陽光透過潔凈的玻璃窗，灑在高一18班的教室里。學生們的臉上洋溢著期待與好奇，他們知道，今天將有一場不同尋常的歷史公開課，而主講人是他們敬愛的班主任、歷史老師姬寒星。

教室內布置得簡潔而明亮，處處洋溢著對知識探索的熱情與生活化的溫馨。后墻之上，“鑒往知來，勤學善思”八個大字蒼勁有力；在講臺黑板的上方，則是“自強不息，厚德載物”八個大字，與此相得益彰，共同激勵著學生們在學習和生活中不斷追求卓越。教室左側的墻壁上，懸掛著古代儒家學者荀子《勸學》中的經典語段：“學不可以已。青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水……君子博學而日參省乎已，則知明而行無過矣！”教室的右側墻壁上，則是學生們各學科的手抄報和優秀作業的展示區，色彩斑斕、內容豐富，記錄著學生們步入高中以來的第一份努力與創意。

教室的后排，新任校長賀進登、教務處主任連海平、教科處主任鹿騁原、高一A部主任徐慎行、高一年級B部主任楊志勵，歷史學科主任房潤澤等一眾校領導已經落座，他們的目光中充滿了期待和審視。歷史組的全體教師也紛紛到場，準備觀摩這場教學盛宴。

姬寒星老師站在講臺前，她身著一件深藍色的羊毛衫，搭配著一條合體的黑色休閑褲，顯得專業而親切，一頭短發梳理得整整齊齊，顯得精神煥發。她的目光緩緩掃過教室，與每一位學生的眼神交流，傳遞著鼓勵和信任，為這初秋的開學季增添了一抹溫暖。

“同學們，在開始我們今天的課程之前，我想先帶大家穿越時空，回到那個古老而輝煌的年代——西周。你們知道嗎？在這個時代，有一個姓氏與我們的歷史緊密相連，它不僅見證了華夏文明的起源，還深刻影響了后世的政治制度，那就是‘姬’姓。”姬寒星老師的語氣中帶著幾分神秘與莊重，她輕輕揚起手，仿佛在引領學生們進入歷史的長河。

“咦，這不就是老師你的姓氏嗎？”前排就坐的一個小個子男生，眼睛閃爍著調皮的光芒，笑著插話說道。

“這個姓氏有什么特別之處嗎？大家可以想一想。”姬寒星老師微微傾身，探過頭來，鼓勵地問道，她的笑容中帶著一絲期待。

“我在網上查閱了一些資料。這是西周王朝的國姓，上古八姓之一，也是許多姓氏的源頭。”那位小個子男生站起身來，自信地大聲說道，他的腳步輕快地走向講臺，在黑板上用粉筆流暢地寫下了“姬、姜、姒、嬴、妘、媯、姚、姞”八個大字。

“你看這些姓氏有什么特點？能說一下嗎？”姬寒星老師微笑著問道，她的眼中閃爍著贊許的光芒。

“我覺得都帶有一個女字旁。這八個姓氏，除了姬、姜、姚三個姓氏以外，其他的已很少有人姓了。”男生挺直了腰板，認真地回答。

“為什么這些姓氏都帶有一個女字旁？”姬寒星老師繼續引導。

“這大概是和母系氏族社會的世襲傳承有關吧？后來，隨著生產力的發展和社會的進步，父系氏族社會取代了母系氏族社會，世襲傳承開始以父系為主了。”那位小個子男生認真地答道，他的眉頭微微皺起，似乎在努力回憶著所學的知識。

“那你想一下，周朝可是主掌天下八百年，姬姓也是最古老的姓氏之一，當今社會，這個姓氏的人口有五十多萬，相對于張王李趙劉這些大姓來說，可以算是少見了。為什么姬姓沒有發揚光大呢？”姬寒星老師吁了一口氣，問道，她的眼中帶著一絲好奇的詢問。

“老師，據我查閱資料了解，周朝實行分封制度，以同姓親族為主體，姬姓貴族被分封到各地，隨著時間的流逝，他們的后代形成了眾多的姓氏。所以由姬姓沿變發展而來的姓氏有許多，而真正姓姬的人，卻是不太多見了。因此，姬姓也被稱為萬姓之祖。”那位小個子男生頗有自信地答道，他的眼中閃爍著自豪的光芒。

“你這個小伙子挺聰明的？你叫什么名字？”姬寒星老師問道，她的嘴角上揚，露出了滿意的微笑。

“我叫司馬駿！”那小個子男生答道，他的臉上帶著一絲得意的笑容。

“嚯！真是珍稀的姓氏品種，復姓司馬！”后排的一位調皮的男生笑道，他的話語中帶著一絲調侃。

其他學生也跟著喝彩，教室里響起了一陣輕松的笑聲。

“不！錯了！我叫司-馬駿，不叫司馬-駿。我姓司，名字是馬駿！”司馬駿同學一出口，全班同學都笑了起來。他的表情有些尷尬，但很快又恢復了自信。

“這真是個半吊子學問的家長！看了幾本歷史書，給孩子取名，不知道司馬是個復姓！”后排的一個調皮男生用那地道的方言土語調侃說道。

姬寒星老師皺了皺眉頭，用黑板擦輕輕敲了敲桌子，厲聲說道：“安靜！隋興來，這是上公開課，不能太過放肆！司馬駿同學，你可以講一下你的傳奇故事。”

