“李林笑著揮揮手，“您路上小心。“

走進(jìn)校園，李林深吸一口氣。前世他在這里度過(guò)了平凡的小學(xué)時(shí)光，而現(xiàn)在，一切都將不同。

“李林！“蘇雨晴小跑著過(guò)來(lái)，“昨天數(shù)學(xué)考得怎么樣？“

“還行吧。“李林謙虛地回答，“你呢？“

“最后兩道大題沒(méi)做完。“蘇雨晴撅著嘴，“我爸說(shuō)如果考不上重點(diǎn)班，暑假就不帶我去海邊玩了。“

李林突然想起，前世蘇雨晴確實(shí)去了海邊，回來(lái)時(shí)曬得黝黑，還給全班同學(xué)帶了貝殼。那時(shí)候他因?yàn)樽员埃瑳](méi)好意思去要，現(xiàn)在想來(lái)真是幼稚。

“你作文好，今天能拉分的。“李林安慰道。

蘇雨晴眼睛一亮：“你怎么知道我作文好？“

李林一愣，意識(shí)到自己說(shuō)漏了嘴。前世蘇雨晴的作文經(jīng)常被老師當(dāng)范文朗讀。

“呃...猜的。“他趕緊轉(zhuǎn)移話題，“聽(tīng)說(shuō)今年重點(diǎn)班名額很少，競(jìng)爭(zhēng)很激烈。“

“是啊，全縣前五十才能進(jìn)。“蘇雨晴嘆了口氣，“我上次模擬考才排八十多。“

鈴聲響起，學(xué)生們陸續(xù)進(jìn)入考場(chǎng)。李林的座位在教室中間，他注意到監(jiān)考老師還是昨天的張建軍。

“同學(xué)們安靜。“張老師推了推眼鏡，“語(yǔ)文考試現(xiàn)在開(kāi)始，請(qǐng)把復(fù)習(xí)資料都交上來(lái)。“

試卷發(fā)下來(lái)，李林快速瀏覽了一遍。基礎(chǔ)知識(shí)部分對(duì)他來(lái)說(shuō)毫無(wú)難度，閱讀理解的文章他甚至能背下來(lái)。翻到最后，作文題目赫然是：《那一刻，我長(zhǎng)大了》。

“太巧了...“李林心中暗喜，這不正是他早上準(zhǔn)備的主題嗎？

[檢測(cè)到題目匹配度85%]

[建議：調(diào)整原有構(gòu)思，加入更多情感細(xì)節(jié)]

李林閉眼回憶了一下草稿，然后開(kāi)始答題。基礎(chǔ)部分他只用了二十分鐘就全部完成，而且確信沒(méi)有任何錯(cuò)誤。

開(kāi)始寫(xiě)作文前，他偷偷觀察了一下張老師。這位中年教師正在教室里來(lái)回踱步，不時(shí)停在某個(gè)學(xué)生身邊看一會(huì)兒。前世李林只知道他是縣一中的老師，后來(lái)才知道他其實(shí)是副校長(zhǎng)，專門(mén)負(fù)責(zé)選拔優(yōu)秀學(xué)生。

李林決定好好表現(xiàn)。他提筆寫(xiě)下標(biāo)題：《一碗雞蛋面的成長(zhǎng)》。文章講述了他虛構(gòu)的一個(gè)故事：母親生病卻堅(jiān)持為他做生日雞蛋面，而他直到看見(jiàn)母親偷偷吃藥才明白其中的愛(ài)。故事雖然是虛構(gòu)的，但情感卻是真實(shí)的——融入了前世他對(duì)母親的所有愧疚和思念。

[情感共鳴度提升]

[語(yǔ)言表達(dá)臨時(shí)提升至120%]

筆尖在紙上流暢地滑動(dòng)，李林甚至用上了排比、隱喻等修辭手法。寫(xiě)到動(dòng)情處，他自己的眼眶都有些濕潤(rùn)。

“同學(xué)，你沒(méi)事吧？“張老師不知何時(shí)站在了他身邊，低聲問(wèn)道。

李林抬頭，勉強(qiáng)笑了笑：“沒(méi)事，就是作文寫(xiě)得有點(diǎn)投入。“

張老師好奇地看向他的試卷，目光從最初的隨意逐漸變得專注。他在李林身邊站了足足三分鐘，最后輕輕拍了拍他的肩膀。

“寫(xiě)完了可以提前交卷。“張老師說(shuō)完，若有所思地走開(kāi)了。

李林知道，自己已經(jīng)引起了這位關(guān)鍵人物的注意。他繼續(xù)完善作文，在結(jié)尾處加入了一段對(duì)母愛(ài)的哲理思考——這完全超出了小學(xué)生的水平，但他相信系統(tǒng)會(huì)幫他兜底。

[警告：作文水平超出年齡認(rèn)知范圍]

