1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

1.1.1 業(yè)態(tài)巨變與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

當(dāng)今世界，依靠資本和資源驅(qū)動(dòng)的經(jīng)濟(jì)增長已經(jīng)難以為繼，一方面，生產(chǎn)規(guī)模化、同質(zhì)化，造成產(chǎn)品和產(chǎn)能過剩，供求不平衡不可避免；另一方面，消費(fèi)需求出現(xiàn)了變化，消費(fèi)需求呈現(xiàn)個(gè)性化、差異化、多樣化等特點(diǎn)，迫切需要更為多元化的產(chǎn)品與服務(wù)。互聯(lián)網(wǎng)的崛起，進(jìn)一步改變了人們的生產(chǎn)和生活方式，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)迎來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的商業(yè)環(huán)境，新商業(yè)催生出大量新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，對稱經(jīng)濟(jì)、分享經(jīng)濟(jì)、平臺經(jīng)濟(jì)和商業(yè)生態(tài)圈經(jīng)濟(jì)等不斷涌現(xiàn)。

黨的十八大提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。這是黨中央在新的發(fā)展階段確立的立足全局、面向全球、聚焦關(guān)鍵、帶動(dòng)整體的國家重大發(fā)展戰(zhàn)略。我國一方面通過“去產(chǎn)能、去庫存、去杠桿、降成本、補(bǔ)短板”等方式進(jìn)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)；另一方面，培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能，促進(jìn)傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，強(qiáng)力支持來自各個(gè)層面、各個(gè)主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為。而科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。從國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度而言，培育“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”有利于增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)的活力、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、解決就業(yè)崗位、貢獻(xiàn)稅收，以及為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型管理人才等。

教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。”因此，在高校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，有著非常重要的積極作用。

1.1.2 大學(xué)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育的“國之重器”

青年是國家未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的骨干力量。大學(xué)的目的就是培養(yǎng)人，大學(xué)是人才培育的“國之重器”，是培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要基地。《國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)〔2021〕35號）指出，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、動(dòng)能轉(zhuǎn)換的根本需要，是培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的必然要求，也是高等教育綜合改革的突破口和重中之重。通過舉辦以中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為典型賽事的各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促創(chuàng)”，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶動(dòng)大學(xué)生就業(yè)以及創(chuàng)新人才的培育。

1.1.3 大學(xué)生成長與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育

人才是衡量一個(gè)國家綜合國力的重要指標(biāo)。人才是自主創(chuàng)新的關(guān)鍵，頂尖人才具有不可替代性。國家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才。過去，人們對“人才”的認(rèn)知和界定是有知識、有文化、有文憑等，而新時(shí)代的“人才”含義更為全面，不僅要有知識、技能、業(yè)績，還應(yīng)當(dāng)具有一系列優(yōu)秀特質(zhì)。

德國有專家提出，能否成為人才取決于是否在基礎(chǔ)教育、繼續(xù)教育、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)過程中獲得磨煉和成就。不同的學(xué)科使人獲得不同方面能力的修煉。英國著名思想家、哲學(xué)家和科學(xué)家弗蘭西斯·培根認(rèn)為：“史鑒使人明智，詩歌使人巧慧，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，博物使人深沉，倫理之學(xué)使人莊重，邏輯與修辭使人善辯‘學(xué)問變化氣質(zhì)。’”多學(xué)科融合學(xué)習(xí)使人的發(fā)展更加全面。復(fù)合型、應(yīng)用型人才更能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，這些人才進(jìn)入社會(huì)也更容易成為“成功者”。

大學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不僅可以獲取知識，還能培養(yǎng)自立自強(qiáng)意識、風(fēng)險(xiǎn)意識、商業(yè)本領(lǐng)和拼搏精神，而且對其未來的職業(yè)生涯發(fā)展和整個(gè)人生也具有重要的意義和價(jià)值。但是，企業(yè)創(chuàng)辦成功并能夠持續(xù)生存絕非易事，青年的創(chuàng)業(yè)者往往需要經(jīng)歷許多的挫折和磨礪，才能成為一名真正的企業(yè)家。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育，能夠有效引導(dǎo)大學(xué)生全面認(rèn)識創(chuàng)業(yè)、筑牢創(chuàng)業(yè)知識基礎(chǔ)、扎實(shí)掌握創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)、培育正確的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，成長為對社會(huì)更有貢獻(xiàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

