1899年，天津，這座承載著歷史厚重的古城，于時代的洪流中靜靜佇立。

城內街巷縱橫，似脈絡般延伸至各個角落。

青石板路歷經歲月摩挲，泛著古樸的光澤，街邊店鋪鱗次櫛比，各式幌子在微風中搖曳生姿，仿佛在訴說著塵世的煙火與繁華。

清晨，第一縷陽光灑下，喚醒了這座城。

“磨剪子咧，鏘菜刀！”

“豆腐腦兒，熱乎的豆腐腦兒！”

此起彼伏的吆喝聲，交織成一曲獨特的市井樂章。

天津的百姓們在這熟悉的聲音中，開始了一天的生活。

劉硯之，字龐達，便誕生在這個充滿煙火氣的城市。

他家位于城邊的一處小院，雖不寬敞，卻收拾得干凈整潔。

院子里，幾株石榴樹郁郁蔥蔥，見證著這個家庭的平淡與溫馨。

父親劉冠武，身形清瘦，常年一襲藏青色長衫，顯得儒雅而穩重。

他作為天津衛頗有名氣的私塾先生，腹有詩書，精通四書五經。

每至節慶，城中富貴人家常邀他去府上書寫春聯，借此換取些許薄錢，以補貼家用。

母親林夕顏，溫婉賢淑，身著樸素的淺藍色布衫，發髻上一支木簪簡單卻不失韻味。

她操持著家中大小事務，將這個家打理得井井有條。

劉龐達就在這樣的環境中慢慢長大，自幼聰慧的他，對周圍的一切充滿好奇。

閑暇時，常與玩伴石頭、大虎和李釗在小院嬉戲。

石頭生得虎頭虎腦，身強力壯，總是穿著一件打著補丁的粗布短衣，袖口高高挽起，露出結實的小臂，透著一股憨實勁兒。

大虎則身形瘦高，一雙眼睛靈動有神，身著洗得發白的青布衫，透著機靈。

李釗文靜靦腆，頭戴小瓜皮帽，身著藏藍色長袍，活脫脫一個小書生模樣。

夏日的午后，蟬鳴陣陣。

幾個孩子聚在石榴樹下，石頭手里拿著自制的彈弓，興奮地說：

“龐達，大虎，李釗，咱今兒個去打鳥咋樣？我這彈弓可厲害了！”

大虎撇撇嘴，不屑道：

“拉倒吧，就你那彈弓，能打著鳥才怪！要我說，咱去河邊摸魚，那才有意思。”

李釗扶了扶帽子，慢悠悠地說：

“你們就知道玩，我還得回去看書呢，先生布置的課業還沒做完。”

龐達眼睛一轉，說道：“要不咱玩堆小人吧！看誰的小人最好。”

“行啊！”石頭和大虎異口同聲地應道。

于是，幾個孩子便在樹下興致勃勃地擺弄起水來，將泥土混施，歡笑聲回蕩在小院。

這樣的日子，如涓涓細流般緩緩流淌，平靜而美好。

然而，1900年，一場巨大的災難如暴風雨般席卷而來。

八國聯軍的鐵蹄無情地踏入中國，天津首當其沖。

年僅三歲的劉硯之，親眼目睹了這座城市的淪陷。

那一日，槍炮聲如雷霆般轟鳴，火光沖天而起，映紅了半邊天。

清軍揮舞著冷兵器，試圖抵御列強的熱武器進攻，然而，大刀長矛在槍炮面前顯得如此脆弱。

天津城在戰火中顫抖，百姓們四處奔逃，哭聲、喊聲、槍炮聲交織在一起，一片凄慘景象。

這一戰役也被后世稱為——天津保衛戰。

劉冠武看著眼前的慘狀，心急如焚。

他緊緊拉住林夕顏和小龐達的手，神色凝重地說：

“夕顏，天津怕是守不住了，咱得趕緊走，去山東興許能躲過這場劫難。”

林夕顏眼中滿是恐懼與不舍，但還是堅定地點點頭：

“冠武，聽你的，咱走。”

一家三口隨著逃難的人群，踏上了前往山東的路途。

一路上，滿目瘡痍，餓殍遍野。

劉硯之看著路邊倒臥的百姓，心中充滿了疑惑與恐懼。

他扯著父親的衣角，問道：

“爹，他們咋了？為啥都躺在地上？”

劉冠武眼眶泛紅，雙眼無神，臉龐消瘦，望著遠方又看了看他沉重地說：

“孩子，是那些洋人欺負咱們，讓大家沒了家。等你長大了，一定要讓咱國家變得強大，不再被人欺負。”

