周日，天氣轉(zhuǎn)涼，校園像被一層灰色濾鏡罩住，連風(fēng)都帶著收束感。

張芳、馬星遙、王昭三人被安排負(fù)責(zé)“學(xué)困生小組”補(bǔ)課。名義上是學(xué)習(xí)扶助，實(shí)則是一種靜悄悄的觀察和重組。而喬伊，被列入“重點(diǎn)輔導(dǎo)”。

張芳一如既往地準(zhǔn)時(shí)，抱著整理好的資料走進(jìn)自習(xí)室。她的動(dòng)作干脆，神情平穩(wěn)，一如那臺(tái)從不跳頻的老收音機(jī)。她翻開講義，坐在第一排，抬頭道：“開始吧。先講錯(cuò)題分析。”

聲音不高，但清晰有力，自習(xí)室頓時(shí)安靜下來，只剩風(fēng)吹動(dòng)窗簾“嗤嗤”的響。

王昭稍晚進(jìn)門，風(fēng)衣還掛著肩，隨意地抱著筆記本，在喬伊身邊坐下。

她低聲道：“這場(chǎng)面……像地方法院簡(jiǎn)易聽證。”

陳樹沒理她，視線不動(dòng)。他不是來聽課的。他是來看喬伊的。

喬伊靠在椅背上，指尖轉(zhuǎn)著一支紅筆，神情松散卻并不心不在焉。她原本不打算來，但班主任一句“必須參加”讓她明白——有些事，避不開。

她低頭看著攤開的試卷，眼前密密麻麻的公式和圖像如某種低頻震動(dòng)，在紙上流動(dòng)。但她的思緒卻還卡在影廳那串被插播的信號(hào)里：“Ω啟動(dòng)失敗，目標(biāo)受體狀態(tài)不明。”

補(bǔ)課過了一小時(shí)，自習(xí)室的燈光趨穩(wěn)，天色卻暗得更快。

張芳講到一道電場(chǎng)綜合題，正在圖上畫輔助線時(shí)，喬伊忽然開口：“這像量子糾纏。”

張芳手中的筆頓了一下：“你說什么？”

喬伊輕輕一笑，像意識(shí)到自己說多了，又像不想回收：“兩個(gè)粒子即使相隔很遠(yuǎn)，狀態(tài)也會(huì)保持關(guān)聯(lián)。你這條線……很像糾纏態(tài)坍縮前的連接。”

張芳皺眉，語(yǔ)氣平靜：“這部分超綱了。高中物理不講糾纏、坍縮。”

她不是反駁，只是習(xí)慣守規(guī)矩。

喬伊點(diǎn)點(diǎn)頭，不再多說，轉(zhuǎn)身擦掉草稿紙上的一行公式。

可她沒想到，片刻后，旁邊傳來一個(gè)低沉卻篤定的聲音：“你說得沒錯(cuò)。”

是馬星遙。

他沒抬頭，仍在翻習(xí)題冊(cè)，但語(yǔ)氣如他一貫的風(fēng)格——冷靜、準(zhǔn)確。

“量子糾纏是非局域關(guān)聯(lián)，你說的‘對(duì)稱連接’，不是物理路徑，而是觀測(cè)觸發(fā)的狀態(tài)關(guān)聯(lián)。”

他說著抬頭看了她一眼，眼神沉靜卻不回避：“這條線，不只是輔助線，是一次坍縮。”

張芳沒有打斷，眉頭略松，仿佛也在重新審視這道題。

喬伊有些意外：“你對(duì)這方面也感興趣？”

“看過你的筆記。”馬星遙點(diǎn)頭，“練習(xí)冊(cè)后幾頁(yè)空白頁(yè)上，你推了個(gè)簡(jiǎn)化的薛定諤方程。公式結(jié)構(gòu)對(duì)的，思路也清晰。”

喬伊一愣。

那是她隨手寫下的。她以為沒人會(huì)注意，更沒人會(huì)看得懂。

這時(shí)，陳樹也開了口，語(yǔ)氣輕松帶點(diǎn)調(diào)侃：“行啊馬星遙，平時(shí)惜字如金，說起這些倒挺能聊。”