1.1.4 課程思政與大學(xué)生素質(zhì)

黨的十八大以來，圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，黨和國家擘畫了從思政課程到課程思政，再到社會(huì)大課堂的“大思政”格局。將思政元素融入專業(yè)知識體系中，能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新素養(yǎng)；挖掘?qū)W科發(fā)展史上杰出貢獻(xiàn)者的品德和精神，能增強(qiáng)學(xué)生的自信和激發(fā)奮起意識；同時(shí)，結(jié)合專業(yè)發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生把積極服務(wù)國家需求和滿足個(gè)人成長訴求統(tǒng)一起來，有助于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)為國家建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才這一重要使命。

智慧故事

錢學(xué)森：心懷祖國的科學(xué)家

錢學(xué)森是新中國歷史上偉大的人民科學(xué)家。在他的故居墻壁上，有這樣一句打動(dòng)人心的話：我的事業(yè)在中國，我的成就在中國，我的歸宿在中國（如圖1-1所示）。他于1923年考上北京師范大學(xué)附屬中學(xué)。據(jù)他后來回憶說：“我們在附中上學(xué)，都感到有一個(gè)問題壓在心上，就是民族國家的存亡問題。我們努力學(xué)習(xí)就是為了振興中華。”

在美國留學(xué)期間，他憑借著自己的天賦和努力，與老師馮·卡門共同研究空氣動(dòng)力學(xué)，建立了著名的“卡門-錢學(xué)森”公式，為飛機(jī)早期克服熱障、聲障提供了理論依據(jù)。他對導(dǎo)彈、火箭等多個(gè)領(lǐng)域的研究，推動(dòng)了美國火箭研究的發(fā)展歷程，成為聞名世界的空氣動(dòng)力學(xué)家。

1949年新中國成立后，錢學(xué)森意識到報(bào)效祖國的時(shí)候到了。得知他要回國，美國不斷用金錢、地位、名利來誘惑他，想要留下這位中國科研人才。當(dāng)時(shí)的美國海軍部副部長金貝爾說：“一個(gè)錢學(xué)森抵得上5個(gè)海軍陸戰(zhàn)師。我寧可把這個(gè)家伙槍斃，也不能放他回中國去！”

錢學(xué)森不為所動(dòng)。1950年，當(dāng)他和夫人收拾好行李時(shí)，收到了美國移民局的通知：嚴(yán)禁錢學(xué)森離開美國。他在被美國非法關(guān)押在洛杉磯以南特米諾島的拘留所期間，遭受百般折磨，但仍然完成了出版《工程控制論》和創(chuàng)建物理力學(xué)兩大成就。這次經(jīng)歷，讓錢學(xué)森更加堅(jiān)定了自己回國的信念。

祖國這邊也在為錢學(xué)森回國想盡辦法，多次交涉不成，中方提出用15名當(dāng)時(shí)被扣押在中國的美國頂級飛行員換1個(gè)錢學(xué)森，美國深知培養(yǎng)15名頂級飛行員的時(shí)間和金錢代價(jià)，不得不換人。經(jīng)過中方的努力，1955年，美國正式同意釋放錢學(xué)森回國。他回國后很快投身國防尖端科技的研制工作，使得我國國防事業(yè)獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。用外國人的話說，“正是錢學(xué)森回中國效力，使得中國導(dǎo)彈、原子彈發(fā)射時(shí)間至少提前20年”。

我國一代又一代科技工作者前赴后繼，接續(xù)奮斗，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)彪炳史冊的科學(xué)奇跡，錘煉形成了中國科學(xué)家獨(dú)有的精神品質(zhì)。這種精神品質(zhì)有一個(gè)響亮的名字—科學(xué)家精神。當(dāng)今，中國科技水平能走在世界前列，離不開鄧稼先、李四光、錢三強(qiáng)、錢偉長、竺可楨、童第周、華羅庚、陳景潤、蘇步青等胸懷祖國、服務(wù)人民、敢為人先的科學(xué)家先鋒，他們的愛國精神值得永遠(yuǎn)傳承。

資料來源：黨史博采官方賬號發(fā)文，錢學(xué)森：我的事業(yè)在中國，我的成就在中國，我的歸宿在中國，2021-12-11。