隨著新分配教師的培訓課程圓滿落幕，校方要求每位參訓教師撰寫一份個人心得體會。這些心得體會將由鮑博負責收集整理，統一交至知行大廈的教科處。

鮑博完成遞交任務，回來的途中，教務處的門正開著，連海平主任端坐在辦公桌前。連主任今年四十多歲，身材中等，頭發已有些斑白，但眼神依舊銳利，他那嚴肅的面容中透著幾分溫情。今天，他穿著一件深藍色的西裝，領帶整齊地系在脖子上，顯得既專業而又平易近人。

“鮑博，過來一下，我有些事想和你聊聊。”連主任溫和地說。

鮑博愣了一下，隨即點頭，走進連主任的辦公室里，連主任示意他坐在身旁的座位上。

“鮑博，前幾天新分配教師培訓，就擔任班主任職務的這個問題，鹿主任征求大家的意見，你怎么表示的？”連主任微微笑了笑，問道。

“連主任，我當時也是實話實說，我覺得自己在性格氣質方面，不太適合擔任班主任工作，而且這方面的工作經驗我也缺乏。但我一定會服從學校的決定和安排。”鮑博誠懇地說。

“鮑博，前面鹿主任問了各位女老師和體育老師仉健，從鹿主任的表情和言語中，你應該體會到他比較喜歡積極進取，敢闖敢干的人。”連主任認真說道。

“連主任，我當時沒有考慮太多，只是想到什么說什么。”鮑博咬了咬嘴唇，說道。

“這就叫察顏觀色，要懂得怎樣和領導相處，往領導的心眼里做事，這對你的工作成長大有助益啊！那天，鹿主任特別表揚了鄭元輝老師，說這才是成才中學的主心骨，能夠扛大旗挑大梁的人才，前途不可限量！這事你得跟著人家學一點，人情世故也是門很深的學問，咱可不能只是死讀書啊！”連主任語重心長地說。

鮑博輕輕地點了點頭。

“鮑博，你以前認識我不？”連主任神秘地笑了笑，問道。

“看上去有些面熟。”鮑博仔細端詳了一下，輕聲說道。

“你小的時候，是不是跟著你舅舅在成才中學老校生活過一段時間？你舅舅叫金興盛。”

“是啊，那時候舅舅為了讓我接受更好的教育資源，帶我來到城區，在成長中學老校附近的小學上學。哦，你是……海平叔叔？”鮑博突然想了起來。

“我和你的舅舅是鄰居。你舅舅是個老擰筋，和你一樣，當時教歷史，還擔任班主任。在教育教學和學生管理方面，能力是挺強的。就是有些心高氣傲，不太服從領導管理。1984年那會兒，校長是牛宜順。那天，牛校長來到你舅舅辦公室里，讓他盡快出一期慶祝建國35周年的黑板報，你舅舅說：我這里忙著給學生批閱試卷，你幫著給找個學生，擦擦黑板。他讓校長給他擦黑板！”連海平主任撲噗笑出聲來，“他一個普通的老師，讓校長給他擦黑板！”

鮑博微微一笑，卻又頗覺有些不自在，他和他的舅舅性情有些相似之處，在領導和長輩面前，不太看重尊卑禮節，他認為說他的舅舅，也就是在說他。他輕輕嘆了口氣，說道：“孟子曰：故將大有為之君，必有所不召之臣。”

連主任聽完，臉色略微沉了下來：“我是教數學的，這話的意思我不大明白。不過我覺得，下屬對于領導，應該有個起碼的尊重。你和你的舅舅是這樣的相似，小心在事業成長的道路上會走彎路、吃大虧的！你的舅舅起碼在教學及管理能力方面有些過人之處，你一個剛入職的清純小伙，又有什么資本和能耐質疑領導的權威和能力呢？還是悠著點好。”

連主任頓了頓，繼續說道：“那年，成才中學取消了初中部。你舅舅是普師學歷，校長嫌他學歷太低，怕他教不了高中。那年學校里招來一個本科學歷的小姑娘。校長找你舅舅談話說：學校新進了一個本科學歷的老師，咱學校歷史教師超編，結合教委的工作要求，學校想把你調到成長中學去教初中。你的舅舅立即表現出大不樂意：她本科學歷就是神仙下凡？我就不如她！我們兩個比一比！比一年我比她成績好的話，可能是因為我年齡大經驗豐富欺負她，那我們就比三年，她的平均分和優秀率高，她留下！我卷鋪蓋卷走人！結果呢，他也不去成長中學執教，在成才中學也不干活。他說了：我在這成才中學教的不行啊！這是校長說了的啊！所以我沒法教啊！這成才中學比那成長中學的生源質量好啊，這么好的生源我都教的一塌糊涂，那生源不好的學校的學生讓我教，我更是沒本事教好啊！于是呢，他就在那里跟人家校長耗著，你說氣人不氣人！”

鮑博聽完后眼圈有些泛紅：“我明白了主任。我舅舅這是讓主任給他擦黑板，得罪了主任，后來呢，主任把給擦了！”鮑博自小由舅舅帶大，他對舅舅有著深厚的感情，聽到連主任這樣說，他心里頗有些不是個味，他認為舅舅是位很了不起的老師。

連主任長長地嘆了一聲，又微微笑了笑，說道：“別這么激動，孩子。這世上不公平的事也許有很多吧！不過，學校里對你舅舅工作進行調動，這是基于區里師資力量的平衡而進行的宏觀的統籌安排。校長也未必是因為擦黑板的小事就公報私仇。你和你的舅舅，可能就有點‘以小人之心，度君子之腹’了。你有什么樣的意見和需求，要心平氣和的向領導反饋，領導若是有他們的堅持，你們也必須學會服從大局！你的本事大，但比你本事大的人也很多。為什么領導更傾向于使用那些與人為善，能力突出的下屬呢？言談舉止，說話行動，這些看似平常的小事實際上非常重要，細節可能決定你的成敗，影響你的前途命運，孩子，你可得多長點心啊！”

“我記住了，主任。”鮑博默默地點了點頭，“我會認真注意這些，謝謝您的悉心指導。”

“后來，區里有個下基層的活動，你舅舅離開了教育崗位，去鄉村的行政部門掛職鍛煉，干了好幾年，后來又調到了區里的紀檢委，他在那里干得風生水起，游刃有余！看來，適合自己的才是最好的。《孫子兵法》里有句話叫什么來得？致人而不致于人！你的舅舅呢，很善于主導局面……”連主任一邊品茶，一邊笑著說，“但不太善于被人主導。”

“我善于被人主導，我服從領導的工作安排。”鮑博笑著說道。

“眼前的例子就說明了這個道理。”連主任意味深長地說，“女老師和教體育的那個老師，對于擔任班主任職務，態度不夠積極，明確表示不能勝任，鹿主任就不讓他們承擔這個任務，不給他們這個機會。鄭元輝老師認為自己能力突出，勇于挑戰，鹿主任就給他安排了一個管理難度較大的班級，來考察他的工作能力，干得好，有獎勵，干不好，給予處分！你呢，態度猶豫，對自己的工作能力有點質疑，但表示服從學校的安排，于是就給你安排了一個管理難度相對較小的班級，讓你鍛煉鍛煉！我們的鹿主任也是用心良苦啊，好好干吧，孩子！前程把握在自己的手里。”

鮑博認真地點了點頭，心情愉悅地走出了辦公室，他即將迎接新的挑戰！