在2019年吉林大學全校工作會議上的講話

張希[1]

我回到母校吉林大學工作，已經(jīng)三個月了。在振斌書記、各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持和幫助下，我又重新認識曾經(jīng)熟悉的母校。三個月來，我拜訪了一些老領(lǐng)導(dǎo)和老教師，與大多數(shù)業(yè)務(wù)管理部門人員進行了座談和交流，對院系開始了走訪和調(diào)研，參加了人才工作小組的會議，聽取了校督導(dǎo)組和部分教學指導(dǎo)委員會老師對教學的意見和建議，啟動了定期的聽課計劃，召開了第一次寒假務(wù)虛會和兩次院長例會，與一些青年教師和學生進行了交流和座談……總之，這些天的工作是充實的。深感責任重大，一刻未敢懈怠。首先，借此機會，我要感謝大家的理解、配合和支持。

2019年學校工作要點已由黨委常委會和全委會審定，注重目標導(dǎo)向，在明確全年工作總體要求的基礎(chǔ)上，規(guī)劃了6個方面23項具體任務(wù)。大家應(yīng)對照要點，全力抓好落實。一年一度的全校工作會議，難得濟濟一堂，我在此與大家探討幾個問題。

第一個要探討的問題是我們要將吉林大學建成什么樣的大學？我知道在“十三五”規(guī)劃里有描述，在雙一流建設(shè)目標中有表述。實際上，可以有很多響亮的目標：“世界一流大學”“世界知名大學”“著名大學”“中國特色，世界一流”等。打開新聞，各種排行榜，我們吉林大學從十名左右到三十名開外。可是，我們自己的心里，有沒有一個具體的目標呢？從我這個校長，到各個院系的當家人，到我們的老師和學生，我們的理想到底是什么？二十年前，我是一名吉林大學青年教師的時候，在系里的團拜會上，代表青年教師有個發(fā)言，恰巧在我任職來此搬家整理中找到當時的發(fā)言稿，結(jié)尾是這樣一段話：“祝愿吉大有更多的優(yōu)秀學生走進校門；有更多的有用人才走出校門、回報社會；有更多的教職工在國內(nèi)國外獲得榮譽；學校獲得更大的國內(nèi)國外影響；爭取到更多的建設(shè)、科研、教育經(jīng)費；制定出更多有利于教職工的政策；校園面貌也變得更加整潔可愛。”這二十年前的一段話代表當年一個青年教師的樸素心聲。今天的吉林大學是否應(yīng)該有更高的追求？應(yīng)該有什么樣的追求呢？我們的先生們聲名赫赫，令人尊敬；我們的學生，文明和諧，令人信任；我們特色鮮明，我們創(chuàng)新引領(lǐng)，我們獨樹一幟，我們走到哪里因為是吉林大學人而自豪……這是我任職以來一直思考的問題，并希望大家與我共同思考。我近期會同各個院系老師和領(lǐng)導(dǎo)們交流和討論，更加明確我們的目標。

第二個要探討的問題當然就是大學之大，因有大師。那么，我們要怎樣去建立一支強大的師資隊伍？師資隊伍建設(shè)有三部曲：穩(wěn)定并提高現(xiàn)有人才；引進外部優(yōu)秀人才；培養(yǎng)并吸引未來梯隊人才。這個三部曲都要唱好。

這些年來，院系領(lǐng)導(dǎo)和主管部門克服了許多困難，做出了巨大努力，各類人才數(shù)量有顯著增加，取得的成績有目共睹。在3月1日召開第一次院長例會時，我們就師資隊伍建設(shè)和人才引進專門進行了交流和討論，表明學校將一如既往地高度重視這項工作。我們要創(chuàng)造條件，提供平臺，讓我們的老師們充分發(fā)掘各自的潛能，在吉林大學有所成就，有所貢獻。

我今天著重談一點關(guān)于“人才引進”的想法，這句“人才引進”重音在前兩個字“人才”。對于我們吉林大學，什么人算人才呢？我們需要什么樣的人才？我的觀點是，吉林大學的平均水平是底線，真正的人才應(yīng)該明顯高于現(xiàn)有的平均水平。這一點，我們的各院系領(lǐng)導(dǎo)尤其要認真思考！在你做領(lǐng)頭人期間，人才水平的方向是怎樣的？是不是越來越好？這與院系的定位和目標有關(guān)。如果你所在的學科追求國際一流，相應(yīng)地就應(yīng)該吸引國際一流的人才。如果你所在的學科追求國內(nèi)A級水平，相應(yīng)地就應(yīng)該吸引有助于你達到此目標的人才。雙一流建設(shè)不能簡單等同于師資隊伍建設(shè)，但沒有高水平的師資隊伍，雙一流建設(shè)將困難重重。

