陸士寧并未理會(huì)周圍的反應(yīng)。他迎著那位提問(wèn)高管略顯驚訝但更多是探究的目光，以及主考官老教授深邃難辨的眼神，繼續(xù)冷靜地闡述他的改進(jìn)思路。

“如果讓我來(lái)調(diào)整，弱化時(shí)鐘的符號(hào)感，減少其刻意、突兀的特寫(xiě)和音效強(qiáng)調(diào)，我會(huì)考慮加入其他相關(guān)的輔助意象，比如墻上褪色的家庭合影，窗臺(tái)上枯萎的植物。這些意象相互交織、呼應(yīng)，形成一個(gè)更富有解讀空間的象征系統(tǒng)，共同指向主題。”

“主角的內(nèi)心掙扎的秘密，應(yīng)更多地通過(guò)他與環(huán)境的互動(dòng)細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)。比如他對(duì)某些特定空間，像對(duì)閣樓的回避或異常關(guān)注，對(duì)某些物品，像是信件、或者舊衣物的異常處理方式。環(huán)境本身應(yīng)成為承載心理和敘事的重要部分，而非僅靠一個(gè)核心道具。”

那位提問(wèn)的老師，臉上的嚴(yán)肅早已被濃厚的興趣取代，他微微頷首，在筆記本上快速記錄著什么。

而主考官老教授，鏡片后的目光銳利依舊，但嘴角那絲之前幾乎看不見(jiàn)的弧度，似乎加深了些許。他沒(méi)有評(píng)價(jià)陸士寧的“低級(jí)”之說(shuō)是否妥當(dāng)，只是手指輕輕敲了敲桌面，目光掃過(guò)全場(chǎng)。

“關(guān)于藝術(shù)表達(dá)手法的高級(jí)與低級(jí)，本身就是一個(gè)值得深入探討的命題。陸士寧同學(xué)敢于提出自己的見(jiàn)解，并提供了具體的創(chuàng)作思路，這很好。藝術(shù)創(chuàng)作，既需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募妓嚕残枰械挠職夂酮?dú)立的思考。今天的討論環(huán)節(jié)到此結(jié)束。”

他宣布散場(chǎng)，目光最后落在陸士寧身上，臉上寫(xiě)滿了滿意。

陸士寧平靜地收拾東西起身，和同組的其他成員告別后獨(dú)自離開(kāi)。

教室內(nèi)，待其他考生也陸續(xù)離開(kāi)，只剩下三位考官時(shí)，那位頭發(fā)花白的老教授端起保溫杯，慢悠悠地呷了一口茶，目光卻依然銳利，仿佛穿透了墻壁，追隨著剛剛離去的背影。

他轉(zhuǎn)向身邊那位面容嚴(yán)肅的中年男子，嘴角牽起一絲笑意：“啟明，怎么樣？陸士寧這小子？”

趙啟明摘下眼鏡，揉了揉眉心，臉上嚴(yán)肅的表情褪去，露出一抹無(wú)奈又帶著幾分欣賞的笑意：“年紀(jì)是真不大，這口氣，也是真不小。當(dāng)著這么多人的面，直接點(diǎn)片子手法低級(jí)。”

他頓了頓，眼神變得認(rèn)真起來(lái)，“不過(guò)，徐老，您得承認(rèn)，他說(shuō)的句句戳在點(diǎn)子上，改進(jìn)思路也清晰可行，不是空放炮。這小子肚子里，確實(shí)有貨。”

他重新戴上眼鏡，看向老教授徐國(guó)璋的眼神帶著調(diào)侃，“倒是辛苦您老，費(fèi)這么大勁兒，特意搞來(lái)這么一部犄角旮旯、電影節(jié)都刷下來(lái)的冷門(mén)短片，就為了在這兒難為他一下？”

徐國(guó)璋聞言，花白的眉毛一豎，兩眼一瞪，帶著點(diǎn)老小孩似的惱羞成怒：“哼！什么叫難為他？你以為我老頭子閑得慌？要不是馮語(yǔ)那小丫頭片子，三天兩頭打電話在我耳朵邊嗡嗡嗡，把陸士寧夸得天上少有地上無(wú)雙，說(shuō)他怎么怎么有天分，怎么怎么有想法，在劇組里怎么怎么鎮(zhèn)得住場(chǎng)子，你以為我愿意費(fèi)這個(gè)心思？”

他放下保溫杯，手指敲了敲桌面，語(yǔ)氣帶著一絲不易察覺(jué)的得意和考校成功的滿意：“你也不想想，趙啟明！這小子，才多大？二十出頭！一個(gè)電影劇組，從上到下，從制片人到老油條場(chǎng)工，還有馮語(yǔ)那心高氣傲的丫頭在旁邊盯著，他能把這么一幫子人弄得心服口服，安安穩(wěn)穩(wěn)拍到現(xiàn)在，還能讓馮語(yǔ)心甘情愿給他保駕護(hù)航、讓整個(gè)劇組停工等他考試！”

“你以為，像往年那樣，隨便找點(diǎn)經(jīng)典老片或者大路貨的獲獎(jiǎng)短片，能探得著他的底？”

