孩子對閱讀的喜愛，首先從興趣開始。家長們剛開始培養孩子的閱讀興趣時，可以選擇一些比較容易讀的書。比如，從一些故事性強的書開始，再慢慢地把經典讀物融入進去。而且，一定要用好經典讀物和故事性強的書之間的橋梁——經典的變體。

找到孩子感興趣的書

故事類的書其實有很多種，比如童話、神話、小說等。

我從小就對故事類的書很感興趣，很大一部分原因是我小時候生病，一出門就會流鼻血，只能在家里老老實實待著。

為了讓我打發無聊的時光，爺爺給我買了一些書，有《中國神話故事》《唐詩故事》《宋詞故事》《西游記》《紅樓夢》等。

這些書都是我爺爺在地攤買的，基本是舊書。有些書頁已經不全，看的時候故事總是不完整。我特別想知道，這些故事到底是怎么發展的。我記得特別清楚，看《西游記》的時候，讀到黃風怪那個故事，書頁缺了，我就很想知道它到底怎么了。

后來，我就跟爺爺說：“爺爺，我想看完整本的。”然后我們去了一趟城里，我第一次去了新華書店，坐在地上看了一下午書。我看的書里有一本很有趣——《鏡花緣》。那時候，我才8歲。

家長們也可以試試給孩子一個“殘本”，讓他讀一讀。當孩子像當初的我一樣，對殘缺的內容日思夜想的時候，自然會對閱讀產生興趣。

很感謝爺爺在我小時候給我買的那些書，讓我誤打誤撞地接觸了一些很優秀的作品。雖然內容殘缺，但都非常經典，培養了我選書的品位，也浸潤了我的人生。

毫不夸張地說，到了中學時代，我只要看到一本書，拿起來翻兩頁，就知道作者的水平怎么樣、內容好不好。作者的語言文字功底如何，我一讀便知。所以，我一直覺得讀好書是很重要的，它能夠培養最單純的審美意識。

當然，很多家長也會有走偏的時候。比如，他們只顧著給孩子選經典作品，卻忽略了孩子的興趣和精力，一開始就讓孩子讀《三國演義》《儒林外史》等大部頭作品的原著。

這些書家長自己都不讀，怎么能要求孩子讀呢？孔子說“己所不欲，勿施于人”，就是這個道理。

我的建議是，家長自己都讀不下去的書，就先不要選來給孩子讀了。

選經典讀物給孩子讀是很好的想法，但是當孩子讀不懂的時候，可以給他選擇經典的“變體”。

包括我自己，現在也會讀經典讀物的變體。比如《山海經》的變體——《山海靈》，它就是一本國風畫冊。它把《山海經》里有趣的部分用很新潮的方式畫出來。這種形式非常新潮，更加貼合現在小孩子的需求。

當然，選擇變體的經典讀物時，要保留原著的精華才行。比如，《史記》是原文，而《少年讀史·小史記》是變體，它既保留了《史記》原著的精髓，又做了一些現代的改編，把它作為《史記》的入門款就很好。

孩子把這個變體讀完之后，再去讀《史記》的原文，就有了底子，讀起來會更順暢。因此，家長在給孩子選書時，要變通一下、靈活一點。

現在，還有很多新的讀書方式。比如，有的老師把《世說新語》畫成了漫畫，我覺得這樣也挺好的。如果剛開始閱讀就把難度拉得太大，孩子可能會產生抗拒心理，會逆反，尤其是正在上小學的孩子，不用著急嘛！

買的書不如借的書

除了讀感興趣的書，讓孩子借書讀，也是培養興趣的好方法。有一句很直白的話：“買的書不如借的書，借的書不如偷的書。”“偷”書，當然不是真的偷，而是偷偷看別人的書。

我上小學的時候，自己家里的書看完之后，就去借同學的書看。有的書我太喜歡了，看了還想看，他們怕我借了不還，就不借給我看了。

沒辦法，我只能偷偷摸摸地看他們的書。每天放學之后，我總是最晚回家的那個。趁著沒人，我把同學抽屜里的書拿回家，晚上快速地看完，第二天早上我最早到學校，把書放回原位。

