“我，美利堅(jiān)國父？”

凡爾賽宮，看到林嘯拋出的第三個(gè)題目，路易十六有些摸不著頭腦。

他什么時(shí)候成為美利堅(jiān)的父親，他怎么不知道？

“陛下，這題問的，誰不是美利堅(jiān)國父，很顯然，您不是。”

外交大臣夏爾稍微思索了一下，提醒路易十六注意審題。

“我怎么就不能是美利堅(jiān)的國父了，沒有我們的支持，富蘭克林他們能擊敗英國人嗎？”這反而激起了路易十六的逆反心理。

“陛下這么說，也可以。”內(nèi)政大臣卡爾稍微思索了下，附和道。

“啊，為什么？”路易十六反而問。

“是因?yàn)椤眱?nèi)政大臣開始細(xì)數(shù)他們?yōu)槊览麍?jiān)做的貢獻(xiàn)。

“國父？”

“什么是國父？”

咸陽皇宮，這一題對(duì)始皇他們來說，就有些難了，國父二字的含義，他們都不太懂。

“陛下，所謂的國父，可能是一國之父，先皇？亦或者，創(chuàng)立我大秦基業(yè)的秦非子老祖宗？”李斯推測(cè)道。

“是嗎？”始皇不語，只顧答題：“那么，這一題，我們?cè)趺催x？”

“還是猜測(cè)一下吧，幾個(gè)答案之中，臣覺得那路易十六，比較順眼。”李斯給出建議。

“路易十六嗎？”秦始皇做出了選擇。

“國父是什么？”

大唐，李世民等人也對(duì)這個(gè)詞不太理解。

“陛下，所謂的國父，臣覺得……應(yīng)該算是國家奠基者吧，譬如，北周宇文泰，北齊高歡，他們?cè)谖粫r(shí)候沒有稱帝……再比如，曹操、司馬懿等等。”

長孫無忌給了幾個(gè)答案。

“長孫無忌，對(duì)對(duì)對(duì)，你說的這個(gè)，好像讓朕一下理解了！原來這就是國父啊！”結(jié)合這些人的事跡，李世民一下子有了概念。

“慢著……照著你這么說，這一題不對(duì)啊！”

“這個(gè)有關(guān)美利堅(jiān)的問題，是下面誰不是國父，也就是說，四個(gè)選項(xiàng)之中，有三個(gè)國父，其中一個(gè)才不是。國父可以有很多嗎？”

李世民又發(fā)現(xiàn)了這個(gè)題目中的問題。

“這……”

長孫無忌被問住了。

“同學(xué)們，哪個(gè)可以回答這道題？”

林嘯看向同學(xué)們。

“老師，我，我，這道題我會(huì)！”

“絕對(duì)是路易十六啊！”

“他不是美國國父，我吃！”

同學(xué)們紛紛踴躍舉手，甚至有人都忍不住搶答了。

“喬治三世，你起來回答一下。”面對(duì)熱情的同學(xué)們，林嘯看了一下學(xué)生名單，頓時(shí)點(diǎn)了一個(gè)學(xué)生。

“老師！這道題的答案是路易十六！C！路易十六絕壁是美利堅(jiān)國父啊！沒有他的拿頭支援美利堅(jiān)，美利堅(jiān)怎么會(huì)順利建國！”

一個(gè)戴眼鏡的男同學(xué)起身自信回答。

“哈哈，對(duì)對(duì)對(duì)，路易十六都拿頭和整個(gè)法蘭西支援美利堅(jiān)了，還不算他是美利堅(jiān)國父，我第一個(gè)不答應(yīng)！”

“贊成！我選路易十六為美利堅(jiān)國父！”

“什么華盛頓、什么富蘭克林，這些都是虛假的國父！”

班級(jí)頓時(shí)又熱鬧了起來，也就是初中歷史課，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍才如此濃郁，換做是其他課，都達(dá)不到如此活躍的地步。

當(dāng)然，這也看誰教歷史。

總之，林嘯的歷史課，經(jīng)過兩堂課，已經(jīng)成功折服這群學(xué)生。

“喬治三世，這一題你算是選對(duì)了。但你意思理解錯(cuò)了，本題答案就是C，路易十六不是美利堅(jiān)國父……而，喬治三世，你覺得，喬治三世，算不算美利堅(jiān)國母？”

帶著笑意，林嘯公布了答案，順便還多問了一句。

“算！老師，怎么不算！沒有喬治三世他們的《茶稅法》以及《強(qiáng)制法案》的神助攻，約翰·漢考克他們還不會(huì)策劃波士頓傾茶！喬治三世國王，對(duì)美利堅(jiān)來說，自然是個(gè)嚴(yán)厲的好母親！知道養(yǎng)育美利堅(jiān)到這里，該斷奶分家了。”

這位男同學(xué)還順便進(jìn)行了延伸拓展，補(bǔ)充了另外的歷史知識(shí)。

“斷奶分家……”

華盛頓嘴角抽動(dòng)，看著那學(xué)生，忍不住自嘲調(diào)侃：“他們的形象，還真有點(diǎn)貼切，不是嗎？”