王昭坐在旁邊，一邊轉(zhuǎn)著筆，一邊慢悠悠地笑：“你們是要成立‘課外科研小組’了？”

沒人接話。

喬伊低頭笑了下，聲音不大，但柔軟：“原來……這里也有人聽得懂這些話。”

她沒細(xì)說，但馬星遙像聽懂了。

“有些信號(hào)，只要頻率對(duì)了，就不需要解釋。”他說。

那句話像一把鑰匙，轉(zhuǎn)開了喬伊心里某個(gè)總是上鎖的角落。

張芳沒出聲，卻悄悄放下手中的筆。

窗外天色漸暗，燈光映在玻璃上，四人的倒影靜靜交匯在一起，仿佛被某種看不見的頻率牽引，悄然同步。

那一刻，自習(xí)室安靜得像一臺(tái)剛剛調(diào)好頻道的老收音機(jī)——

沒有干擾，只有信號(hào)清晰入耳。

那一刻，四人坐在補(bǔ)課桌前，寫題、畫圖，偶爾交匯視線。不為分?jǐn)?shù)，也不全為真相。只是幾組頻率不約而同地對(duì)上了調(diào)，在這個(gè)安靜的周日下午，彼此照了個(gè)面。

也許，是一場(chǎng)不動(dòng)聲色的共振的開始。

王昭看起來沒參與剛才的“量子糾纏”話題，但她的視線，始終沒有離開喬伊。

尤其是那句“不需要解釋”，像一道細(xì)微的電流劃過，讓她生出一種難以言說的不適感——喬伊仿佛早已切入了另一個(gè)頻道，一個(gè)只有極少數(shù)人能進(jìn)入的世界。

她咬了咬筆帽，忽然開口，打破了短暫的靜默：“你物理這么‘穿越’，那英語(yǔ)呢？”

喬伊一愣，笑了：“還行吧。”

“來。”王昭拉過她的英語(yǔ)卷，翻到完形填空那頁(yè)，指著一道題，“C還是D？”

喬伊掃了一眼，脫口而出：“C。though引導(dǎo)讓步從句，但主句語(yǔ)義要取反。”

王昭挑眉：“不錯(cuò)啊，不像文綜的。”

她語(yǔ)氣輕松，嘴角帶笑，手指卻穩(wěn)穩(wěn)地劃著卷面。

“不過這題，讓我想起《肖申克的救贖》。”

喬伊眼睛一下亮了：“‘Hope is a good thing， maybe the best of things.’”

王昭笑出了聲：“‘And no good thing ever dies.’對(duì)吧？”

喬伊點(diǎn)頭：“這句不能翻成‘希望是美好的東西’，太硬。得翻成——‘希望是件好事，也許是最好的事。’是靠近生活呼吸的那種溫柔。”

王昭盯著她，忽然覺得這個(gè)女孩——并不“新”，也不“透明”。她就像一張寫滿內(nèi)容的舊打孔卡，外表安靜，內(nèi)里正在高速運(yùn)算。

“你是不是還看過《心靈捕手》？”她繼續(xù)試探。

喬伊輕聲笑：“‘It’s not your fault.’那段，我氣到差點(diǎn)砸電視，太真實(shí)了。”

王昭也點(diǎn)頭：“《美麗心靈》呢？”

喬伊：“‘I need to believe that something extraordinary is possible.’”

王昭看了她一眼：“你身上就有那種‘不按常理出牌’的氣質(zhì)。”

喬伊沒說話，只是輕輕笑了下。

那笑像一盞暗處的指示燈，沒人注意它亮著，但它一直都在。

這時(shí)陳樹含著烤紅薯，含糊地插話：“你倆別聊奧斯卡了，我磁帶版《泰坦尼克號(hào)》還卡在杰克快沉的時(shí)候呢。”

王昭一轉(zhuǎn)頭：“你不是用復(fù)讀機(jī)聽的嗎？”

陳樹聳聳肩：“剪輯過的，杰克永遠(yuǎn)活不到第二盤。”

