九月三號晚上，楊翊給英語慢班上第一節正式課。

原本楊翊以為這次能把慢班的學生給認個全，誰知道慢班二十多個人，只來了十七個。

第一次上課，學生少來這么多，課代表何書琴也有些不好意思，還給沒來的同學打圓場，“剛開學，其他同學可能有別的事情忙。”

其實是好多學生覺得楊翊年紀太小不靠譜，又不愿意花時間去抄教材，就干脆翹課了，也當是給楊翊這個代課老師一個下馬威。

另外，對于新學期的英語課安排，許多慢班的學生也很有意見。

大一陳琪給他們上課的時候，每周只有兩節英語課，跟中班以及快班是一樣的。

但是這學期開始，他們的英語課就從每周兩次變成了每周六次，成倍增長。

劉琰的意思是，既然好不容易請了個代課老師，自然要充分利用上，不然錢不是白花了么？

而且慢班的學生本來基礎就差，又近乎蹉跎一年時間，更要奮力追趕中班跟快班的腳步。

人家基礎好一周兩節課，你基礎差還是一周兩節課永遠都不可能追得上人家，只能把課時加倍，以求勤能補拙。

楊翊畢竟年輕，才二十歲不到，何書琴怕他覺得被落了面子而生氣，所以幫同學們找了借口。

但是楊翊卻一點反應都沒有，只是笑著說，“沒關系，我們上課吧。”

這些都是大學生，自然不用楊翊跟在后面求著他們學習。

而且楊翊一直都是個“冷血”教師，他奉行的是教育資源應該盡量朝著有需要的地方傾斜，這樣才能讓教育資源最大化。

所謂不憤不啟，不悱不發，如果學生自己沒有求知的欲望，教育資源在他們身上是浪費的。

今天英語慢班只來了十幾個人，在楊翊看來倒是件好事情。

能來的，證明學習態度沒問題，楊翊只需要用真心對待學生們的熱情，大家朝著一個方向用力，才能幫助學生們盡快提高英語水平。

楊翊慢慢走到小黑板跟前，隨即笑著說道，“good evening?！?

學生們倒是沒有反應過來，稀稀拉拉地回著“good evening”。

楊翊又重復了一遍，“good evening?！?

這次大家才異口同聲地回，“good evening?！?

楊翊滿意地點點頭，“Today，you got a new teacher。I will write my name on the blackboard?！?

隨后楊翊將自己的名字寫在了黑板上，又繼續用英語說，“讓我們開始今天的課程，請大家翻到教材的第一頁?！保ㄖT位自動把這句在腦海中翻譯成英文吧）

原本學生們以為楊翊就是說兩句英語開場裝一下，沒想到楊翊后面還是繼續用英語。

這是要全英語教學？

到場的十幾個學生一個個眼睛都亮了起來，前面幾天楊翊一直讓學生們做試卷，向學生們展示的東西并不多。

現在看到楊翊英語如此流利，除了何書琴之外，其他人都十分驚訝。

來的這些學生，也不是個個都愿意來的。

只不過英語是必修，要拿學分，拿不到學分的話連畢業證都沒有。

如今楊翊來了這一手，把他們都給震住了。

人都是慕強的，見到楊翊水平不一般，學生也都紛紛放下之前的輕視，開始認真聽課。

必須要認真聽，因為全英文，不認真聽壓根聽不懂。

好在楊翊的英語發音清晰，語速適中，而且為了照顧大家水平，他用的都是最簡單的詞匯。

遇到同學們聽不明白的，楊翊就重復一遍，有時候還會打手勢，盡量讓大家能夠跟上。

全英語教學，好處就是能夠為學生營造短暫的英語環境，強迫學生用英語進行思考跟表達，加深對語言的理解跟應用。

而弊端就是學生們如果跟不上，有可能就會產生焦慮感，最終自暴自棄。

這時候就需要老師把握好度，帶著學生們沉浸進去。

而這對楊翊根本不是問題，要是這點度把握不了，他這些年算是白干了。

一晚上兩節課，每節課四十五分鐘，中間休息十分鐘，全程加起來一個小時四十分鐘。

學生們七點鐘來上課，到八點四十離開。

第一天課，進度很慢，連《東門英語》第一小節都沒有講完。

《東門英語》是學生們給起的名字，大家是覺得老是用“楊老師編的教材”未免過于麻煩，不如就起了個意思差不多的名字。

因為上課要來東門，就起了《東門英語》這個名字。

還有人提議叫《傳達室英語》，覺得這樣有趣，但是怕楊翊生氣，就放棄了這個名字。

雖然進度很慢，但是學生們感覺自己腦袋都沉甸甸的，像是被充滿了知識。

主要是楊翊全程英語教學，他們必須精神高度集中，兩節課下來，十分耗費心神。

但是效果也是明顯的，因為聽在耳朵里面的只有英語，不得不用英語思考。

他們也得以有機會換個角度去審視自己正在學的這門外語，便發現以前模模糊糊的一些東西瞬間打通了。

第一次正式課，也讓到場的學生們有了更多的信心。

不管怎么說，至少現在英語的學習看樣子是走上了正軌，他們還有三年的時間，一切還不晚。

“課代表留一下?！?

下課之后，楊翊又把何書琴給叫住。

“楊老師，有什么事？”何書琴這會兒腦袋也是暈暈沉沉的，還在想剛才楊翊講的那些內容。

“你們誰有收錄機？”

何書琴想了想，說，“沒有，不僅我們學生沒有，中班跟快班的英語老師也沒有，你要收錄機干什么？我有一個收音機，你要不要？”

聽楊翊提到收錄機，何書琴的眼神挺奇怪的。

楊翊搖搖頭，他要的就是放錄功能，收音機可不行。

“你們的發音問題很大，我不想把課堂時間都花在給你糾正發音上面，就想搞個錄音機，給你們錄一些音頻，讓你們回去自己跟著讀。”

上課肯定也是要糾正發音的，只是沒有辦法一直帶著他們讀，那樣太浪費時間了。

慢班的這些學生，最缺的就是時間。

“我們之前都是跟著陳琪的留聲機練習發音的?！?

“他的留聲機可以錄聲音么？”

“不可以。”

楊翊點點頭，“你們先繼續跟著他的留聲機練習。”

“好，我幫你留意誰有收錄機，看能不能借一個來。”

“這事你別操心了?！?

收錄機何其寶貴的東西，哪是那么好借的，而且學生們要練習發音，借用一會兒可不行，必須長時間使用。