在后排坐著聽課的領導和老師們也都笑了起來，他們的目光中帶著一絲好奇。

“我的父母是一個莊的人，他們生在那個十年動亂的年代，家庭出身不好，也很窮苦，沒怎么上過學。他們結婚以后，知道‘知識改變命運，知識就是力量’的道理，經常在田間勞動的閑瑕之時，看一些歷史通俗讀物。我父親看著姓歷史上那些司的，有些馬字輩的名人挺有出息，像司馬遷、司馬光，都是著名的史學大家。我父親姓司，我母親姓馬，我又長得挺俊，所以給我取名司馬俊，后來上學的時候登記戶口，找了個有文化的人給參謀了一下，改成了駿馬的駿，所以我姓司，叫馬駿，充滿了無限活力，像是一匹奔騰的駿馬！經過我的查證研究，司姓和司馬姓，好像都和姬姓有些關聯。歷史上也有一些司馬姓的人改姓司姓，所以我的祖宗也可能姓司馬。”司馬駿同學笑著說道，他的眼神中帶著一絲調皮，但更多的是對自己姓氏的自豪。

“我叫這個名字很顯尷尬，讓許多人認為我復姓司馬。但是時間久了，也就習以為常了。不過我倒是由此對姓氏文化產生了濃厚的興趣，這也是意外的收獲！”司馬駿同學一邊說著，一邊搖頭晃腦，帶著一絲自嘲而又滿足的微笑。

姬寒星老師點了點頭，眼神中帶著一絲欣慰：“這是個小的課堂插曲，看似離題，實又切題。同學們，今天讓我們共同來學習《歷史必修1政治文明歷程》的第1課《從方國聯盟到封邦建國》，這一課講述了夏商周三代的政治制度，而西周的分封制和宗法制則是本課的重心所在。””姬寒星老師微笑著，她的身體微微前傾，雙手輕放在講臺上，眼神中閃爍著智慧的光芒，聲音溫和而又堅定。

姬寒星老師細致地檢查了學生學情檢測的完成情況，并對那些出色的課前作業進行了投影展示，給予了細致的點評。在講述夏商周三代的興亡歷程時，她采用了“講故事，說歷史”的方法，引導學生分組進行簡要概括，并利用時間數軸形象地展示了歷史脈絡，巧妙地實現了初高中知識的順暢銜接。

面對“王位世襲制”、“方國聯盟”、“分封制”、“宗法制”、“嫡長子繼承制”和“禮樂制度”等晦澀難懂的歷史概念，姬老師設計了“史料超市-概念解讀”活動，鼓勵學生發揮個人創意，繪制思維導圖，自主總結，分組講解，并通過針對性的練習，深入淺出地理解了這些概念。

在“以史為鑒，學以致用”的師生互動環節中，學生們分組探究了宗法分封制在現代社會的遺存和時代價值，更是把課堂教學氣氛推向了高潮。

“孩子們，聽說過這樣一句話么——‘搖車里的爺爺，拄拐棍的孫子’？”姬寒星老師輕聲問道，她眨了眨眼睛，嘴角帶著一絲玩味的微笑。

“老師！”一位身材小巧的女生迅速舉起了手，她的眼睛亮晶晶的，充滿了求知的渴望。

“洪小米，你來說！”姬寒星老師點頭示意，她的身體微微傾向洪小米，表現出對她回答的期待。

洪小米站起身來，她的手指不自覺地纏繞著一縷頭發，顯得有些緊張但又興奮。“這不是《紅樓夢》里那位風流倜儻的蕓哥的名言嗎？意思是，雖然年齡小，但輩份大，既使是一大把年紀的老人，也得稱他為爺爺，不能亂了輩份。”她的聲音清晰而自信，話音落下時，她的臉上露出了得意的笑容。

“這叫蘿卜不大，長到輩上了。”那一慣調皮的隋興來同學隨口來了一句方言俏皮話，他一邊說，一邊還夸張地聳了聳肩，嘴角掛著調皮的笑，眼睛調皮地轉了轉，顯然對自己的幽默頗為自得。

在這公開場合，隋興來總是不會放過任何一個自我表現的機會，他的這句話立刻引起了全班的一陣輕笑，連姬寒星老師也忍不住微笑起來，她輕輕搖了搖頭，似乎在說：“這個隋興來，真是個活寶。”但眼神中卻滿是寬容和喜愛。

“你喜好俗語，我也喜好俗語。”姬寒星老師微笑著點了點頭，說道。她的眼神中透露出一絲挑戰的光芒，仿佛在邀請隋興來加入一場知識的較量。

“有這么兩句話，一句是‘窮大輩，富小輩’，一句是‘長門的孫子末門的爺’，隋興來，你懂得這是什么意思不？”她問道，同時伸出食指輕輕敲了敲講臺，這個動作透露出她對即將到來的答案的期待。

