正陽門的晨霧還未散盡，小酒館的煤爐旁已聚滿了人。徐慧真望著空蕩的講臺，昨夜徐合生留下的“忍辱負重”詩稿在風里翻動，像張蒼白的臉。她忽然聽見胡同口傳來汽車喇叭聲，李區長的中山裝在霧里若隱若現，身后跟著幾個戴眼鏡的陌生人。

“慧真啊，”李區長的聲音帶著少見的鄭重，“這是市教育局的王處長，”他指向戴金絲眼鏡的中年人，“你們掃盲班的事，連《莫斯科晚報》都登了，說這是‘東方胡同的文明之光’。”

煤爐的鐵壺“咕嘟”作響，趙雅麗的棗茶潑在灶臺，燙得她直吸氣。范金有的煤鏟子停在半空，忽然想起自己偷偷撕過的酒標——此刻正被用來當字卡。

“徐老師呢？”王處長的目光掃過算術本上的甲骨文涂鴉，“聽說你們用酒壇教識字，可是獨創？”

徐慧真的銀戒指在吧臺上磕出清響，想起徐合生昨夜摔門的背影。她忽然看見修繕室的木門“吱呀”推開，蘇浩然的帆布包帶掃過門框，身后跟著個抱書的少女，辮梢沾著晨露。

“抱歉來遲，”蘇浩然的鏡片映著晨光，“這是北大歷史系學生陳墨，”他指向少女手中的拓片，“聽說掃盲班缺老師，非要來見識見識‘酒壇里的課堂’。”

陳墨的藍布衫洗得發白，卻襯得手中的商代酒器拓片格外莊重：“各位大爺大媽，”她的聲音像浸了墨的宣紙，“今天咱們從‘酒’字說起——”她展開拓片，甲骨文“酒”字的刻痕在煤爐光里清晰如昨，“三千年前，咱們的老祖宗用青銅酒器祭天，酒壇上的紋路，比教科書還鮮活。”

牛爺的旱煙袋“當啷”落在石桌上：“丫頭，這甲骨文跟慧真姐的酒標一個樣！”

陳墨輕笑，從帆布包掏出個小酒壇：“大爺好眼力，”她指向壇口的青銅鑰匙紋，“蘇老師說，這紋路取自故宮酒器，掃盲班的字卡，都是活的文物。”

教育局的領導們湊上前，王處長的手指劃過拓片：“用文物教識字，”他望向蘇浩然，“這比課本生動百倍。”

胡同里突然傳來腳步聲，徐合生的中山裝沾著泥點，母親的罵聲還在身后：“你個死腦筋！教育局的官比街道辦大三級！”他忽然看見陳墨手中的拓片，喉結滾動著說不出話——那是他昨夜翻遍字典也沒看懂的文字。

“徐老師來了？”蘇浩然的聲音像浸了酒的棉花，“正好，”他指向算術本上的“匠”字，“陳墨同學講了商代酒匠，您給補充補充現代釀酒工藝？”

徐合生的手在中山裝口袋里攥緊了鋼筆，看著陳墨用酒壇演示“匠”字的演變，忽然想起自己遺落的詩稿——原來“壇”字的土字旁，是老匠人 kneeling筑壇的模樣。

晌午時分，趙雅麗的棗茶換成了熱酒，陳墨的課已講到“醋”字：“古人釀醋，先釀酒再發酵，就像咱們正陽門的日子，”她望向徐慧真，“酸里帶著甜，甜里藏著香。”

王處長的筆記本記滿了重點，忽然抬頭：“蘇教授，”他指向天井的老槐樹，“這樣的掃盲班，能否在全市推廣？”

蘇浩然的帆布包滑落在地，青銅鑰匙露出半截：“王處長，”他望向字卡上的“經緯”二字，“推廣不難，”他忽然輕笑，“難的是讓每個字都扎根在生活里——就像慧真姐的酒，喝的是味道，品的是匠心。”

暮色漫進胡同時，陳墨的拓片被鄭重收起，趙雅麗的棗茶杯底剩著“酒”字的影子。徐合生悄悄撿起自己的詩稿，發現背面多了行小楷：“酒壇無蓋，匠心有根”——是蘇浩然的筆跡。

夜深時，修繕室的燈光映著陳墨整理的教案，蘇浩然的青銅鑰匙與拓片產生共鳴，系統界面亮起**「檢測到文明輻射（稀有度★★★★）」**。他忽然望向天井，掃盲班的木牌在月光下泛著溫潤的光，想起陳墨說的“每個字都是活的文物”。

“蘇老師，”徐慧真的藍布圍裙閃過門口，“教育局要給咱們發‘文化傳承先進單位’的牌子，”她忽然輕笑，“陳墨同學說，下次帶故宮的陶片來上課。”

蘇浩然望著她銀戒指上的酒漬，忽然懂了——今天的救場，不是臨時起意，而是文物與生活的必然相遇。就像老槐樹的根須，深扎在正陽門的磚土里，而掃盲班的字卡，正沿著這些根須，把文明的養分，輸送到每個胡同的角落。

鴿哨聲掠過四合院時，陳墨的教案壓在“經緯白”的酒壇下，甲骨文“酒”字與青銅鑰匙紋相映成趣。徐慧真摸著新領的獎狀，忽然聽見修繕室傳來研墨聲——蘇浩然又在刻制新字卡，這次是“傳”與“承”，刀痕里藏著酒壇的弧度。

這一晚，正陽門的老槐樹輕輕搖晃，把掃盲班的燈火搖成星河。教育局的汽車聲漸遠，范金有的煤鏟子重新響起，徐合生的詩稿夾進了字典，而陳墨的拓片，正躺在修繕室的玻璃柜里，與蘇浩然的青銅鑰匙遙相呼應。

當第一縷陽光爬上“文化傳承先進單位”的木牌時，蘇浩然的自行車鈴已消失在胡同深處。徐慧真望著酒壇上的銀戒指印，忽然明白，有些救場從來不是偶然——就像蘇浩然帶來的不僅是學生，更是讓每個漢字都活過來的匠心，讓每個胡同都成為文明傳承的講堂。

煤爐的火光映著“酒”字的字卡，牛爺的旱煙袋敲著石桌：“慧真啊，”他指向陳墨留下的拓片，“明天該教‘國’字了吧？”

徐慧真的銀戒指在字卡上劃出清響，望向修繕室的方向。她知道，蘇浩然的下一次救場，或許就在某個尋常的清晨，帶著新的文物、新的故事，讓正陽門的胡同，繼續在時代的經緯里，書寫屬于中國人的文明長卷。

這一章通過教育局領導到訪、陳墨救場，展現了掃盲班從胡同走向更大舞臺的過程，強化了“文物生活化”的核心設定。陳墨的甲骨文講解、蘇浩然的匠心理念，與徐合生的退縮形成對比，突出文化傳承的深層意義。加入系統提示和文物細節，為后續“文明輻射”埋下伏筆，同時保持胡同煙火氣與時代使命感的平衡。需要調整人物互動或增加教育細節可以隨時告訴我。