人才引進重點要考察哪些因素？院系是否應(yīng)該有師資隊伍建設(shè)和人才引進的規(guī)劃，并按規(guī)劃引進需要的人才？引進的人才不僅要帶來新的研究方向，而且要說明他們能夠承擔什么教學和人才培養(yǎng)任務(wù)。如果人才是作為團隊成員引進，則是否應(yīng)該充分說明其必要性？等等。

經(jīng)常聽到一個說法，吉林大學由于地處東北，經(jīng)濟不夠發(fā)達，冬天時間長，難以引進人才。我同意這些客觀因素是存在的。但是，吉林大學也有吉林大學突出的優(yōu)勢，例如，一些平臺的工作條件足以與國際國內(nèi)最好的單位相媲美；長春外界誘惑少，生活成本相對較低；在同等條件下，青年人才在吉林大學起步更高，機會更多。因此，如果真心喜歡教學和科研工作，吉林大學可以說是一個非常好的選擇。

實際上，地域與人才并不一定有必然聯(lián)系。國際上很多著名大學坐落在荒涼偏僻、氣候不佳的地方，甚至會以該大學為中心繁榮周邊區(qū)域。我們吉林大學是東北最好的綜合性大學，至少有東三省的人才為基礎(chǔ)。我們的很多院系，我們的醫(yī)院，都是明星一樣的存在。我們的附小和附中，讓我們的老師少了許多后顧之憂。我的看法：正視地理位置，創(chuàng)出我們的特色，營造好的文化，穩(wěn)定人才，吸引人才。

由于學校尚未實行全面的準長聘制度，意味著目前基本上只有“進”的制度，沒有“出”的機制，因此，院系和有關(guān)部門對人才引進都應(yīng)該嚴格把關(guān)，杜絕“曲線迂回”降低進人的標準，否則它將影響高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)的長期目標。

第三個要探討的問題是人才培養(yǎng)體系。我們現(xiàn)有的人才體系是否符合當代人才培養(yǎng)的要求？學科的劃分是窄一點好？還是寬一點好？教學內(nèi)容是否在不斷更新？教學方式是否受到學生的喜歡？我們在昨天召開的第二次院長例會上，就這方面進行了交流和討論。

學生培養(yǎng)的第一個鏈環(huán)就是教學，學生進入大學的第一節(jié)課會給他的大學四年留下深刻印記。這要有一支強大的師資隊伍做保障。在2018年教育思想大討論之后，學校形成了“本科教育60條”和“研究生教育40條”。這兩個文件在進一步征求大家的意見和建議后，會完善并盡快發(fā)布實施。落實這兩個文件也是2019年的重點工作。

吉林大學素有重視教學的傳統(tǒng)，我就是在那樣的氣氛下成長起來的。重視教學的傳統(tǒng)是否依舊？帶著這份好奇，我在開學之初走進了課堂。第一天的聽課很順利，因為老師們大多不認識我，給了我了解真實的教學和教學效果的機會。之后，各個校區(qū)開始打探校長計劃去哪里聽課。有的校區(qū)猜到我從教務(wù)處要了那個校區(qū)的課表，便提前通知大家校長要去聽課了。抱歉我臨時改變了行程，換到了另一個校區(qū)。不是什么“聲東擊西”，純粹是為了了解到真實的情況。我有定期聽課計劃，會一直如此。在聽了部分課堂教學之后，我非常高興地注意到，學校重視教學的傳統(tǒng)得到了傳承和發(fā)展。一些老師對自己講授的課程，掌握到爐火純青的程度，既有歷史和故事，又有思想和方法，有的課程雖離我的專業(yè)很遠，但聽起來饒有趣味。有的老師，懂得掌控課堂的節(jié)奏，恰當?shù)剡\用態(tài)勢語言，與學生有適當?shù)幕樱n堂的教學效果非常好。這些優(yōu)秀的授課老師，有的是資深的老師，有的是青年教師，院系應(yīng)該組織教師們，特別是年輕教師們，向他們學習。