幾人都笑了，張芳抬頭看了他們一眼，沒說話，只是繼續(xù)做批注，像是默許了這場(chǎng)“越界”的補(bǔ)課。

笑聲落定后，王昭忽然問：“你之前在哪上的學(xué)？”

喬伊頓了頓，握筆的手指收緊，語(yǔ)氣平靜：“……很遠(yuǎn)的地方。”

“遠(yuǎn)到哪種程度？”

喬伊嘴角輕揚(yáng)：“遠(yuǎn)到——得靠一場(chǎng)電影回得來。”

王昭愣住。她看著眼前這個(gè)安靜又奇特的女孩，忽然不知道該再問什么。

最后，她翻開喬伊的英語(yǔ)卷子，手指點(diǎn)著一道題：“行，遠(yuǎn)方來的變量小姐，我們繼續(xù)——這道‘作者態(tài)度’你也錯(cuò)了。”

喬伊點(diǎn)頭：“我確實(shí)不太擅長(zhǎng)猜別人的心。”

“正好。”王昭在卷邊畫了個(gè)紅圈，“我來教你用套路揣摩作者的心思。你呢，就教我怎么用不屬于這個(gè)年代的方式，看懂這個(gè)世界。”

兩人相視而笑。

那笑容，在昏黃的自習(xí)室燈光下，橫跨試題與電影，語(yǔ)法與生活，仿佛一次微妙的量子躍遷。

補(bǔ)課還在繼續(xù)。但她們，已經(jīng)不在原題里了。

馬星遙本不打算多說。可喬伊隨口提到“量子糾纏”，又精準(zhǔn)地引用電影臺(tái)詞，對(duì)語(yǔ)法細(xì)節(jié)的敏感，也讓他刮目相看。

這個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生——明顯不只是“轉(zhuǎn)”過來這么簡(jiǎn)單。

他翻開練習(xí)冊(cè)，語(yǔ)氣裝作隨意，實(shí)際上藏不住一絲刻意：“你剛才說的‘對(duì)稱態(tài)’，讓我想起一道題。”

喬伊掃了一眼那頁(yè)，是一道復(fù)雜的電場(chǎng)題。她幾乎沒猶豫就說：“你指這兩個(gè)帶正電粒子構(gòu)成鏡像關(guān)系？”

“對(duì)。狀態(tài)是對(duì)稱的，但位置是分離的。就像你說的那種‘隱形聯(lián)系’。”馬星遙點(diǎn)點(diǎn)頭，語(yǔ)氣難得帶了點(diǎn)輕快。

他正想繼續(xù)，陳樹卻突然插了進(jìn)來，拿著本化學(xué)卷，吊兒郎當(dāng)?shù)亻_口：“星遙大神，我這兒有道題卡住了，救命。”

馬星遙挑了下眉，明眼人都看得出這“插話”并不純粹。但他也沒戳破，淡淡回了句：“你什么時(shí)候開始主動(dòng)求助了？”

“我一直是主動(dòng)型選手。”陳樹理直氣壯，把卷子推過來，“別廢話，快講。”

馬星遙掃了一眼，是道有機(jī)反應(yīng)題。他講得簡(jiǎn)明：“這道題考的是反應(yīng)順序。先加水，再轉(zhuǎn)化為醇，你順序弄反了。”

陳樹點(diǎn)頭：“哦，明白了。相當(dāng)于——先洗澡再換衣服。邏輯清晰。”

馬星遙忍不住笑：“你可別再把‘加水’想成洗頭水。”

兩人的調(diào)侃來得自然，像是互相斗嘴多年。喬伊聽著，不由得笑了一下。

她忽然想起，2021年某次校外課上，一個(gè)穿格子襯衫的男生舉手發(fā)言時(shí)說：“所以這個(gè)反應(yīng)也可以理解為，先裝水，再泡茶。”

