1.2.3 幼兒園多媒體課件設計的策略

幼兒園教學是一種特殊的教學方式，具有一定的教學規律。下面介紹幼兒園多媒體課件設計的策略，了解這些策略內容，可使課件設計更加符合幼兒園教學規律。

1.腳本設計

腳本設計是多媒體課件設計中首要且基礎性的工作，其主要任務是選擇教學內容、教學素材及其表現形式，建立多媒體課件的框架，確定課件的運行方式等。幼兒園教學課件設計中的腳本設計需要注意以下4個方面。

（1）要采用美觀、生動的屏幕界面，吸引幼兒的注意力，激發其興趣。

（2）要直接闡明教學目標，抽象概念要設法通過圖形和動畫形象地表達出來，讓幼兒更易理解。

（3）要便于使用，即操作者不用看說明書都可以知道如何操作。

（4）要適時地組織提問、反饋和激勵。在課件演示過程中，為了吸引幼兒的注意力，幼兒園教師可針對幼兒的情況適時提問，并根據幼兒的回答進行講解，及時反饋信息。對于回答正確的，可以使用“大紅花”或“鼓掌”等動畫音效來表示獎勵；對于回答錯誤的，則可以使用“難過表情”等動畫音效來給予警示，使其下次能做到更好。

2.教學過程設計

教學過程設計是多媒體課件設計的重要內容。多媒體課件的設計與制作能否成功的關鍵在于如何安排教學環節、教學方法的選擇是否恰當、如何控制教學的節奏，以及能否充分發揮多媒體輔助教學的優勢和特長等。幼兒園多媒體課件設計中的教學過程設計包括以下3個方面。

（1）教學環節。教學環節主要包括教學目標的闡述、教學內容的呈現、教學難點的剖析、提問與練習、歸納與總結等。多媒體課件在教學環節上的設計必須遵循教學的基本原則和一般規律。

（2）教學方法。教學方法是展現教學內容、完成教學任務、達到教學目標所采用的方法，如設問法、對比法、歸納法、引導啟發法、交流討論法等。將教學方法適當地應用到多媒體課件設計中，可以有效地提高多媒體輔助教學的效率。

（3）教學節奏。教學節奏指對教學內容和教學對象的教學過程進行的調節和控制。教學節奏既要符合教學內容的深淺、難易程度，又要適應教學對象的接受能力和反應能力，還要符合不同媒體的表現形式。多媒體課件需要使用多種不同的媒體來展現教學內容，教學節奏的快慢與媒體的特點密切相關。因此，多媒體課件的設計應準確把握某種媒體的自然節奏，聲音和動畫的播放都要符合人的聽覺和視覺習慣，課件中的場景、畫面與內容的轉換都要自然和諧，這樣才能形成符合教學對象學習心理特點的教學節奏。

在幼兒園多媒體課件設計中，設計、制作的課件必須有助于幼兒園教師教學藝術的進一步表現。設計課件的目的是進一步提高教學效果，讓幼兒學習更愉快，讓教師講解更輕松。因此，設計的課件還需要從教學需要和幼兒的實際情況出發，充分發揮以幼兒園教師為主導和以幼兒為主體的作用，課件要為教學錦上添花，使幼兒園教師的教學藝術得到充分體現，而不是阻礙幼兒園教師展現其教學藝術，成為教和學的障礙。

3.教學表達設計

在教學的過程中，采用哪種媒體、哪種方式方法來表現教學內容的設計就是教學表達設計。在多媒體課件設計中，幼兒園教師要根據教學內容和教學對象的特點與要求來選擇一種或幾種組合的媒體表現教學內容，通常應盡量使用圖形圖像、視頻、音頻和動畫等的組合形式，并掌握不同媒體間的轉換和連接方法與規律，畫面與畫面間的過渡要自然，聲音與聲音間的銜接也要和諧統一、互不干擾，聲音與畫面的銜接更要相互配合。

在幼兒園多媒體課件教學表達設計中，圖像素材應注意選用色彩鮮明、構圖簡單，容易讓幼兒接受的圖像；音樂素材應選用節奏明快、清新的樂曲，以使幼兒能夠產生親切感；動畫素材可采用幼兒喜歡的卡通人物或故事，使其能更快融入學習環境中。

4.交互方式與界面設計

交互性是計算機輔助教學最大的特點之一。交互性來自多媒體課件的交互界面，多媒體課件的交互界面提供了多樣化的交互手段，幼兒園教師或幼兒可根據教學的目標和要求進行交互操作。

鍵盤輸入和鼠標單擊是常見的交互方式。鍵盤輸入方式一般不需要專門的交互界面，直接用鍵盤輸入相應命令即可實現交互操作；鼠標單擊方式則需要有專門的交互界面供鼠標單擊，如按鈕交互響應、菜單交互響應等，也可以直接通過鼠標單擊來實現交互，如熱點交互響應、熱點對象交互響應等。在幼兒園多媒體課件設計中，應盡量多地使用鼠標單擊的交互方式，有硬件設備條件的幼兒園還可以使用觸摸屏。觸摸屏方便、直觀，更加便于幼兒操作。

界面是整個畫面的一部分，通常會占據一部分屏幕區域，界面設計需要和呈現實際教學內容的畫面設計有機結合，統籌安排、合理布局，對交互性的反饋信息也要進行合理展現。幼兒園多媒體課件設計中的界面設計應該新穎別致，界面風格應前后一致，界面操作方法要簡單、明確，不同界面中相同交互方式的操作要保持一致。另外，交互信息的展現最好使用圖形、動畫和聲音，便于幼兒接受。