BJ的清晨總是來(lái)得很快，尤其是在四月。
焦鵬飛從一個(gè)混亂的夢(mèng)中驚醒，夢(mèng)里他在一個(gè)無(wú)盡的走廊中奔跑，追逐著一個(gè)模糊的身影，那身影不斷回頭，露出顧明的臉，卻又在他即將追上時(shí)消失在拐角處。他猛地坐起身，額頭上布滿(mǎn)冷汗，心臟劇烈跳動(dòng)。
床頭柜上的相冊(cè)靜靜地躺著，仿佛在嘲笑他的困惑。焦鵬飛拿起相冊(cè)，再次翻到那張照片。清晨的陽(yáng)光透過(guò)窗簾的縫隙照射進(jìn)來(lái)，落在照片上，顧明的形象依然清晰可見(jiàn)，他的笑容在晨光中顯得格外真實(shí)。
焦鵬飛揉了揉眼睛，確認(rèn)自己沒(méi)有看錯(cuò)。然后他拿起手機(jī)，再次拍下照片，仔細(xì)查看。在手機(jī)屏幕上，顧明的形象同樣清晰。這不是幻覺(jué)，也不是夢(mèng)境的延續(xù)。
他迅速洗漱完畢，簡(jiǎn)單吃了點(diǎn)早餐，然后收拾好相冊(cè)和筆記本，匆匆出門(mén)。今天他有一個(gè)重要的決定要做，而這個(gè)決定可能會(huì)改變他的學(xué)術(shù)生涯，甚至是他的人生軌跡。
首都大學(xué)的心理學(xué)院坐落在校園的東北角，是一棟現(xiàn)代化的建筑，玻璃幕墻反射著晨光。焦鵬飛走進(jìn)電梯，按下五樓的按鈕，心跳隨著電梯的上升而加速。
徐明哲教授的辦公室在走廊盡頭，門(mén)上掛著一塊低調(diào)的銘牌。焦鵬飛深吸一口氣，輕輕敲門(mén)。
“請(qǐng)進(jìn)。“一個(gè)沉穩(wěn)的聲音從里面?zhèn)鱽?lái)。
焦鵬飛推開(kāi)門(mén)，徐教授正坐在辦公桌后，專(zhuān)注地盯著電腦屏幕。他是一位五十多歲的男性，頭發(fā)花白，戴著一副金絲邊眼鏡，整個(gè)人散發(fā)著學(xué)者特有的沉穩(wěn)氣質(zhì)。辦公室的墻上掛滿(mǎn)了各種證書(shū)和獎(jiǎng)狀，書(shū)架上擺滿(mǎn)了心理學(xué)著作，其中不少是徐教授自己的作品。
“焦鵬飛，“徐教授抬起頭，微笑著說(shuō)，“這么早來(lái)找我，一定有重要的事情吧？“
“是的，徐教授。“焦鵬飛點(diǎn)點(diǎn)頭，在徐教授對(duì)面的椅子上坐下。他猶豫了一下，不確定該如何開(kāi)始這個(gè)話(huà)題。
“說(shuō)吧，什么事讓我的得意門(mén)生如此心神不寧？“徐教授合上筆記本電腦，雙手交叉放在桌上，全神貫注地看著焦鵬飛。
焦鵬飛深吸一口氣，決定直接切入主題。“徐教授，我想改變我的研究方向。“
徐教授挑了挑眉毛，但沒(méi)有表現(xiàn)出驚訝或不滿(mǎn)。“你原本的研究方向是創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙對(duì)記憶形成的影響，這個(gè)方向很有前景，也符合你的興趣。為什么突然想改變？“
焦鵬飛從包里拿出相冊(cè)，翻到那張關(guān)鍵的照片，然后小心翼翼地遞給徐教授。“我想研究一種可能的'集體遺忘現(xiàn)象'。“
徐教授接過(guò)相冊(cè)，仔細(xì)查看照片。“這是你小時(shí)候的照片？“
“是的，“焦鵬飛點(diǎn)頭，“您能看到照片中有幾個(gè)人嗎？“
徐教授略微皺眉，“就你一個(gè)人，站在操場(chǎng)上。“
焦鵬飛的心沉了下去，但他并不感到驚訝。這與他母親的反應(yīng)一致。“徐教授，在我的記憶和視覺(jué)中，照片上有兩個(gè)人——我和我的童年好友顧明。他就站在我旁邊，手搭在我肩膀上。“
徐教授的表情變得嚴(yán)肅起來(lái)。他放下相冊(cè)，仔細(xì)打量著焦鵬飛。“你確定你看到了另一個(gè)人？“
“非常確定，“焦鵬飛堅(jiān)定地說(shuō)，“不僅如此，我還記得關(guān)于他的一切：他的全名、外貌特征、家庭情況、我們一起經(jīng)歷的事情。但奇怪的是，我昨天之前幾乎完全忘記了他的存在，直到看到這些照片。而且，所有我詢(xún)問(wèn)過(guò)的人，包括我的父母，都說(shuō)他們從未見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)顧明。“
徐教授沉默了一會(huì)兒，似乎在思考這個(gè)奇怪的情況。然后，他從抽屜里拿出一個(gè)筆記本，開(kāi)始記錄。“你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)頭部創(chuàng)傷？或者服用過(guò)可能影響記憶的藥物？“