徐國(guó)璋哼了一聲，帶著點(diǎn)炫耀的意味：“這片子，法國(guó)一個(gè)新人導(dǎo)演的習(xí)作，在克萊蒙費(fèi)朗短片節(jié)連初選都沒(méi)進(jìn)，幾乎沒(méi)人看過(guò)！我托了好幾個(gè)老朋友才淘換來(lái)拷貝。要的就是這股子生勁兒！要的就是他沒(méi)看過(guò)，沒(méi)法靠知識(shí)儲(chǔ)備取巧！就得讓他憑真本事，靠現(xiàn)場(chǎng)那點(diǎn)時(shí)間，去抓、去剖、去判斷！這才試得出斤兩！”

他看向趙啟明，眼神精亮，“你瞧瞧，這不就試出來(lái)了？甭管他話說(shuō)的扎不扎耳，這份眼力、這份思辨、這份敢下判斷的膽氣，是塊好料子！”

趙啟明聽(tīng)著，臉上的笑意更深了，也帶著深以為然。他掏出煙盒，遞給徐國(guó)璋一支，自己也點(diǎn)上，煙霧繚繞中，他慢悠悠地說(shuō)：“是塊好料子不假。就是不知道，明天的小品排演，這生猛的小子，還能不能繼續(xù)生猛下去？”

徐國(guó)璋吸了口煙，瞇著眼，半晌才吐出一句：“急什么？明天試試不就知道了？馮丫頭把他夸成一朵花，是騾子是馬，最后這一哆嗦，拉出來(lái)遛遛，全清楚。”

他頓了頓，嘴角又勾起那絲老狐貍般的笑意，“不過(guò)，啟明啊，你要是看上了就給他弄去你們班，盡快吧，我怕中戲那幫家伙早就盯上了。”

兩人相視一笑，裊裊的煙霧中，全是各自的算計(jì)。

事實(shí)也確實(shí)如此，之前陸士寧報(bào)考北電的時(shí)候，其實(shí)中戲、上戲都已經(jīng)得到消息了，而且和陸士寧說(shuō)的很清楚，只要愿意報(bào)他們學(xué)校，會(huì)適當(dāng)給他照顧，但陸士寧卻是一門(mén)心思考北電。

第三天，陸士寧和其他考生們散坐在教室里，彼此之間幾乎沒(méi)有交談。不同于前兩日的筆試和思辨，今天將要面對(duì)的，是實(shí)打?qū)嵉摹⑿枰查g爆發(fā)力、協(xié)作力和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)度能力的表演創(chuàng)作。

每個(gè)人的臉上都帶著一種大戰(zhàn)將至前的沉靜，有人閉目養(yǎng)神，有人反復(fù)搓著手心，有人則盯著空白的筆記本，仿佛在預(yù)演即將到來(lái)的風(fēng)暴。任務(wù)重，時(shí)間緊，成敗在此一舉，所有人都默默調(diào)整著自己的狀態(tài)，積蓄著能量。

教室門(mén)被推開(kāi)，打破了沉寂。徐國(guó)璋教授和趙啟明率先走了進(jìn)來(lái)。與昨日不同的是，他們身后還跟著幾位氣質(zhì)各異、但眼神都透著機(jī)敏和觀察力的年輕女孩。

徐國(guó)璋站定，目光如同探照燈般掃過(guò)全場(chǎng)，那股無(wú)形的壓力感瞬間提升了幾個(gè)量級(jí)。他沒(méi)有任何多余的客套，聲音洪亮而清晰地宣布規(guī)則，“各位考生，今天是四試的最后一關(guān)：表演即小品排演，規(guī)則如下。”

“延續(xù)昨天的分組，每組八人。”

“現(xiàn)在，每組派一位代表上來(lái)抽題。”他指了指講臺(tái)上一個(gè)不透明的紙箱。

“抽到題目后，你們有獨(dú)立排練室可以使用。整個(gè)上午，是你們的構(gòu)思的時(shí)間。期間，”他指了指身后的幾位女生，“這幾位你們的師姐，會(huì)作為觀察員，全程在場(chǎng)記錄你們的創(chuàng)作過(guò)程、討論狀態(tài)和排練情況。同時(shí)老師會(huì)不定時(shí)地串屋觀察。記住，你們?cè)谂啪毷业囊慌e一動(dòng)，都是考察的一部分。”

“中午有一小時(shí)的吃飯和休息時(shí)間。這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，允許你們小組討論、對(duì)詞、完善構(gòu)思，但絕對(duì)禁止進(jìn)行任何形式的走位排練或表演模擬！”他強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣不容置疑。

“下午兩點(diǎn)整，所有人移步北電小劇場(chǎng)。按照抽簽順序，每組直接上臺(tái)表演你們的小品。在其他組表演時(shí)，所有人必須保持絕對(duì)安靜，認(rèn)真觀看。這是基本的尊重，也是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。”

“最終評(píng)判，不僅看下午舞臺(tái)上的呈現(xiàn)效果，也將綜合考量你們上午排練過(guò)程中的組織協(xié)作、創(chuàng)意碰撞、問(wèn)題解決能力，以及觀察員的記錄反饋。明白了嗎？”

“明白！”考生們齊聲回答，聲音里帶著緊繃。

“好，”徐國(guó)璋點(diǎn)點(diǎn)頭，示意講臺(tái)上的紙箱，“各組代表，上來(lái)抽題。”