當(dāng)時(shí)她在講臺(tái)下聽著，還暗笑了一句：這人講化學(xué)像在講段子。

現(xiàn)在，眼前的場(chǎng)景重疊了。一個(gè)認(rèn)真講，一個(gè)插科打諢——調(diào)調(diào)幾乎一模一樣。

“下一題。”馬星遙翻頁(yè)，繼續(xù)，“你要再錯(cuò)，就不是化學(xué)問題，是認(rèn)知誤區(qū)。”

陳樹哼了一聲：“你別拐彎說我不如喬伊。”

馬星遙沒接話，反而側(cè)頭看向喬伊：“這題你也看看，應(yīng)該難不倒你。”

喬伊接過題冊(cè)，輕輕點(diǎn)頭。她沒有說，這種題她在另一個(gè)時(shí)空里做過無數(shù)遍。而現(xiàn)在，坐在這間老舊自習(xí)室里，聽著熟悉又陌生的語(yǔ)氣、玩笑和公式，她忽然有一種微妙的錯(cuò)覺：

像是從未離開過這里。

她低頭作答，唇角不自覺揚(yáng)起一個(gè)小弧度。也許她逃不出這個(gè)世界，但至少——現(xiàn)在，有人聽懂了她的語(yǔ)言。

馬星遙繼續(xù)講題，語(yǔ)速穩(wěn)如一貫：“這題的關(guān)鍵也是‘順序’。反應(yīng)的邏輯，不在于你看懂了什么，而在于你是不是在對(duì)的時(shí)間點(diǎn)引發(fā)對(duì)的變化。”

話音剛落，王昭“啪”地放下筆，手指敲了兩下桌面，語(yǔ)氣不緊不慢：“那可不一定。現(xiàn)實(shí)里，很多事都不講順序。”

她眼睛沒動(dòng)，語(yǔ)調(diào)平淡，卻分明帶著火藥味。

“不是所有人際關(guān)系都像反應(yīng)鏈，一步步來。有時(shí)候就是——跳反應(yīng)。”

她說完，眼神直直落向喬伊，像是一道看不見的雷達(dá)，想從她身上掃描出什么信號(hào)。

喬伊察覺了，但沒回望。只是輕輕一笑，像是早就熟悉這種“旁敲側(cè)擊”的語(yǔ)言。

那笑，不回?fù)簦膊煌俗專拖褚粔K收不到干擾的小天線，照常工作。

自習(xí)室燈光溫吞地亮著，風(fēng)從窗縫灌進(jìn)來，吹動(dòng)窗簾、試卷，也吹亂了幾個(gè)人心里那些被藏得好好的“順序”。

陳樹原本懶懶靠在椅背上，聽到王昭那句“有時(shí)候后來的才決定一切”，神色微動(dòng)。他忽然坐直了，語(yǔ)氣帶著玩笑式的諷刺：“說得對(duì)啊。誰(shuí)規(guī)定一定是A先動(dòng)才輪到B？有時(shí)候明明是B先有動(dòng)靜，才逼得A開始反應(yīng)。”

說著，他故意把手肘搭上馬星遙的練習(xí)冊(cè)，正好擋住他要翻頁(yè)的動(dòng)作。

馬星遙挑了挑眉：“你這算干擾反應(yīng)了吧？”

“那得看你是不是個(gè)穩(wěn)定體系。”陳樹一笑，把題冊(cè)一把拽了過去，“行了，大神，幫我看看這題，別老讓喬伊搶你風(fēng)頭。”

他的語(yǔ)氣是調(diào)侃，動(dòng)作卻帶著刻意的“切斷”。

喬伊靜靜看著，眼底沒露出意外，只有一絲淡淡的了然。——原來，你也開始“防我”了。

王昭這時(shí)輕笑一聲，像終于撿回了節(jié)奏。她交疊雙腿，斜倚在椅背上，語(yǔ)氣輕飄飄：“我可不信什么‘優(yōu)先級(jí)’。現(xiàn)實(shí)里，往往是后來者，打亂了整個(gè)體系。”

她目光轉(zhuǎn)向喬伊：“就像突然轉(zhuǎn)進(jìn)班的一種新變量——它影響的不只是鄰近，也可能重構(gòu)整個(gè)反應(yīng)路徑。”

