誰去培養技能？

那么，如果不考慮父母，應該由誰負責培養這些寶貴的技能呢？和其他復雜的任務一樣，應該交給專業人士去做。就像公共服務行業的教師、導師、顧問、教練、護士和醫生那樣。

但我們不是已經這樣做了嗎？這說的不就是學校嗎？學校里有教師、顧問、教練和護士。為人父母的陷阱之所以存在，是因為學校是技能的主要培養者。沒錯，向所有家庭開放的公立學校確實雇有培養技能的專業人士，但他們只能培養孩子們所需技能的冰山一角。

這是社會中存在的一大誤區。想想看：因為技能是傳授或學習的產物，而非可以買賣的商品，所以技能發展所需的主要原材料就是時間。從胎兒到18歲，把孩子們待在正規公立學校的時間加起來，其實也只占整個童年時期的10%。這怎么可能呢？作為公眾免費獲得教育的唯一渠道，公立學校只招收5歲以上的學生，每年只有一半的時間開放，每天只有三分之一的時間給學生上課。相比從前，時間已經長了很多。在大約150年前，孩子們在公立學校上學的時間只占整個童年時期的3%。即便如此，目前10%的比重依然遺漏了大量的技能培養工作。14

校外住宿真的很重要嗎？這些時間也該被算作技能培養的一部分嗎？當然算。睡眠質量好的孩子能掌握更多的技能，且睡眠質量會因家庭環境的不同而天差地別。噪聲、缺乏隱私、炎熱、安全隱患、霉菌、煙霧、空氣污染、蟑螂、老鼠……夜晚的各種因素也處處彰顯著不平等。15

剩余90%的校外時間均由父母監督、安排與管理。正是在這90%的時間里，孩子們必須掌握學校因教學時間有限而不得不簡化教導的身體、社交、情感和認知技能。

時間是孩子技能培養過程中最關鍵的因素，但并非唯一因素。此外還有錢。公立學校在孩子們身上投入了很多資金，但遠不如父母花的錢多。除了直接支出，父母為孩子付出的時間也等同于一筆巨款。如果我們把這些投資加起來，學校承擔的份額只占15%。16