[建議：適當(dāng)降低結(jié)尾部分深度]

李林聽(tīng)從了系統(tǒng)的建議，稍微修改了結(jié)尾。完成后，他舉手示意交卷。

“寫(xiě)完了？“張老師走過(guò)來(lái)，“不再檢查檢查？“

“檢查過(guò)了。“李林自信地回答。

張老師拿起他的試卷，當(dāng)場(chǎng)瀏覽起來(lái)。李林看到他的眉毛越挑越高，最后停在了作文部分，反復(fù)讀了兩遍。

“李林是吧？“張老師合上試卷，“你在哪上的輔導(dǎo)班？“

“沒(méi)上輔導(dǎo)班，都是自學(xué)的。“李林回答。

張老師盯著他看了幾秒，突然問(wèn)道：“你喜歡讀書(shū)嗎？“

“非常喜歡。“這是實(shí)話，前世李林雖然學(xué)業(yè)荒廢，但一直保持著閱讀的習(xí)慣。

“都讀過(guò)什么書(shū)？“

李林列舉了幾本小學(xué)生常讀的名著，然后故意加了一本《平凡的世界》——這是初中生才會(huì)接觸的讀物。

“路遙的《平凡的世界》？“張老師果然注意到了，“你能看懂？“

“有些地方不太懂，但很喜歡孫少平的故事。“李林回答，故意表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)闹t遜。

張老師點(diǎn)點(diǎn)頭：“考完試別急著走，在辦公室門(mén)口等我一下。“

“好的，老師。“

李林離開(kāi)教室，心中暗喜。第一步計(jì)劃成功了，他成功引起了張建軍的注意。這位老師在前世曾經(jīng)短暫地幫助過(guò)他，后來(lái)因?yàn)檎{(diào)職而沒(méi)能繼續(xù)。這一世，他要主動(dòng)建立這段關(guān)系。

[任務(wù)完成度評(píng)估中...]

[預(yù)計(jì)語(yǔ)文成績(jī)：98分]

[作文已被標(biāo)記為優(yōu)秀范文]

[獎(jiǎng)勵(lì)：大腦權(quán)限提升至7.3%]

細(xì)微的變化再次發(fā)生，李林感到自己的思維更加清晰了。他走到操場(chǎng)邊的梧桐樹(shù)下，開(kāi)始思考接下來(lái)的計(jì)劃。

畢業(yè)考試只是開(kāi)始，真正的挑戰(zhàn)是初中生活和趙大龍。根據(jù)系統(tǒng)任務(wù)，他需要在三個(gè)月內(nèi)瓦解趙大龍的霸凌團(tuán)伙。要做到這一點(diǎn)，他需要更多信息和準(zhǔn)備。

“李林！“蘇雨晴的聲音從身后傳來(lái)，“你怎么又叫這么早？“

李林轉(zhuǎn)身，看到蘇雨晴小跑過(guò)來(lái)，臉頰因?yàn)橹倍杭t。

“寫(xiě)完了就交了。“李林笑了笑，“你呢？“

“剛寫(xiě)完作文。“蘇雨晴撇撇嘴，“你寫(xiě)的什么題目？“

“《一碗雞蛋面的成長(zhǎng)》。“李林回答，“講我媽給我做面的故事。“

蘇雨晴眼睛一亮：“聽(tīng)起來(lái)好溫馨！我寫(xiě)的是《第一次騎自行車》，老套死了。“

兩人坐在樹(shù)蔭下聊天，李林發(fā)現(xiàn)和蘇雨晴交談很輕松。前世他從未有過(guò)這樣的朋友，總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往。

“李林，“蘇雨晴突然壓低聲音，“你聽(tīng)說(shuō)趙大龍的事了嗎？“

李林渾身一僵：“什么事？“

“他爸是縣一中管紀(jì)律的主任，聽(tīng)說(shuō)特別兇。“蘇雨晴神秘兮兮地說(shuō)，“我表哥去年在縣一中，說(shuō)趙大龍經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，但因?yàn)榘职质侵魅危蠋煻疾桓夜堋！?

李林握緊了拳頭。前世他就是趙大龍的主要欺負(fù)對(duì)象之一，那段經(jīng)歷至今想起都讓他呼吸困難。

“你表哥還說(shuō)什么了？“李林盡量保持語(yǔ)氣平靜。

“說(shuō)趙大龍最討厭兩種人，“蘇雨晴掰著手指數(shù)，“一種是成績(jī)好的書(shū)呆子，一種是長(zhǎng)得帥的男生。“

李林苦笑。前世他兩條全占了——成績(jī)優(yōu)異，而且初中時(shí)長(zhǎng)開(kāi)了，算是班草級(jí)別的。

“不過(guò)你別擔(dān)心，“蘇雨晴拍拍他的肩膀，“我表哥說(shuō)趙大龍今年可能要留級(jí)第三次，不一定和我們同屆。“

李林心中一動(dòng)。這是個(gè)重要信息，如果趙大龍不留級(jí)，可能就不會(huì)成為他的同學(xué)。但系統(tǒng)任務(wù)明確說(shuō)要瓦解趙大龍的霸凌團(tuán)伙，這意味著他們很可能會(huì)相遇。