喬伊沒接話，只是用紅筆圈了一道錯(cuò)題，然后語(yǔ)氣淡淡地回了句：“但也得這變量有‘活性’才行。沒活性的，投再多也不起反應(yīng)。”

空氣像被攪動(dòng)了一下，安靜中帶出一絲微妙的不和諧。

王昭挑眉：“那你覺得，你算‘活性的’？”

喬伊合上筆蓋，轉(zhuǎn)頭看向她：“我只是被投進(jìn)來的，不一定活躍，也不一定穩(wěn)定。你想讓我反應(yīng)，看你溫度夠不夠。”

這句話說得不急不緩，卻像是一種軟刀子，鋒利藏在字里行間。

馬星遙放下筆，平靜開口：“化學(xué)反應(yīng)，除了外部條件，也看濃度、環(huán)境和接觸面。但最終能不能生成沉淀，沒人能完全控制。”

他說這話時(shí)，沒看喬伊，也沒看王昭，而是——故意盯著陳樹。

陳樹咧嘴一笑，眉毛一挑：“所以濃度不夠的，只能當(dāng)背景液咯？”

沒人接話。

試卷還在寫，筆還在動(dòng)，氣氛卻已悄然變了味。

表面上是推理與刷題，背地里早成了一場(chǎng)隱性的化學(xué)試驗(yàn)。每個(gè)人都在彼此測(cè)試——誰(shuí)是引發(fā)反應(yīng)的核心，誰(shuí)是靜默的催化劑，誰(shuí)又是無聲的底物。

喬伊捏緊了筆。她知道，這不僅是一次補(bǔ)課，更是一次無聲的“角色分配”——而她，不知不覺間成了反應(yīng)中心。

但她不退，也不想退。

“下一題吧。”她低聲說。

“好啊——繼續(xù)做題。”王昭笑著應(yīng)聲。

馬星遙重新翻頁(yè)，語(yǔ)氣平穩(wěn)如常。陳樹卻慢慢把卷子推向桌角，眼神里少了笑，多了幾分防備。

教室燈光閃了一下，像某人悄悄調(diào)低了電壓。紙張翻動(dòng)聲繼續(xù)，誰(shuí)也沒看誰(shuí)，卻又全都盯著誰(shuí)。

這不再是單純的補(bǔ)課。這是一場(chǎng)多軌反應(yīng)的試驗(yàn)，催化劑已被投入，終態(tài)未定。

就在這時(shí)，張芳講完右側(cè)同學(xué)的電磁感應(yīng)題，合上筆記本，筆帽“咔噠”一聲蓋上，干凈利落。

她剛想起身去倒水，卻察覺左側(cè)桌子的氣場(chǎng)不對(duì)勁。

她掃了一眼——馬星遙、陳樹、王昭、喬伊。

四人坐在一桌，動(dòng)作正常，筆都在寫。但卷面上的筆壓太重，演算紙空了半張，紅筆圈選帶著明顯情緒。

她終于沒忍住，聲音不大，卻像一滴清水落進(jìn)熱鍋：“你們的世界……都這么復(fù)雜？”

四人手里的筆幾乎同時(shí)一頓。

張芳看了他們一眼，語(yǔ)氣平平，卻句句扎心：“邏輯再繞，反應(yīng)再熱，化學(xué)式畫得再浪漫——到頭來，期中考試還是兩張卷子。”

她站起身，輕輕把茶杯端起，淡淡補(bǔ)了句：

“一考場(chǎng)，兩張桌，一堵墻。誰(shuí)坐哪兒，不是看反應(yīng)速度，是看成績(jī)。”

說完，她自顧自地走到講臺(tái)那頭倒水。

背影干凈、克制，不帶一絲情緒。

張芳放下水杯，眼神一掃眾人，語(yǔ)氣不急，卻句句帶鋒：

“王昭，你不是外語(yǔ)協(xié)會(huì)的嗎？上次英語(yǔ)不過才全級(jí)第三。”

她看向陳樹：“你調(diào)頻調(diào)得再準(zhǔn)，化學(xué)最后一題寫了半頁(yè)，反應(yīng)熱還是算錯(cuò)了。”

