回到家中，小林曉信心滿滿地打開了期末試題。

然而，現(xiàn)實很快打了他的臉。

首先是考試范圍之廣，簡直令人發(fā)指。

繪畫、音樂、雕塑、戲劇、服裝設(shè)計……但凡能和“藝術(shù)”沾點邊的，貌似都要考。

對于小林曉而言，昨年的情況就已經(jīng)夠痛苦了，沒想到今年還多了幾科有紙質(zhì)考試的。

選擇題部分，憑借著他那顆純粹的理科腦袋，勉強還能對照題干和答案，分析出出題人的一些邏輯，蒙出幾道。

更不用說其中還夾雜著諸如“本科目授課教師的全名是”這類堪稱白送的分?jǐn)?shù)。

當(dāng)然，也正是因為小林曉早有經(jīng)驗，才特意將所有任課教師的名字都提前記了下來。

然而，當(dāng)題目進(jìn)展到填空題時，他的眉頭便開始緊鎖。

腦海中的定理、法則、邏輯思維幾乎派不上任何用場。

倒不如說能靠這些玩意搞定選擇題簡直已經(jīng)算得上是奇跡。

“曉大人……”

一個略帶試探的輕柔嗓音在他身旁響起。

白鳥端著一杯剛泡好的熱茶，不知何時來到了他的身邊。

她的臉上帶著一絲不易察覺的失落，輕輕將茶杯放在小林曉手邊，小聲說道：

“那個……詩織大人……”

“詩織說，今晚的晚餐由她來準(zhǔn)備，讓、讓我不要搶走她的工作……”

這算是什么，找他來幫忙做主？

那很遺憾了，你算是找錯人了。

小林曉放下手中的筆，溫和地笑了笑：

“這種程度的事情就讓她去做吧，她也是喜歡才這么做的。不希望自己一直以來的工作被別人搶走的心情，白鳥你應(yīng)該也能理解的吧？”

這番話語充滿了循序善誘的意味。

白鳥聞言，微微歪著頭，湛藍(lán)色的眼眸中閃過一絲思索的光芒。

片刻后，她像是終于理解了其中的含義。

推己及人，輕輕地點了點頭，臉上的失落似是消散了一些：

“……我明白了，曉大人。”

恰在此時，廚房的方向傳來一陣鍋鏟與炒鍋碰撞的輕響。

小林曉不經(jīng)意地瞥了一眼，正好看見妹妹詩織探出小腦袋，在確認(rèn)白鳥沒有看向這邊后，迅速朝他比了個大拇指，臉上帶著得意的笑容。

小林曉也是不動聲色地回了她一個同樣的手勢，嘴角微微上揚。

干得漂亮，我機智的妹妹喲。

這其實是兄妹倆早就商量好的“陽謀”。

白鳥如今在料理研究部已經(jīng)混得風(fēng)生水起。

她的性格本就容易博得他人好感，此后展露出的真實料理技藝，更是讓料理部的成員們驚為天人，幾乎將她奉若神明。

可問題也正出在這里。

白鳥在認(rèn)真制作料理時的精神狀態(tài)似乎有些嚇人。

然而，料理研究部的諸位，卻只顧著歡呼喝彩，搞得小林曉一時之間甚至懷疑是不是自己才是常識有問題的那個。

……但好在，他將白鳥制作料理的過程錄了下來，事后拿給了妹妹詩織看。

隨后，詩織得出了和他幾乎相同的結(jié)論。

“白鳥姐姐……做飯的時候，好、好嚇人啊。”

“在家里的話，還是盡量別讓她進(jìn)廚房比較好吧？萬一出點什么意外……”

知我者，妹妹也。

于是，便有了剛才一個唱紅臉，一個唱白臉的那一幕。

詩織負(fù)責(zé)以守護(hù)自己“廚房陣地”的名義，略帶強硬地阻止白鳥幫忙；而小林曉則負(fù)責(zé)溫和地解釋，安撫白鳥的情緒。

此刻，白鳥的目光時不時地飄向廚房的方向，看著詩織一個人在里面忙碌的身影，纖細(xì)的雙手無意識地交握著，似乎還是有些坐立不安，想要做些什么。

小林曉看準(zhǔn)時機，指了指自己面前攤開的試題，說道：

“白鳥，閑不下來的話就教我一下如何？”

她微微一愣，隨即眼中煥發(fā)出光彩，仿佛此刻找到了新的使命一般，立刻湊了過來。

“如果是曉大人需要的話，我非常樂意！”

事實上，白鳥曾經(jīng)也有過輔佐琉璃學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，因此在教導(dǎo)他人方面，其實也算得上是頗有天賦。

她并沒有直接給出答案，而是從最基礎(chǔ)的藝術(shù)史概念入手，結(jié)合題目中涉及的畫作風(fēng)格、時代背景，一步步地引導(dǎo)著小林曉的思路，試圖讓他自己找出解題的關(guān)鍵。

然而，很遺憾的是，盡管白鳥講解得細(xì)致入微，循循善誘，但小林曉依舊是一頭霧水。

可惡，這題該不會超綱了吧。

課本上只寫了1+1=2，結(jié)果考試就讓我做微積分是吧？

本想著自己做一遍然后再去找琉璃要答案，那樣會記得更深刻一些，卻未曾設(shè)想拼盡全力也無法戰(zhàn)勝。

小林曉開始胡言亂語起來：

“你看，如果我們把這個畫家的創(chuàng)作視為一個函數(shù)，情感波動是自變量，那么他的筆觸和色彩運用就是因變量，那么這個函數(shù)的解析式會是什么樣的？是不是可以通過傅里葉變換來分析他不同時期的風(fēng)格差異？或者用拓?fù)鋵W(xué)來分析畫作的空間結(jié)構(gòu)？”

白鳥聽得一愣一愣的，湛藍(lán)色的眼眸中充滿了純粹的困惑，她蹙著秀眉，小聲地、不確定地問道：

“……是、是這樣的嗎，曉大人？我以前學(xué)習(xí)的時候，老師好像沒有提到過這些……”

看著白鳥那副純潔無瑕、仿佛真的在認(rèn)真思考他那套歪理邪說的眼神，小林曉心中一陣發(fā)虛。

就在此刻，一個清脆的聲音如同天籟般響起。

“啊，這道題我知道哦，答案是‘象征主義’。因為畫家運用了大量的隱喻和暗示手法，試圖表達(dá)超越現(xiàn)實的觀念和情感。這幅畫的作者他特別喜歡描繪圣經(jīng)和神話題材，你看這個蛇發(fā)女妖的形象，還有背景里那些神秘的建筑……”

端著菜從廚房出來的妹妹詩織，只是不經(jīng)意間瞟到困惑了小林曉許久的題目，便不假思索地說出了答案，還順帶解釋了一下理由，甚至連畫家的生平喜好都信手拈來。

小林曉感覺自己瞬間石化了。

我愚蠢的妹妹喲，你現(xiàn)在不只是初中生嗎？

這也就是說，他在藝術(shù)類院校的學(xué)渣程度，真的已經(jīng)到了如此地步了嗎？