小龐達似懂非懂地點點頭，一顆愛國的種子，在他幼小的心靈中悄然埋下。

他們一路輾轉，來到山東的蒼梧縣。

本以為能尋得一處安寧之地，卻沒想到，山東也早已淪陷，蒼梧縣更是德國軍隊的盤踞之所。

縣城里，德國士兵穿著筆挺的軍裝，腰間挎著長刀，手持長槍，傲慢地在街上巡邏。

縣城一角，德國科學家們忙碌于科研鑄造，高大的廠房里不時傳出機器的轟鳴聲，彌漫著神秘而壓抑的氣息。

時光荏苒，劉硯之漸漸長大，到了上學的年紀。

劉冠武深知教育的重要性，盡管生活艱難，他還是四處奔波，托了無數關系，終于為龐達爭取到了進入當地學堂的機會。

學堂里，學生們來自不同國家。

德國學生身著整潔的制服，頭戴軍帽，顯得英姿颯爽；

英國學生穿著考究的西裝，打著領結，透著一股紳士派頭；日本學生則身著傳統和服或改良后的制服，神情嚴肅。

劉硯之穿著母親親手縫制的粗布衣衫，站在這群學生中間，顯得格格不入。

“Look at that Chinese boy， his clothes are so shabby.”（看那個中國男孩，他的衣服好破舊。）一個英國學生用英語嘲笑道。

劉硯之雖聽不懂他的話，但從對方的眼神和語氣中，感受到了深深的惡意。

然而，他并未因此而氣餒，反而更加堅定了要在這里好好學習的決心。

在學習的過程中，劉硯之對重工業機器學產生了濃厚的興趣。

一次偶然的機會，他得知學堂里有一位德國軍工教授，名叫卡爾·米勒（Karl Müller）。

卡爾教授身材高大魁梧，一頭銀發整齊地向后梳著，深邃的藍色眼眸透著嚴謹與睿智。

他常年穿著一件黑色的西裝，系著深色領帶，胸前口袋里插著一支精致的鋼筆，顯得格外干練。

劉硯之鼓足勇氣，來到卡爾教授的辦公室。

“Professor Müller， ich interessiere mich sehr für Schwerindustrie - Maschinenbau. K?nnen Sie mir helfen?”（米勒教授，我對重工業機器學非常感興趣。您能幫助我嗎？）

劉硯之用不太流利的德語說道。

卡爾教授上下打量著眼前這個瘦弱的中國男孩，眼中滿是懷疑。

在他看來，這個中國小孩不過是一時興起。

“Das ist eine sehr komplizierte Disziplin. Ich bezweifle， dass du es verstehen kannst.”（這是一門非常復雜的學科。我懷疑你能否理解。）

卡爾教授敷衍地回答道。

但劉硯之并未放棄，此后，他幾乎每天都會來找卡爾教授，帶著自己精心準備的問題。

“Professor Müller， wie funktioniert die interne Struktur eines Dieselmotors genau?”（米勒教授，柴油發動機的內部結構究竟是如何運作的？）

劉硯之指著自己畫的草圖，眼中閃爍著求知的光芒。

起初，卡爾教授并不想理會他，但劉硯之的熱情與堅持，如同水滴石穿般，漸漸打動了他。

日子一天天過去，卡爾教授開始愿意教劉硯之一些基礎知識。

從簡單的機械零件構造，到復雜的動力傳輸原理，劉硯之都學得津津有味。

“Du bist wirklich ein sehr flei?iger Junge. Ich habe noch nie einen Schüler wie dich gesehen， der so starke Neugierde und Beharrlichkeit hat.”（你真是個非常勤奮的孩子。我從未見過像你這樣充滿強烈好奇心和毅力的學生。）

卡爾教授感慨地說。

1915年，劉硯之已經 18歲。這一天，卡爾教授把他叫到辦公室。

辦公室里，書架上擺滿了各種德文書籍，墻上掛著機械設計圖紙。

卡爾教授從抽屜里拿出一張微微泛黃的油紙，上面用德文密密麻麻地寫滿了字。

“Liu， du bist einer der besten Schüler， die ich je unterrichtet habe. Ich habe ein Empfehlungsschreiben für dich geschrieben. Es gibt einen Studienplatz an der Berliner Milit?rtechnischen Universit?t， und ich denke， du solltest ihn nehmen.”（劉，你是我教過的最優秀的學生之一。我為你寫了一封推薦信。柏林軍工大學有一個深造名額，我認為你應該爭取。）

卡爾教授微笑著說道。

劉硯之瞪大了眼睛，眼中滿是驚喜與感激。

“Professor Müller， ich wei? nicht， wie ich Ihnen danken soll. Ich werde mein Bestes geben.”（米勒教授，我不知道該如何感謝您。我一定會全力以赴。）

1915年 12月末，在卡爾教授的推薦下，劉硯之踏上了前往德國的輪船。

他站在甲板上，望著漸漸遠去的海岸線，心中五味雜陳。

祖國的沒落，也許只有選擇西方先進的知識，終有一日，凋謝的彼岸會再次盛開。

東方沉睡的雄獅，不會沉思的太久，當它再次醒來，將會讓整個世界的震動。

此去德國，等待他的將是未知的挑戰與機遇，但他知道，這是他實現理想、報效祖國的第一步。

從此，劉硯之的傳奇人生，也正式拉開了帷幕。