又轉(zhuǎn)頭望向馬星遙：“你物理是頂尖沒錯(cuò)，但你知道嗎？‘第一’只有一個(gè)。第二名，就叫‘別人家的孩子’。”

最后，她停在喬伊身上：“你是轉(zhuǎn)學(xué)生，我知道你不差。但如果你總覺得自己‘好像不屬于這里’，你永遠(yuǎn)也進(jìn)不了前十。”

她聲音不大，沒有刻意咄咄逼人，甚至平靜得像課堂講題。可每個(gè)字都像算式的結(jié)論，簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、毫不留情。

“你們?cè)谶@兒折騰什么復(fù)雜的情緒、眼神、語(yǔ)氣？補(bǔ)課就是補(bǔ)課，題做完了，分一出來，自然高下立見。”

她收住話頭，像下了一道結(jié)論：“考個(gè)第一，不就一了百了？”

空氣頓了兩秒。

陳樹拎著還沒吃完的紅薯，輕輕舉手：“芳姐，你贏了。我服。”

王昭咬著筆帽，翹起嘴角：“你這句‘一了百了’，說得還挺絕。”

馬星遙沒吭聲，低頭翻書，眼神卻有輕微一閃。

喬伊抬起頭，認(rèn)真看了張芳幾秒，忽然問了一句：

“那如果這個(gè)‘第一’，根本不是你自己定的呢？”

張芳微愣：“什么意思？”

喬伊低頭翻了翻手邊卷子，語(yǔ)氣平靜，卻帶著一點(diǎn)探究的鋒：

“如果有人在你出生之前，就已經(jīng)決定了你要坐在哪個(gè)考場(chǎng)、拿到哪張?jiān)嚲恚鸲嗌俜郑俊?

“如果你努力的全部，只是別人系統(tǒng)里的變量？”

這一句，讓四人同時(shí)停了筆。

馬星遙抬起頭，目光像是在分析一個(gè)新問題。

張芳盯著喬伊幾秒，語(yǔ)氣沒變：“那我還是會(huì)把我能答的分拿到手。”

她輕輕合上紅筆，聲音平穩(wěn)：“誰(shuí)定的規(guī)則我不管。我只在規(guī)則里，爭(zhēng)到滿分。”

“第一名，不是為了自證，而是通行證。”

空氣像被按了靜音鍵，窗外的風(fēng)吹過梧桐葉，沙沙響起。

沒人再說話了。

幾人各自低頭寫題，像又回到了普通的補(bǔ)課節(jié)奏里。可剛才那幾句，像一道劃開的公式，把幾人的世界觀清晰地切開了界。

張芳的世界，是結(jié)果導(dǎo)向、規(guī)則至上。第一名，是最強(qiáng)的答案。

而在喬伊、王昭、陳樹、甚至馬星遙心里，他們也許都隱約明白：有些問題，不在題面里，有些答案，不寫在標(biāo)準(zhǔn)卷上。

但題還得寫，考試也不會(huì)等人。

他們默契地回到卷紙之間，卻誰(shuí)都知道——那場(chǎng)真正的大考，早已開始，只不過還沒發(fā)卷。

————————————————————————————————

【2045年·喬伊訪談·考試】

我問喬伊：“那段補(bǔ)課時(shí)光，說明了什么？”

她笑了笑，像是聽見了一個(gè)很久以前的回音。

“說明啊……說明每個(gè)人在青春里的‘解題方式’都不一樣。”

“張芳，是那種從一開始就知道目標(biāo)的人。她寫題像修軌道，一寸不差，哪怕全班都在亂，她也能把每一道題當(dāng)作唯一的秩序。”

“她對(duì)分?jǐn)?shù)的態(tài)度，不是焦慮，而是一種對(duì)抗混亂的方式。”

“哪怕是現(xiàn)在，2045年都取消統(tǒng)考了，她還是堅(jiān)持每季度自己做一次模擬卷，打分、建表格、分析錯(cuò)因。”

