這么快嗎？公司內(nèi)的眾人對老板的決策產(chǎn)生了疑惑。

半年時間不到，公司創(chuàng)立以來，共同制作了多鄰國皇城主體部分、校園DLC。

因為多鄰國的制作難度以及完善程度的緣故，多鄰國的員工們面臨的挑戰(zhàn)十分嚴酷。

雖然其中有著老板的幫助。

但這也太快了，平均一個月做完一部分。

放到別的公司或許第一部分還在磨磨蹭蹭吧。

“是的，我們要著手四六級DLC的制作了，四六級DLC與校園DLC不同，我們不需要過多的考慮多人模式，最好是單人模式通關(guān)，或者作為單獨的副本出現(xiàn)。”

為什么突然這么著急？這是很多員工們共同的疑惑。

但是沒有人開口詢問，他們對老板絕對的信任，如今老板他帶領(lǐng)著團隊取得了如此大的成就。

眾人對郭林多心悅誠服。

“好了，就這樣決定了，我再說幾個點。第一，四六級DLC一定要符合四六級的單詞和語法，你們都是制作過校園DLC的得力干將，我相信你們！第二，四六級DLC作為考證DLC一定要注重效率，用最短的時間讓學(xué)生們通過考試，才是我們四六級DLC能被廣泛流傳的第一大要務(wù)。”

眾人紛紛答應(yīng)，老板總是能為別人考慮，只不過不提出實質(zhì)性的東西。

但身居高位的老板只負責(zé)提出項目，剩下的他們自己商量，這不是很正常的事情嗎。

郭林多走后，眾人紛紛聚在一起。

“我們怎么做？”

“嗯，我想通關(guān)解謎這種類型并不適合時間要求，越是解謎視角要求就越高。”

“FPS也不行，難道學(xué)生們學(xué)習(xí)單詞的時候，還要考慮自己的準度？”

“還是RPG比較好。多鄰國一直做的是RPG游戲，但是既然作為第三章的副本出現(xiàn)，那我們的戰(zhàn)斗系統(tǒng)就要好好想一想了。”

“單詞、語法，需要重復(fù)性背誦，或許RPG可以做成種田、沙盒、建造類型的？”

“種田？”

“對，既然是DLC，那就不急于連貫劇情，可以為家園系統(tǒng)鋪路。”

“比如，我們可以利用語法來作為框架，單詞作為實物填入。最后建造自己的四六級屋子甚至四六級城堡。”

“好想法。”

“我也有個想法，你們玩沒玩過一種游戲，比如員字上拆出，口和貝，然后再用貝與另外的字拆除的東西拼接，比如是貝和才拼接成財。放到下邊就變成了才。”

“不錯，但是這個是中文考試吧，給老外用的，目前我們還用不到這些，老板說的是四六級DLC。是英文的概念。”

“那詞根詞綴記憶法怎么說？”

“dislike=dis+like，然后拿去拼接。”

“都不錯，都是很不錯的想法，不過距離成果還有很高的難度，我們這段時間要集思廣益。”

公司內(nèi)初步敲定了這個想法。

教育部內(nèi)。

熊主任默默的在電腦前出題。

他這次的目的沒有別的，既然對方打賭還是自己出題。那這考題這個地方可要好好的拿捏一下。

學(xué)校的情況他也了解了，學(xué)生們被分成三組的事他們也知道。（64章第八自然段）

怎么樣多鄰國的考生比其他兩組的分數(shù)都要低呢。

答案有兩種，第一種就是出原題。

出原題就很好理解了，多鄰國使用了其他的訓(xùn)練方法，所以必然不可能練到原題。

他只要按照第五中學(xué)平時訓(xùn)練的試卷，對著原題出。

那多鄰國學(xué)習(xí)方式的分數(shù)肯定沒有使用傳統(tǒng)方法學(xué)習(xí)的的分數(shù)高。

不過這樣也有一些弊端。

因為不僅是拿多鄰國和傳統(tǒng)教育方式的第一組和第二組的對比。

還有第二組和第三組的對比。

如果第三組的成績要比第二組好那也只能證明教學(xué)第一二組的老師不行，而不是多鄰國的教學(xué)方式不行。

想要證明多鄰國的教育方式不行，那必須二三組全面超過一組才行。

想要十拿九穩(wěn)，出原題肯定是不行的。

事實上也是這樣，第二組的題第一組平時也有練習(xí)，所以如果出原題，那一二組就是一榮俱榮、一損俱損。

那只能用第二種方法，出難題。

首先難題大家的分數(shù)普遍都很低，既然都很低那給判卷留下了很大的操作空間。

經(jīng)過熊主任最近的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，使用多鄰國學(xué)習(xí)的學(xué)生有一個很大的特點。

這些學(xué)生的風(fēng)格越來越“野”，懂得單詞也比普通學(xué)生多一些。

在語法填空、完形填空等題的答題思路上，有一種這個也行、那個也可以解釋的感覺。

他只要故意的將題目出的死板一點，出一些學(xué)校教的固定搭配，完全按照固定語法的思路來，在出題時給題目留下，“這種也行，那種也行”的選項。

這樣，傳統(tǒng)教育下的同學(xué)，只知道正確答案，不知道其他的也可以是正確答案。

所以，他們只會選正確答案。

而多鄰國的學(xué)生不一樣了。

這也行那也行，他們懂兩個單詞那就有百分之五十的概率做錯。懂三個那就有百分之七十五的概率做錯。

是謂，懂得越多，錯的越多。

如此來，多鄰國的學(xué)生這次考試成績必然沒有傳統(tǒng)教育下的學(xué)生成績高。

他能看到的問題老師們當(dāng)然也能看到。

第五中學(xué)。

“我再強調(diào)一遍！”徐老師將卷子摔到了桌子上：“不要稍微有一點點的進步，就認為自己厲害的不行，認為卷子里的答案，這也行那也行。”

“我跟你們強調(diào)過，在卷子里只有一個正確答案，你們最后高考也只有一個答案。你們說的這個答案AB都行，是，好像是這樣的，但是A固定搭配，你們學(xué)過沒？B選項只是意思對，然而實際搭配并不是這樣的。”

“我能看到你們的水平在提升，然而你們現(xiàn)在是半吊子水沒裝慢，水平提升是優(yōu)勢，切記不要把優(yōu)勢變成劣勢。”

“細節(jié)決定成敗，為什么阿偉能全對？你們有空去請教一下他。”

徐老師用心良苦，雖然高考不可能出這樣的題目，但是現(xiàn)在的考試可不一定。而且以后的考試，尤其是考研英語，這個也對那個也對的題多的去了。

提前讓同學(xué)們懂得選擇最佳選項的道理，也不失為一個好處。

有很多同學(xué)不服，在他們看來，既然這個也對那個也對，那就是題出錯了。

好不容易能找到這樣一個題目來從專業(yè)上質(zhì)疑老師的權(quán)威性，同學(xué)們是不會放過這個機會的。

但，分數(shù)是自己的，大多同學(xué)還是去請教了阿偉。

“也沒什么，你看這句話，那不是賣菜的王姨說過的話嗎？”

“什么你還沒完成這個任務(wù)，嗯，在周一、三集市區(qū)中午，王姨會來，你們可以去看看，他可從來都沒說過B。”

“這個呀，在......”