我每天都是這樣“偷”同學的書看，有時候他們自己還沒看完，我就已經看完了。偷偷摸摸看別人的書時，由于時間有限，我往往會不自覺地看得很快、很專注。

有的時候，我會建議家長，可以嘗試一下不給孩子買書，而是讓他借同學或者親戚家的書看，這樣他會有新奇感。

講故事只講一半

除此之外，激發孩子的閱讀興趣，要和孩子玩起來、鬧起來。我現在帶孩子讀書，有時候會覺得自己很夸張，但小孩很喜歡我帶著他們鬧，小學的孩子就會這樣。

激發孩子閱讀興趣的“王炸”是給孩子講故事，而且要在故事最精彩的部分停下來。

比如，我之前讀的《海蒂》[1]，是瑞士作家約翰娜·斯比麗創作的一部兒童小說。其中寫道：

小姑娘海蒂很小就失去了父母，由糟糕的姨媽撫養。海蒂8歲的時候，被姨媽送去給一個癱瘓的貴族小姑娘克拉拉做伴讀。克拉拉的奶奶每天晚上都讓兩個小姑娘一起讀書，但海蒂就是不愿意讀。

于是，奶奶想了一個辦法：她每天給兩個小姑娘講故事，但是講到最精彩的部分，她就停下不講了，說：“今天的故事就講到這里。”

這讓海蒂心里癢癢的，非常想繼續聽下去。

就像我當年看黃風怪一樣，很想知道后面發生了什么。接下來，我想你們都知道會發生什么了。

海蒂自己捧起了書本，開始了自主閱讀之路。

我帶著孩子們讀《少年讀史·小史記》的時候也是這樣。每次讀到兩個諸侯國要打仗了，緊張局勢一觸即發時，我就會說：“欲知后事如何，且聽下回分解！”

但等我下次再講時，孩子們大多讀完了。因為他們等不及，就會自己去讀。有一個家長跟我說，她兒子以前看書就犯困，現在可以在椅子上坐三個小時，全神貫注地閱讀。

這個方法超級好用，屢試不爽！一講到千鈞一發的時候，我就不講了。這時孩子們就會央求我繼續講，但我告訴他們“我不講，你們自己看”。認識字的孩子就會自己看，不認識字的孩子就會讓媽媽給他接著往下講。

孩子們其實最好引導了，畢竟他們比我們更好奇這個世界。

讓孩子覺得自己很厲害

當孩子讀完、學完之后，他會覺得自己很厲害，會想讀更多的書。

我有一個學生上二年級。每次聽完我的課之后，她都會給媽媽講，媽媽聽完，驚呼：“哇，我寶寶知道得好多！”這個學生就覺得自己特別厲害，于是對讀書越來越感興趣。

有一節課，我把李白一生的故事講完之后，又講了一些李白的詩詞。她聽完之后，就在班級里給老師和同學也講起了李白。

有些跟她同齡的小孩，可能連李白是哪個朝代的都沒搞清楚，她卻能講李白的經歷和詩詞，還能簡單聊聊自己的感受，這是多大的成就感！

從此以后，她所有的課都會認真聽完，聽完之后她就去講。

我認為，孩子學完、讀完之后，家長應該讓他自己講講。不管講多講少、講好講壞，先鼓勵孩子做起來，便會越來越好、越來越順，孩子越來越自信，閱讀的動力也會越來越足。

在我的課堂上，我都會讓孩子們講，甚至讓他們選一個人物角色來表演。反正，讓孩子們去“嘚瑟”、去“炫耀”，這樣他們的自我感覺就會很好。

甜甜老師送給家長朋友們一句話

閱讀一旦成了一件好玩的事情，孩子和你都會上癮！

注釋

[1]出于行文需要，《海蒂》的節選內容綜合了多個譯本，并做了適度刪減。