我聽了有些意外：“都取消考試了，她還自己卷自己？”

喬伊點(diǎn)點(diǎn)頭：“嗯。她說這是她和自己說話的方式。”

“那王昭呢？”我問。

她歪頭想了想，語(yǔ)氣柔下來：

“王昭始終是那個(gè)擅長(zhǎng)‘控制場(chǎng)面’的人。”

“在補(bǔ)課時(shí)，她嘴上嘻嘻哈哈，像不在意，其實(shí)她最怕的不是考不好，而是失去主導(dǎo)感——她要知道誰(shuí)在場(chǎng)上，誰(shuí)在臺(tái)詞里，誰(shuí)出戲了。”

“但也因?yàn)檫@樣，她一直比我們都清醒。她看得懂別人的劇本，也敢在別人猶豫的時(shí)候先翻篇。”

喬伊頓了頓，笑了笑，“她沒考最后的博士，也沒人逼她考——2045年已經(jīng)沒人用‘文憑’定義一個(gè)人了。”

我點(diǎn)點(diǎn)頭：“現(xiàn)在都是什么方式？”

喬伊靠在沙發(fā)里，緩緩開口：“現(xiàn)在，所有的課程都以‘時(shí)間線項(xiàng)目制’為核心。不是寫幾道題了，而是你能不能完成一項(xiàng)跨周期的任務(wù)。”

“比如研究一個(gè)系統(tǒng)漏洞、設(shè)計(jì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)模擬器，或者……修復(fù)一段社區(qū)關(guān)系。”

“成績(jī)，變成了‘能不能完成你選的那條路’。”

我一時(shí)沉默，又問：“那馬星遙呢？”

她頓了幾秒，聲音里帶了點(diǎn)輕微的波紋：“他……還是那個(gè)會(huì)把一切建模的人。”

“當(dāng)初補(bǔ)課那天，他說‘沉淀生成不是誰(shuí)控制誰(shuí)的問題’。我現(xiàn)在明白了，他說的不是化學(xué)，是人生。”

“他后來去參與設(shè)計(jì)了‘心智模擬導(dǎo)航’......”

“很多人說他冷，其實(shí)他只是習(xí)慣了先觀察、再靠近。他信‘合理’，但也信‘變量’。”

我忍不住笑了：“那陳樹呢？他是我最好奇的。”

喬伊也笑，眼神緩了一下：

“陳樹啊……他還是那個(gè)愛聽聲音、拆機(jī)器、嘴上沒正經(jīng)，其實(shí)比誰(shuí)都用心的人。”

“但他后來走科研路線了.....”

我看著她，忽然問：“所以你們都變了？”

喬伊搖頭，很輕地笑了笑：

“不是變了，是……我們終于不用再用考試，證明我們是誰(shuí)。”

喬伊聽我問完，沒急著答，先拿起桌邊那杯已經(jīng)冷了的茶，輕輕抿了一口。她眼里有點(diǎn)笑，但不是嘲諷那種笑，而像是——一個(gè)從未來回來看的人，對(duì)“當(dāng)年我們以為世界很復(fù)雜”的那種溫柔理解。

“2045年啊……怎么選拔人才、分配崗位？”

她頓了頓，放下杯子，語(yǔ)氣像講一道已經(jīng)算通了的題：“簡(jiǎn)單說，人不選崗位，是崗位選人。”

我愣了一下。

她笑了：“別急，我解釋。”

“我們現(xiàn)在不是考試選人，也不是簡(jiǎn)歷比拼，更不是人事部門憑關(guān)系‘挑簡(jiǎn)歷’。而是，每個(gè)人從小開始——你的一舉一動(dòng)、你的節(jié)奏、你的情緒反應(yīng)、你的興趣喜好，都會(huì)被你的‘成長(zhǎng)同步包’實(shí)時(shí)記錄。”

“它不監(jiān)視你。”她補(bǔ)充道，“它理解你。”