“你表哥還在一中嗎？“

“嗯，今年初三。“蘇雨晴突然眼睛一亮，“對(duì)了，我表哥是學(xué)校武術(shù)隊(duì)的，拿過(guò)市里比賽冠軍呢！要是有人欺負(fù)你，可以找他幫忙。“

李林記下這個(gè)信息。武術(shù)冠軍的表哥，或許將來(lái)能用得上。

正說(shuō)著，考試結(jié)束的鈴聲響了。學(xué)生們陸續(xù)從教室出來(lái)，有的興高采烈，有的愁眉苦臉。

“我得去找張老師。“李林站起身，“明天見(jiàn)。“

“明天見(jiàn)！“蘇雨晴揮揮手，“希望我們都考好！“

李林走到教師辦公室門(mén)口，安靜地等待。十分鐘后，張建軍拿著試卷走了過(guò)來(lái)。

“進(jìn)來(lái)吧。“張老師打開(kāi)辦公室門(mén)，“坐這兒。“

李林乖乖坐下，注意到張老師特地把他的試卷放在了最上面。

“李林，你的作文寫(xiě)得很好。“張老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，“但不像小學(xué)生寫(xiě)的。“

李林心跳加速：“確實(shí)是我寫(xiě)的，老師。“

“我知道是你寫(xiě)的。“張老師笑了笑，“我的意思是，你的思想很成熟，文筆也很老練。“

李林松了口氣：“我平時(shí)喜歡看書(shū)，可能不知不覺(jué)就模仿了作家的寫(xiě)法。“

“有意思。“張老師靠在椅背上，“你對(duì)縣一中了解多少？“

“知道是縣里最好的中學(xué)，有重點(diǎn)班。“李林謹(jǐn)慎地回答。

“今年我們要辦兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，選拔全縣最優(yōu)秀的學(xué)生。“張老師直視李林的眼睛，“我認(rèn)為你有潛力，但需要更多證明。“

李林心跳加速：“我會(huì)在畢業(yè)考試中取得好成績(jī)的。“

“成績(jī)只是一方面。“張老師從抽屜里拿出一張紙，“這是縣一中暑期培優(yōu)班的報(bào)名表，專門(mén)為實(shí)驗(yàn)班候選人準(zhǔn)備的。如果你有興趣...“

“我非常有興趣！“李林接過(guò)表格，“謝謝老師！“

張老師點(diǎn)點(diǎn)頭：“填好讓你家長(zhǎng)簽字，下周一帶過(guò)來(lái)。不過(guò)...“他頓了頓，“培優(yōu)班是免費(fèi)的，但需要自費(fèi)住宿和伙食。“

李林心中一沉。母親的經(jīng)濟(jì)狀況很緊張，額外的開(kāi)支會(huì)給她帶來(lái)負(fù)擔(dān)。

“我...我會(huì)想辦法的。“李林低聲說(shuō)。

張老師似乎看出了他的難處：“成績(jī)特別優(yōu)秀的，可以申請(qǐng)補(bǔ)助。如果你畢業(yè)考試能進(jìn)全縣前十...“

“我一定會(huì)的！“李林抬起頭，眼中閃著堅(jiān)定的光。

離開(kāi)學(xué)校時(shí)，李林的心情復(fù)雜而興奮。他有了進(jìn)入重點(diǎn)班的機(jī)會(huì)，但也面臨著經(jīng)濟(jì)壓力。不過(guò)比起前世，現(xiàn)在的他有了系統(tǒng)和重生的優(yōu)勢(shì)。

“得想辦法賺錢(qián)...“李林喃喃自語(yǔ)。十二歲的孩子能做什么工作？突然，他想到一個(gè)主意——暑假可以去圖書(shū)館幫忙，既能賺錢(qián)又能看書(shū)，一舉兩得。

[檢測(cè)到宿主自主規(guī)劃行為]

[獎(jiǎng)勵(lì)：臨時(shí)提升解決問(wèn)題能力10%]

李林笑了，系統(tǒng)似乎很鼓勵(lì)他獨(dú)立思考。走在回家的路上，他開(kāi)始構(gòu)思一個(gè)完整的計(jì)劃：畢業(yè)考試、暑期培優(yōu)班、應(yīng)對(duì)趙大龍、減輕母親負(fù)擔(dān)...

這一次，命運(yùn)的主動(dòng)權(quán)掌握在他自己手中。