序

四大主題幫你輕松學(xué)語文

小酷哥哥講電影

在課堂上，我們讀一本故事書時(shí)，老師會拆解這個(gè)故事，告訴我們主人公是誰，他們面臨了什么困難，最后怎樣解決了這個(gè)困難。但關(guān)于電影，老師和孩子討論得比較少。即便討論電影的時(shí)候，也往往是討論觀影感受：“看了這部電影，有什么收獲？”“最令你感動的是哪一個(gè)情節(jié)？”等等。

《小酷哥哥講電影》講的不是觀影感受，而是電影故事。

電影，是用畫面講故事；作文，是用文字來講故事。它們有一個(gè)共同點(diǎn)——都是故事。

為什么一部電影能夠讓人沉迷其中欲罷不能？電影的開頭為什么這樣設(shè)計(jì)？電影里，為什么要給這個(gè)物品來一個(gè)特寫？電影是怎樣塑造一個(gè)人的性格的？我們怎樣從電影當(dāng)中學(xué)習(xí)刻畫人物的外貌描寫？我們?yōu)槭裁磿灰徊侩娪案袆拥脽釡I盈眶？……

這些問題，我都會在《小酷哥哥講電影》這本書里為大家一一解答。

小酷哥哥講作文

《小酷哥哥講作文》里的主要內(nèi)容是我開設(shè)的一個(gè)直播課堂的講稿。在互動欄里有很多留言：“小酷哥哥讓我重新認(rèn)識了寫作。”“孩子說很實(shí)用。”“大有啟發(fā)，能不能天天直播講課？”……這些留言多多少少可以看出直播課對孩子學(xué)習(xí)寫作和理解寫作起到了促進(jìn)作用。

4 月 23 日是世界讀書日，某短視頻平臺邀請了24 位作家進(jìn)行 24 小時(shí)全天直播，我是受邀作家之一。我直播閱讀課的時(shí)間是凌晨 2 點(diǎn)到 3 點(diǎn)，我以為這個(gè)時(shí)段沒人在線，結(jié)果觀看直播的人數(shù)有 26 萬多。

一位媽媽一直堅(jiān)持聽我的作文直播課，那天夜里她失眠醒來，看到我在直播，還以為我在講作文，擔(dān)心孩子錯(cuò)過，連忙將孩子喚醒聽課。雖然打擾了孩子的睡夢，我一方面很愧疚，但另一方面又感到一絲欣慰，因?yàn)檫@說明家長和孩子對作文知識的渴求。后來，我將直播課程的文稿稍加整理，去掉一些，又填充一些，便成了大家看到的《小酷哥哥講作文》。

這本書里，我結(jié)合小學(xué)語文教材、大家熟悉的電影，以及一些經(jīng)典童書來講解作文。我希望這樣的講解能讓小朋友的寫作視野變得更開闊；讓他們了解生活里處處都是語文，處處可以學(xué)習(xí)寫作。

小酷哥哥講《論語》

《小酷哥哥講<論語>》是我在一本雜志上開設(shè)的國學(xué)專欄，每期用一個(gè)好玩兒的校園故事講述一則《論語》里的經(jīng)典名句。

《小酷哥哥講<論語>》之所以選擇用好玩兒的校園故事講述《論語》，就是希望小朋友可以將《論語》與自己具體的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。這樣一來，小朋友會時(shí)不時(shí)地在具體的生活場景里將《論語》中的經(jīng)典名句脫口而出。

學(xué)以致用，是我寫《小酷哥哥講<論語>》的出發(fā)點(diǎn)，也是落腳點(diǎn)。

小酷哥哥講閱讀

《小酷哥哥講閱讀》這本書里，刊登的多是我的讀書日記和買書日記。小朋友寫作文總是發(fā)愁沒素材可寫，不知道怎么寫日記……通過這本書，大家會發(fā)現(xiàn)原來生活里的任何一件細(xì)小的事情都能作為素材，任何一件細(xì)小的事情都可以寫得很長很長。這本書幫助大家解決“不會尋找素材”“不會讀書”，以及“不知道如何寫日記”的諸多煩惱和困惑。

這本書里的日記有的長、有的短，就是希望小朋友在讀的時(shí)候明白日記可長可短，可以這樣寫也可以那樣寫。寫日記時(shí)，我們要記得，自己就是日記本里的國王，自己可以肆意地在這片國土上策馬揚(yáng)鞭、奔騰萬里。當(dāng)一個(gè)小讀者不受拘束地書寫時(shí)，當(dāng)一個(gè)孩子因書寫感到暢快的時(shí)候，他自然就能體驗(yàn)到寫作的樂趣、寫作的益處。

“小酷哥哥大語文系列”中，每篇文章結(jié)束后都附有“小酷哥哥課堂”小欄目，幫助小讀者從作家的角度思考閱讀、思考寫作。我相信每一個(gè)小朋友在讀了這套書之后，都會重新地審視自己在生活里的所見所聞、所思所悟，為自己開啟一扇全新的閱讀與寫作之門。