課堂教學是否也存在一些問題呢？如部分課程的內(nèi)容還沒有達到“精、新、實”的要求，以我熟悉的某個課程為例，過去20年來一些經(jīng)典成果沒有進入課堂；還有部分課堂教學方法單一，滿堂灌、填鴨式，大學教育高中化；有的課堂學生太多，影響了教學效果；有的教室設(shè)備陳舊，破損的座椅沒有及時維修和更換等。這些問題應(yīng)該引起院系領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的高度重視，把教學研討常態(tài)化，采取有效的措施逐步解決教學中存在的問題。這些只是目前發(fā)現(xiàn)的一些問題，一定還有其他問題。希望各院系領(lǐng)導(dǎo)，有時間不僅要自己走上教學一線，也要定期聽課，定期聽取教學督導(dǎo)組和教學指導(dǎo)委員會的意見，把人才培養(yǎng)的第一環(huán)落實。

我們都知道不同的人才培養(yǎng)階段，重點不同，目標不同，要求自然也不同。如大學本科階段以通識教學為主，并兼顧個性化培養(yǎng)；研究生階段學習的重點不是知識，而是在創(chuàng)造知識的過程中學習創(chuàng)造知識的方法；博士后階段是要進一步鍛煉獨立思考和獨立工作的能力。我在通信工程學院做過一場報告，在報告后的討論環(huán)節(jié)，一位本科生質(zhì)疑道：為什么把本科生定位得那么低呢，只是通識教學。我解釋道，通識教育包括了價值塑造、能力培養(yǎng)和知識獲取，這是對本科教育的高要求。在平等的對話和交流之后，這位同學最后同意了我的觀點。實際上，這位學生敢于質(zhì)疑校長，有自己的見解與思考，懂得溝通和交流，這就是成功的通識教育的一部分。

第四個要探討的問題是如何招到屬于吉林大學的學生？

我來之后，聽到數(shù)次關(guān)于生源質(zhì)量方面的討論。這是一個循環(huán)，良性就越良性，惡化就會一直走下坡路。我想我們應(yīng)該堅持的是：寧缺毋濫。

無論是本科生招生，還是研究生招生，都是為國家選拔人才的重要工作。這項工作涉及千家萬戶，關(guān)乎每一個考生的命運前途，得到了社會的高度關(guān)注。因此，在招生過程中一定要嚴格執(zhí)行各項政策，嚴肅各項紀律，依法依規(guī)做好招生工作，確保公正，兼顧公平。

在2019年的工作要點中，提到了要注重“招生、培養(yǎng)、就業(yè)、校友”四個環(huán)節(jié)形成良性循環(huán)。我的理解是，首先要動用全校的力量，吸引優(yōu)秀的生源，確保本科生源的整體質(zhì)量較高；要重視學生的培養(yǎng)，既教又育，才可謂教育，為學生將來成才打下基礎(chǔ)；學生的培養(yǎng)既要面向未來，也要關(guān)心當下學生的就業(yè)，可以根據(jù)國家和社會的需求適當調(diào)整招生計劃；希望走出吉林大學的畢業(yè)生，不論活躍在哪個崗位上，都成為有吉林大學情懷的校友，同時校友們的示范作用會吸引更多優(yōu)秀學生選擇吉林大學。

研究生招生不僅是招辦的工作、院系的工作，而且是每一位研究生導(dǎo)師都應(yīng)該參與承擔的工作。從研究生候選人的角度出發(fā)，一般他們在選擇導(dǎo)師時會考慮哪些因素呢？首先是研究方向，其次是工作條件，還有工作氛圍，再有生活待遇等。我們的導(dǎo)師應(yīng)該有針對性地進行宣傳，如利用上課的機會，利用講學和會議的機會，宣傳你的研究方向、研究條件和研究團隊等，吸引其他院校有志趣的學生加入你的團隊。學生的成功不僅是學生的成功，也是老師的成功，學生和老師息息相關(guān)，密不可分，導(dǎo)師沒有理由不重視研究生招生工作。如果一定要靠降低標準來招收學生，靠接受調(diào)劑生來湊足招生計劃，那么學生就業(yè)也很難，我認為這種情況就要適當調(diào)整招生計劃。

