明明挺活潑的，他們班的人卻說阮璃高冷，沈方不太能理解。

“可能是我平時忙著學習不愛說話吧，他們就覺得我比較冷漠。”

阮璃的眼神微微閃躲，她跳下矮圍墻，甜甜笑著向沈方說道：

“我去復習啦，你快點上樓吧。”

她說完便跑進了教室，沈方順著看過去時發(fā)現(xiàn)也有人正不解地看他，好似在問他和阮璃認識？

回到9班教室，一大半的人還沒有來，剩下的人要么討論考試，要么坐著一言不發(fā)。

沈方在班上的名聲不太好，能和他說話并一起玩兒的只有李明川，但此時人不在教室。

考慮到現(xiàn)在的情況，他不禁為這個當了一年同桌的好伙計感到擔憂。

于是他找出筆記本，本著能幫一把是一把的想法，開始羅列數(shù)理化生的復習計劃和要點。

沉浸做一件事的時候，時間會過得很快，沈方再抬頭時外面天已經(jīng)黑了下來。

這時的教室里人也來得差不多了，李明川堪堪來遲，與他一同前來的還有班主任秦航宇，在班里轉(zhuǎn)了一圈后就回辦公室去了。

“你去哪兒搞得個滿頭大汗的？”沈方瞥了眼用草稿本當扇子的李明川。

呼——

李明川大喘著氣，趴在桌上和沈方說起他的遭遇：

“方子你不知道，剛才煎熬死我了，好幾個老師帶我一起去吃飯，給我做了一個多小時的思想工作。”

以前李明川在家裝作努力的樣子騙他爸媽，兩年的時間他爸媽以為是他努力過后只能到這個水平，便打算讓他走別的路。

直到那天上網(wǎng)被抓到，先是男女混合雙打，再是爺爺奶奶的批評教育。

“同情并理解。”沈方把寫完的計劃推到李明川面前，“根據(jù)你的實際情況寫了份計劃，可以參考一下。”

“啊？”

李明川聞聽此話，不由得瞪大雙眼，拿起沈方手書的幾張紙查看起來。

沒兩分鐘，他發(fā)出驚嘆的聲音：

“我靠，這也太細節(jié)了，比幾個老師說的還適合我。”

“小事一樁，主要是你真得努力了，不然這架勢我怕你被打死。”沈方擔憂道。

而李明川聯(lián)想到假期時沈方去學習的事情，從心底里打定他已經(jīng)和曾經(jīng)的他不一樣了，然后用看恩人似的眼神看著他，豎起大拇指說道：

“方子你變化忒大了點，我以后得多跟你學習才行。東西我收下了，改天請你吃飯。”

這句話聲音稍微大了點，盡管教室里有點嘈雜，但卻被前桌的兩人聽得真切，他們沒忍住笑出了聲。

盡管十多年沒見，沈方對兩人的印象還是比較深刻的，一個叫崔肆，一個叫馬志宏。

他倆是班里的倒數(shù)第一和第二，一般來說是記不住的，但兩人平時的行為讓人不想記住都不行。

他們喜歡用學習來調(diào)侃別人，諸如‘這么努力還和我一個班啊，也不怎么樣嘛’，‘嘖嘖，xx又在學習啊，我們班要出個厲害人了’之類的話術(shù)。

對于心態(tài)好的人來說，這就是個調(diào)侃而已，但在高三這種重壓環(huán)境下，有人難免精神緊繃，這樣一句話可能會毀了別人。

沈方上一世和兩人并沒有什么交集，單純是懶得搭理他們。

崔肆頂著他的三七分頭回身看向李明川，臉上是收不住的嘲意：

“你還比沈方成績排名高一些，向他學習啥？怎么退步？”

另一旁的馬志宏也轉(zhuǎn)過頭，和崔肆打起配合道：

“忘了人家上次說他叫‘沈·學霸·方了？人家可是要去一班的人，你說話要小心點。”

“有嗎？”崔肆假意沉思一番，隨后看向沈方，拱起手說道：“想起來了，是說過。咱們一個排名最后的菜鳥班竟然有這樣的人物，失敬……哈哈哈……”

李明川一聽率先不樂意了，他早上告訴沈方自己的遭遇，下午就能收到他認真編排的計劃。

沖這點，沈方在他心里已然是好哥們兒，畢竟在這個發(fā)展速度逐漸加快的時代，能有人真心相待必須要珍惜。

“崔肆你自己不學習就算了，整天就知道嘲笑別人，跟個二流子有啥區(qū)別？你這種人是最可惡的，以后不被打死才怪……”

沈方見李明川越說越激動，甚至要上升到對方十八代祖宗，趕緊將其攔了下來。

“沒必要，嘴長別人身上，隨他去吧。”

“是是是，李哥教訓得對，我們可跟您比不了。”

崔肆礙于李明川的媽媽是教育局副局長，也就不敢對他說啥。

至于沈方這邊，崔肆輕蔑一笑，“是該傍個大哥了，免得說的大話萬一沒實現(xiàn)也好收場。”

要是放在以后，兩人就是妥妥的精神小伙。

沈方根本不想和他們一般見識，和李明川低聲交談幾句后，便繼續(xù)忙自己的事情了。

晚上回家的路上，沈方再一次向阮璃詢問她下午沒回答的問題，結(jié)果依舊是避而不談。

越是如此，就越有問題，不過也只能等后面分去阮璃的班才能知道了。

1號考完所有科目后，老師們忙不過來會挑選幾個信得過且不影響學習的學生去幫忙閱卷。

即便這樣，速度也沒有很快。

2號和3號兩天一直在講卷子，不少人在擔憂自己的成績。

如果只是普通的月考測驗，他們倒不至于此，但這次的分班太過重要，而且只有一次機會。

因為在教育資源較差的地方，將優(yōu)秀老師集中使用是常規(guī)做法。

沈方則是像無事發(fā)生一樣鎮(zhèn)定，他這兩天忙著將新歌的詞曲寫了出來并掛到之前的網(wǎng)站上，在阿力看過后給出了相當高的評價。

但這次他并不打算采納阿力給出的買斷制，而是想憑借剩下的幾首爆火歌曲去入股。

阿力不能一個人做主，得經(jīng)過他們公司的慎重研究才行。

3號下午的年級組辦公室里，所有幫忙整理試卷的學生被年級主任趕了出去，秦航宇等一眾班主任站在里面，和犯錯的學生別無二般。

年級主任手里拿著全年級的成績單，走到秦航宇面前，指著表前面的位置沉聲說道：

“秦老師，我需要個合理的解釋。”