“沒(méi)有，“焦鵬飛搖頭，“我的健康狀況一直很好。而且，如果這是幻覺(jué)或虛構(gòu)的記憶，為什么我能在照片上清晰地看到他？“
徐教授點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)記錄。“你說(shuō)你昨天之前幾乎完全忘記了他。是什么觸發(fā)了這些記憶？“
“就是這些照片，“焦鵬飛解釋道，“我在整理舊物時(shí)發(fā)現(xiàn)了它們。看到照片后，關(guān)于顧明的記憶突然涌現(xiàn)，越來(lái)越清晰。“
徐教授放下筆，靠在椅背上，陷入沉思。辦公室里一時(shí)陷入沉默，只有墻上時(shí)鐘的滴答聲回響。
“焦鵬飛，“徐教授最終開(kāi)口，聲音中帶著一種焦鵬飛從未聽(tīng)過(guò)的嚴(yán)肅，“你提出的這個(gè)現(xiàn)象非常有趣，也非常復(fù)雜。它涉及到記憶心理學(xué)、認(rèn)知偏差、甚至可能涉及到集體無(wú)意識(shí)等多個(gè)領(lǐng)域。“
焦鵬飛點(diǎn)點(diǎn)頭，等待徐教授繼續(xù)。
“我同意你改變研究方向，“徐教授說(shuō)，“但我有幾個(gè)條件。“
“什么條件？“焦鵬飛急切地問(wèn)。
“第一，你需要保持科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，不要被個(gè)人情感左右；第二，你需要考慮多種可能的解釋?zhuān)ㄐ睦韺W(xué)、神經(jīng)科學(xué)甚至社會(huì)學(xué)的角度；第三，也是最重要的，“徐教授停頓了一下，目光變得異常銳利，“你需要保持低調(diào)，不要在學(xué)術(shù)圈外過(guò)多討論這個(gè)研究。“
焦鵬飛對(duì)最后一個(gè)條件感到有些困惑，但他還是點(diǎn)頭同意了。“我會(huì)遵守這些條件，徐教授。“
“很好，“徐教授微微一笑，“那么，你打算如何開(kāi)始這項(xiàng)研究？“
焦鵬飛早已想好了計(jì)劃。“首先，我想聯(lián)系我的小學(xué)同學(xué)，看看是否有人記得顧明；其次，我計(jì)劃回老家實(shí)地調(diào)查，尋找顧明家的線(xiàn)索；最后，我想設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，測(cè)試這種'集體遺忘現(xiàn)象'的可能機(jī)制。“
徐教授點(diǎn)點(diǎn)頭，表示贊同。“這是個(gè)好的開(kāi)始。我建議你先從文獻(xiàn)綜述入手，了解已有的關(guān)于記憶異常、集體記憶和認(rèn)知偏差的研究。同時(shí)，“他從書(shū)架上取下一本書(shū)，遞給焦鵬飛，“這本《記憶的社會(huì)構(gòu)建》可能對(duì)你有幫助。“
焦鵬飛接過(guò)書(shū)，感激地說(shuō)：“謝謝您的支持，徐教授。“
“不用謝，“徐教授站起身，走到窗前，背對(duì)著焦鵬飛，“作為研究者，我們的使命就是探索未知，挑戰(zhàn)常規(guī)。你的研究可能會(huì)觸及一些敏感的領(lǐng)域，但只要保持科學(xué)態(tài)度，就不必?fù)?dān)心。“
焦鵬飛注意到徐教授的語(yǔ)氣中有一絲他無(wú)法解讀的情緒，但他沒(méi)有多想。他站起身，準(zhǔn)備離開(kāi)。
“對(duì)了，“徐教授突然轉(zhuǎn)身，“下周三下午有個(gè)小型學(xué)術(shù)研討會(huì)，主題是'記憶與認(rèn)知'，你應(yīng)該參加。可能會(huì)遇到一些對(duì)你的研究有幫助的人。“
“我一定去，“焦鵬飛點(diǎn)頭，“再次感謝您的支持。“
離開(kāi)徐教授的辦公室，焦鵬飛感到一種奇怪的混合情緒：興奮、困惑、還有一絲不安。徐教授的支持超出了他的預(yù)期，但最后那個(gè)關(guān)于保持低調(diào)的條件，以及他提到“敏感領(lǐng)域“時(shí)的語(yǔ)氣，都讓焦鵬飛感到有些不解。
但現(xiàn)在，他有了一個(gè)明確的方向和計(jì)劃。他決定立即開(kāi)始行動(dòng)，首先是聯(lián)系小學(xué)同學(xué)。
焦鵬飛走出心理學(xué)院大樓，春日的陽(yáng)光溫暖地灑在他身上。他深吸一口氣，感受到一種久違的興奮和決心。無(wú)論真相是什么，無(wú)論這條路會(huì)將他帶向何方，他都已經(jīng)踏上了尋找顧明的旅程。
而這個(gè)旅程，將遠(yuǎn)比他想象的更加曲折和危險(xiǎn)。