柏寒開始學(xué)鋼琴了。

這讓我很驚訝。

他一直說自己沒有音樂細(xì)胞。

“鋼琴是你的事，我負(fù)責(zé)聽。“他曾經(jīng)這么說。

現(xiàn)在，他手指笨拙地按著琴鍵，一遍又一遍練習(xí)簡單的曲子。

江瑜是他的老師。

每周六，她來教課。

他們之間保持著距離。

像初次相識(shí)的陌生人。

卻又帶著熟悉的溫柔。

我坐在角落，看他們一起彈《致愛麗絲》。

江瑜的手指輕輕搭在柏寒的手背上，引導(dǎo)他找到正確的節(jié)奏。

那親密又克制的觸碰，像一首無聲的戀歌。

“貝多芬寫這首曲子時(shí)，據(jù)說是為了追求一個(gè)叫特雷瑟的女孩，不是愛麗絲。名字被弄錯(cuò)了，但音樂的美依然存在。“

我笑了。

江瑜總是這樣，找到最溫柔的方式表達(dá)最深刻的道理。

“就像記憶可能模糊，但感情依然真實(shí)。“柏寒說。

我看著他們，心里平靜而溫暖。

有時(shí)候，柏寒會(huì)看向我曾經(jīng)坐的角落，仿佛感覺到我的存在。

但他不再呼喚我的名字。

不再沉浸在過去。

我知道，他開始學(xué)會(huì)與回憶共處。

學(xué)會(huì)在心里為我留一個(gè)角落，同時(shí)擁抱新的生活。

我為他驕傲。