趙正明教授滿意地點了點頭，眼中滿是贊賞：“非常好，周浩同學的思路很新穎，大家要向他學習?！?

得到教授的夸贊，周浩微微頷首，謙遜地坐了下來。

與此同時，坐在教室后排的劉導(dǎo)員，將這一幕盡收眼底。

他原本是打算來看看趙正明教授上課的情況，順便再留意一下周易和周浩在課堂上的表現(xiàn)。

看到周浩如此出色的表現(xiàn)，他心中不禁泛起一陣復(fù)雜的情緒。

這可是趙教授，趙教授還是學生的時候就是天才中的天才。

而且為人稍微有一點古板，很少對學生夸獎。

可是周浩居然能得到趙教授的夸獎。

這周浩的天賦實在太強了。

“這小子，還真有點本事。”劉導(dǎo)員低聲自語道。

但他隨即又想到早上兩人的“囂張”態(tài)度，眉頭再次皺了起來，“不過，有天賦也不能不遵守規(guī)矩，等找個機會，還是要教一些他們怎么做人！”

課堂上了一半的時候，趙教授的話鋒一轉(zhuǎn)，開始引入一個全新且極為復(fù)雜的數(shù)學理論。

他的語速漸漸加快，黑板上密密麻麻地寫滿了公式與推導(dǎo)過程，復(fù)雜的符號和邏輯關(guān)系讓同學們的眼神從最初的專注，逐漸變得迷茫。

原本還能跟上節(jié)奏的同學們，此刻紛紛露出了困惑的神情，教室里彌漫著一股緊張的氣息。

坐在前排的同學努力伸長脖子，試圖跟上趙教授的思路，而后排的同學則開始小聲地交頭接耳，互相詢問著某個步驟的含義。

李明眉頭緊鎖，手中的筆在筆記本上停住，小聲地嘀咕著：“這也太難了吧，完全跟不上啊?！?

張濤也一臉苦相，無奈地搖了搖頭，看向身旁的周浩和周易，希望能從他們那里得到一些提示。

周浩全神貫注地盯著黑板，手中的筆不停地在草稿紙上寫寫畫畫，試圖跟上趙教授的節(jié)奏。

可是不一會的功夫，周浩就放棄了。

他也聽不懂了！

而坐在教室后排的劉導(dǎo)員，原本是抱著審視的態(tài)度來觀察課堂，此刻也被這突如其來的難題難住了。

他的臉色漸漸變得凝重，心中暗自驚嘆：“這講的也太深入了，完全超出了大一學生的水平吧?！?

“別說大一了，恐怕研究生也不行吧？”

他試圖理解趙教授的講解，但復(fù)雜的內(nèi)容讓他的思緒漸漸混亂，只能無奈地放棄。

趙教授似乎并沒有注意到同學們的困惑，依舊滔滔不絕地講著。

他的聲音在教室里回蕩，每一個字都像是一個難以解開的謎題。

終于，他停下了手中的粉筆，轉(zhuǎn)身看向同學們，問道：“大家都理解了嗎？”

教室里一片寂靜，沒有人敢出聲回答。

趙教授的目光在教室里掃視一圈，最后落在了周易的身上，眼中閃過一絲期待。

大家都露出大學生特有的眼神！

只有周易看到黑板上的內(nèi)容笑了一下。

這題明顯超綱了，而且超的不是一點點。

甚至趙教授給出的思路也是錯誤的。

“老師，你這個明顯超綱了，我不會！”周浩直接站起身子開口。

聽到周浩不會，趙教授也絲毫不意外。

這可是他正在研究的課題，也是困擾他自己的內(nèi)容。

如果隨便來個人就能解出來，那豈不是顯得自己很愚蠢。

正是因為他也不知道，所以這才把這案例放到黑板上，希望能騙周易來解決。

“不會沒關(guān)系！這個問題確實超綱了！”趙教授對著周浩開口道。

“周易，你看你能不能解決？”趙教授的話語中帶著一絲絲期待。

周易站起身來，神色平靜，目光坦然地看向趙正明教授，直言道：“趙教授，您給出的這個思路是錯誤的?！?

此言一出，教室里瞬間炸開了鍋，同學們面面相覷，眼中滿是震驚與懷疑。

“怎么可能，趙教授可是數(shù)學界的權(quán)威，他的思路會錯？”

有同學忍不住小聲嘀咕，質(zhì)疑的聲音在教室里此起彼伏。

劉導(dǎo)員也瞪大了眼睛，他原本就對周易“刺頭”的印象深刻，此刻更是覺得周易過于狂妄自大。

“這小子，又在瞎說了，簡直是目無尊長！”他在心里暗自惱怒。

張濤連忙拉了拉周易的衣袖：“周易，別亂說話，這可是趙教授，咱們學校最年輕的教授，他給的思路怎么可能是錯的！”

李明也在一旁開口：“對啊，趙教授在整個學術(shù)界都赫赫有名，不可能給出錯誤的思路。”

只有周浩聽到周易的話，眼神露出恍然大悟的神情。

“我說我怎么覺著不對勁，原來思路是錯的??！”

“只是這樣的話，要該怎么去做??？”

趙正明教授臉上閃過一絲不自然，但很快恢復(fù)了鎮(zhèn)定。

他自己也懷疑過自己的思路是錯誤的。

要不然也不可能在這個問題上困擾這么久。

只是他實在是想不出來更好的思路了。

今天他來，就是想要看看周易能不能幫自己解決問題。

而且看周易那胸有成竹的樣子，很明顯已經(jīng)有了自己的思路。

不過還是裝作什么都不知道一樣，他可不想被周易發(fā)現(xiàn)自己的算計。

他微微皺眉，問道：“周易同學，你為何這么說？這可是經(jīng)過我多次推演得出的思路?！?

面對眾人的質(zhì)疑和教授的質(zhì)問，周易不慌不忙，他拿起粉筆，在黑板上快速寫下一串公式和推導(dǎo)過程，一邊寫一邊解釋：“教授，您看，從這個基本假設(shè)出發(fā)，這里的邏輯關(guān)系其實并不成立，因為忽略了這個隱藏變量的影響……”

周易的聲音清晰而堅定，每一個字都像是一顆投入平靜湖面的石子，在趙教授心中激起層層漣漪。

隨著周易的講解逐步深入，趙教授原本還故作鎮(zhèn)定的臉上，驚訝之色越來越難以掩飾。

那些復(fù)雜的推導(dǎo)和理論，在周易的闡述下，變得條理分明、環(huán)環(huán)相扣。

只是趙教授雖然可以理解，但是這群新生可完全不能理解。

包括后面的劉導(dǎo)員也完全不能理解。