第五個要探討的問題是吉林大學應(yīng)該從事什么樣的學術(shù)研究？如何評價？

我們的學術(shù)研究大體上經(jīng)歷了四個發(fā)展階段，跟蹤研究和填補空白的階段，在跟蹤中有所創(chuàng)新的階段，同步和并行的發(fā)展階段，目前在向引領(lǐng)方向轉(zhuǎn)變的階段。在這個循序漸進的過程中，我們的一些老師有思想，有品位，取得了一些里程碑式的成果。如在高壓物理領(lǐng)域，從建立超高壓物理技術(shù)，發(fā)現(xiàn)逆威爾遜轉(zhuǎn)變，到高溫超導(dǎo)和壓致變色新方向，這是基于新方法研制的重要創(chuàng)新。再譬如，在電致發(fā)光材料與器件領(lǐng)域，吉林大學人在三線態(tài)和自由基有機電致發(fā)光材料的開拓性成果，成為化學、電子與材料學科交叉的范例。這些事例告訴我們，跨越學科的邊界，不同思維方式的碰撞，是原創(chuàng)思想的一個重要源泉。學術(shù)研究目的是要解決問題，解決真的問題，解決重要的問題。只有解決了問題，才能推動學術(shù)研究的進步。當國家在經(jīng)濟社會發(fā)展中遇到瓶頸問題和卡脖子問題時，如果我們能夠提供吉林大學方案，就更能體現(xiàn)研究的意義和吉林大學的價值。

在2019年學校工作要點中，關(guān)于學術(shù)研究有一些量化的目標，如申請多少項目，發(fā)表多少篇論文，以及申請多少專利等。這些都是吉林大學現(xiàn)階段發(fā)展的現(xiàn)實要求。但是，在新的發(fā)展階段，我們確實可以少一點關(guān)注發(fā)表論文的數(shù)量和發(fā)表在哪個具體期刊，而多一點關(guān)心論文的價值和意義；我們確實可以少一點關(guān)心專利的數(shù)量，而多一點關(guān)心專利的實際轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

自然科學、社會科學、工科和醫(yī)學由于學科屬性不同本應(yīng)該有不同的評價標準。比如，從事臨床工作的醫(yī)生，完全可以以救死扶傷為己任，不一定必須去從事醫(yī)學科學的研究。一些只喜歡醫(yī)學科學研究的老師，也不一定必須去從事臨床工作。一些既喜歡臨床工作又有能力從事醫(yī)學科學研究的人，并能將臨床與科研緊密結(jié)合，這樣的人才難得。對這三類在醫(yī)學部工作的老師應(yīng)該采取不同的學術(shù)評價標準，讓每位老師發(fā)揮各自的優(yōu)勢。

在工科內(nèi)部，也可以有不同的評價標準。比如，從事工程科學研究，它的評價與自然科學有相似之處；但如果從事工程技術(shù)研究，評價的標準就有所不同。國外大學的工科，一般只有工程科學研究，而工程技術(shù)是屬于工業(yè)研發(fā)部門的工作。目前，我國工業(yè)研發(fā)部門的研發(fā)能力在某些領(lǐng)域不夠強，為了滿足國家和社會發(fā)展的需求，中國的大學義不容辭地承擔起了工程科學研究和工程技術(shù)研究兩方面的責任。

我們大家都應(yīng)該清楚的一點是，學術(shù)評價試圖量化和統(tǒng)一的努力一直沒有停止過。每一種量化指標，如影響因子、H因子、自然指數(shù)以及最近出現(xiàn)的顛覆因子，有優(yōu)點，也有局限性。學術(shù)評價歸根到底要靠學術(shù)共同體，學術(shù)成果的價值要靠時間去檢驗。因此，我們應(yīng)該改進對老師和研究生的研究成果的評價辦法，使其發(fā)揮正確學術(shù)評價的導(dǎo)向作用。

我想與各位探討的一點是，吉林大學需要什么樣的校長“們”，什么樣的院長“們”，什么樣的部門負責人。我這里用的是“們”。一個出色的大學，需要有一個出色的團隊，既各負其責，又相互配合！吉林大學需要什么樣的“我們”呢？我們不是公司的老板，不是企業(yè)的管理者，不是政府官員，不是影視劇的表演者……我自己雖是校長，但要做了解學生的好老師，要做一個了解老師的好同事。大學的主體一是學生，二是老師，時刻想清楚這一點，就能知道取舍，就能為師生提供更好的服務(wù)。

最后，我用習總書記的話來結(jié)尾，他指出：“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，是我們黨的教育方針，是我國各級各類學校的共同使命。”把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準。我國高等教育辦學規(guī)模和年畢業(yè)人數(shù)已居世界首位，但規(guī)模擴張并不意味著質(zhì)量和效益提高，內(nèi)涵式發(fā)展道路是我國高等教育發(fā)展的必由之路。

總之，2019年的工作要點非常明確，再次要求大家學習、貫徹和落實。今天我與大家共同探討了一些問題，分享了一些思考，屬一孔之見，謹供大家參考。謝謝大家！

---

[1]張希：理學博士，教授，中國科學院院士。現(xiàn)任吉林大學校長（副部長級）、黨委副書記。