“從這種角度，認(rèn)識(shí)我們的獨(dú)立戰(zhàn)爭，好像，也不是不可以……我們當(dāng)初的確央求喬治三世國王減稅了。”

副總統(tǒng)亞當(dāng)斯也不得不承認(rèn)，這樣理解到位。

“所以……我們美利堅(jiān)之所以獨(dú)立，照著這位老師引導(dǎo)學(xué)生們的理解，是不是可以看作是，母親英國培育了我們北美十三州，看著我們長大了，想要我們要點(diǎn)錢補(bǔ)貼家里，但是……我們不肯，于是可愛的父親法蘭西，就給錢我們反抗嚴(yán)苛的母親，讓我們最終獨(dú)立？”

漢密爾頓更是稍微整理了一下他們獨(dú)立戰(zhàn)爭前后發(fā)生的事情，套用了一個(gè)更加世俗化的說法。

這個(gè)時(shí)代，新生的美利堅(jiān)，還很脆弱。

自然不反感被英法當(dāng)做孩子，至少國內(nèi)就還有親英派，和親法派，想要依靠大佬做生意。

“喬治三世同學(xué)說得好！”

“看來上節(jié)課我留下的課堂預(yù)習(xí)，大家都做得不錯(cuò)。”

課堂上，林嘯滿意的讓喬治三世同學(xué)坐下，隨后開始上課：“在上課之前，圍繞這道題，我還想給大家補(bǔ)充一些美利堅(jiān)立國小知識(shí)……”

“就是，美利堅(jiān)的國父，是路易十六，這種說法在網(wǎng)上很有市場，其背后的歷史知識(shí)，相比一些同學(xué)還不知道。”

“原因很簡單，美利堅(jiān)獨(dú)立戰(zhàn)爭，并不是課本上三言兩語一句波士頓傾茶，十三州殖民居民反抗那么簡單。其中，還涉及了一些不為人知的小故事。”

林嘯調(diào)出了一張美利堅(jiān)的戰(zhàn)爭示意圖。

“譬如，大英出兵鎮(zhèn)壓反抗，開始華盛頓他們被打得節(jié)節(jié)敗退，然后堅(jiān)持了兩年多，1777年，華盛頓率軍聯(lián)合2萬名民兵，在薩拉托加哈德遜河畔以逸待勞，包圍南下的英軍，才讓法蘭西看到了美軍的戰(zhàn)斗力，才決定參戰(zhàn)！”

“而且，后續(xù)，在這場美利堅(jiān)的獨(dú)立戰(zhàn)爭中，法蘭西累計(jì)投入了約10萬海陸軍，包括3.6萬陸軍、6.3萬海軍及146艘戰(zhàn)艦，這才幫助美利堅(jiān)打敗英軍！”

伴隨著林嘯解讀的聲音，課堂PPT上也列出了法蘭西支援美利堅(jiān)的力量。

“然后，為此法蘭西自己的財(cái)政崩了，后面路易十六更是因此字面意義上的為美利堅(jiān)拋頭顱，灑熱血，獻(xiàn)祭波旁王朝！”

“因此，網(wǎng)友們感慨于路易十六如此古道熱腸，才戲稱他為美利堅(jiān)國父！好心的網(wǎng)友，甚至給路易十六上廟號(hào)為，美太祖·路易十六！”

聽到這里，不出意外同學(xué)們都忍不住笑了起來，顯然對(duì)這段歷史，有了更深的印象。

“同時(shí)，這里也補(bǔ)充一下各冷知識(shí)……美利堅(jiān)的國父是一個(gè)復(fù)數(shù)，包括華盛頓、漢密爾頓、富蘭克林等一共有56人！”

“套用個(gè)更好記的方式學(xué)習(xí)美利堅(jiān)歷史，可以總結(jié)歸納一句話……美利堅(jiān)為什么能成為世界老大，因?yàn)椋麄兒臀覀円粯樱箲?zhàn)八年，在56個(gè)民族、56位國父的齊心協(xié)力之下，才建立的美利堅(jiān)！”

“他們也是抗小英子用了八年！”

PPT最后，為了方便學(xué)生們理解，林嘯更是展現(xiàn)了老鷹和種花家的對(duì)話圖。

兔子：老鷹啊，聽說我們建國很像。

老鷹：那可不，抗英抗了八年呢。

兔子：真巧，我抗日也抗了八年。

老鷹：還有，我們有五十六位國父參與立國，在立國之中做出了很大的貢獻(xiàn)。

兔子：真巧，我們五十六個(gè)民族也形成合力，在立國戰(zhàn)爭之中做出了很大貢獻(xiàn)。

老鷹：我先走一步，之后我會(huì)山寨第一工業(yè)國小英子的工業(yè)產(chǎn)品，成為世界第二工業(yè)國。

兔子：沒事，我摸著你，也靠山寨你們第一工業(yè)國的產(chǎn)品，成為世界第二工業(yè)國。

老鷹:別摸了，兔子，我都被你模禿了。大哥，你還是唱唱歌，玩玩金融吧。

兔子:鷹子，唱什么歌，我都沒摸到你敏感地帶呢。