“比如你在12歲時(shí)對(duì)‘講故事’特別敏感，13歲時(shí)能連續(xù)三周自發(fā)整理社區(qū)書架，15歲時(shí)為了解一個(gè)AI漏洞連續(xù)熬夜五天不抱怨……所有這些行為數(shù)據(jù)，都會(huì)被編入一個(gè)叫‘軌跡卷’的成長(zhǎng)流模型。”

“到18歲左右，你的軌跡卷基本成型。系統(tǒng)不會(huì)給你‘填志愿’這種壓力，它直接從所有崗位中找出與你心智曲率匹配度最高的前五個(gè)，讓你體驗(yàn)一遍。”

我問：“就像實(shí)習(xí)？”

“也不像實(shí)習(xí)。”她搖頭。“你是以完全沉浸式狀態(tài)體驗(yàn)的，接觸崗位的真實(shí)溫度。比如，你以為自己喜歡傳媒，但系統(tǒng)會(huì)把你投進(jìn)一個(gè)真實(shí)的、數(shù)據(jù)級(jí)別采集后的場(chǎng)景里，讓你切身感受到‘對(duì)內(nèi)容的耐心消耗’和‘表達(dá)的孤獨(dú)感’，然后再問你——你還要不要做。”

我輕輕皺眉：“所以，一切都是機(jī)器人決定？”

“不是決定。”喬伊說得很慢，“是輔助你看清你自己。”

“其實(shí)你知道答案，只是舊系統(tǒng)讓你不敢面對(duì)。你在乎父母期待、排名、名校、工資、城市房?jī)r(jià)……你被‘卷’進(jìn)去了。但機(jī)器人沒有情緒，它只看你真實(shí)的‘選擇行為’，而不是你嘴上說的夢(mèng)。”

她補(bǔ)充：“你可以拒絕系統(tǒng)推薦，手動(dòng)選崗位。系統(tǒng)不干預(yù)，只提醒你‘匹配度下降百分之多少’。”

“那有人失敗嗎？”我問。

“有。”喬伊點(diǎn)頭，“可不是‘落榜’那種失敗。而是有人寧愿一生自由試錯(cuò)，也不愿活在任何‘推薦值99%’的軌道里。”

“他們的選擇也被尊重。被分配到‘開放型自修者計(jì)劃’。每三年重新同步一次興趣點(diǎn)，探索邊緣任務(wù)或獨(dú)立創(chuàng)作。有人最后成了植物語(yǔ)言研究員，有人成了氣候悲劇博物作者。”

我聽得目瞪口呆：“所以……不再有‘這工作你配不配’，而是——‘你想不想進(jìn)來’？”

“對(duì)。”喬伊笑得更輕了，“不是篩人，是匹配。”

“這聽起來……像是一個(gè)‘不需要競(jìng)爭(zhēng)’的社會(huì)？”

她搖搖頭：“不是不競(jìng)爭(zhēng)，而是——你不需要和不在同一頻道的人競(jìng)爭(zhēng)。”

我盯著她看了幾秒：“所以你說選拔人才的系統(tǒng)，是靠高智慧機(jī)器人？”

喬伊點(diǎn)頭，“是。但本質(zhì)不是機(jī)器人選誰(shuí)。而是，你的‘每一個(gè)當(dāng)下’組成了你。”

“機(jī)器人不過是用你自己的一萬個(gè)‘無意行為’，還原出你最初的模樣。”

她忽然收了笑，認(rèn)真看著我：“你不覺得，這比你拿個(gè)高分再被調(diào)劑進(jìn)一個(gè)你不喜歡的專業(yè)——要誠(chéng)實(shí)多了嗎？”

我點(diǎn)頭，緩緩地說：“那確實(shí)，是一個(gè)更靠近‘人本身’的未來。”

喬伊輕輕嘆氣：“那時(shí)候，已經(jīng)沒人問你‘你想考清華還是北大’了。問的是——你想成為什么樣的人？然后，系統(tǒng)陪你走一段路，讓你自己發(fā)現(xiàn)答案。”

我半開玩笑：“那系統(tǒng)豈不是也在‘補(bǔ)課’？”

她也笑了：“對(duì)啊。只是補(bǔ)的是——我們從來不敢面對(duì)的那張卷子。”