隋興來的眼睛一亮，他微微傾身向前，顯得興趣盎然，嘴角勾起一抹自信的弧度：“這第一句嘛，‘窮大輩，富小輩’，意思是說，窮苦的老百姓，家里窮的叮當響，一輩接一輩，沒有錢結婚生子，家族的傳宗接代也就緩慢，而富裕的家庭，人丁興亡，子孫綿延。因此，相同年齡的人，在同一家族中，窮苦的家庭成員，往往輩份較大，而富裕家庭的人，輩份卻少。就像魯迅的小說《阿Q正傳》中的阿Q，他姓趙，因為家庭貧苦，他的輩份比那土財主趙太爺還大三輩呢！”他一邊解釋，一邊用手勢輔助說明，顯得頗為投入。

“至于第二句‘長門的孫子末門的爺’，指的是，長子一脈的后代，即使年紀較輕，他們的輩分，也可能比幼子一脈的后代要高，這體現了宗法觀念中對于家族繼承和血脈傳承的重視。”隋興來解釋完，還不忘加上一個調皮的眨眼，似乎在說：“我可是做足了功課的。”

姬寒星老師聽后，滿意地點了點頭，她輕輕地鼓了下掌，笑容也變得更加燦爛。

“現在，讓我們有請我們的家族輩份文化探究小組上臺，與大家分享他們的研究成果！請談談你們家族的姓氏和輩份是如何傳承下來的。”姬寒星老師一邊說著，一邊伸出雙手，掌心向上，做出邀請的姿勢，她在期待著一場精彩絕綸的課堂展示活動。

探究小組的幾位成員紛紛登臺獻藝，精彩異常。

“我姓盧，名叫盧道遠，我們的盧姓，源遠流長，既有姬姓的淵源，也承繼了姜姓的血脈。我居住的這個村莊，歷史悠久，在隋唐時期便是這方圓數百里的縣治中心。我們的這片土地，據說還是以地為姓的盧姓的發源地，民間流傳著‘獅子紅眼’的傳說，頗具趣味。記得上世紀九十年代，韓國的一位前總統還特意來到這里尋根祭祖呢！在我們村，盧姓家族的輩份詩是‘繼志傳宗憲，圣道延續長；明書修德正，曰孝興家昌’。我是‘圣’字輩。”盧道遠同學侃侃而談，言語間流露出自豪與自信，仿佛在訴說一段流傳千古的家族榮耀。

姬寒星老師聽后，眼中流露出對歷史的敬意，她輕輕地點了點頭，臉上露出了贊許的微笑。

“我姓房，名叫房殿偉。在歷史上，姓房的名人有房玄齡，大唐的開國宰相，‘中國十大賢相’之一，在唐太宗貞觀年間，他與名相‘杜如晦’合稱為‘房謀杜斷’。房姓從全國范圍來說，人數不是很多，血脈傳承較為單一，有道是：‘天下房氏，無出清河’，說得就是這個意思。在本地，房姓家族的輩份詩是‘衍慶兆世澤，玉立啟殿英；嘉守錫儒序，承基建乃登’，我是‘殿’字輩。我們升城區姓房的人不少，不同的村鎮輩份差距很大。學校里有個老師叫房玉琢，我得喊他老爺爺，有個叫房潤澤的歷史學科主任，我得喊他老老爺爺，他是我的個祖宗。”說到這里，房殿偉的臉上洋溢著對家族輩份的自豪，眼神中透露出對長輩的敬意。

坐在教室后排的歷史學科主任房潤澤，身體不自覺地微微前傾，目光中閃爍著會心的光芒，嘴角勾起一抹溫暖的微笑。同學們察覺到這一細微變化，紛紛回頭望向房潤澤主任，隨即，教室里回蕩起一陣爽朗而真誠的笑聲。

“下面，我們邀請一位姓氏文化研究的大咖，大家歡迎孔令怡同學上臺發言！”姬寒星老師微笑著，向旁邊輕輕邁開一步，右手優雅地向前伸出，做出了一個“請”的手勢，目光溫暖而又充滿期待。

孔令怡同學緩步走上講臺，頗有禮貌地鞠了一個躬，微笑地說道：“我姓孔，叫孔令怡。我們孔姓是在中國傳統文化中影響力很大的一個姓氏，世界文化名人，儒家學派的創始人孔子，就是我們孔姓的始祖！孔姓的家譜，是中國歷史上延續時間最長、包羅內容最豐富、譜系最完整的族譜。明朝皇帝朱元璋，御賜了孔姓十字行輩，從孔子的第五十六代孫排起，分別是‘希、言、公、彥、承、弘、文、貞、尚、胤’，后來，為了避諱雍正和乾隆皇帝的名諱，改‘弘’為‘宏’，改‘胤’為允。一個皇帝的名字都這么尊貴，可以封建專制下等級制度的森嚴！明朝崇禎年間，孔子的第六十五代孫孔胤植報請皇帝，又立十字十輩，分別是‘興、毓、傳、繼、廣、昭、憲、慶、繁、祥’，清末同治年間，孔子的第七十五代孫孔祥珂報請皇帝，又立十字十輩，分別是‘令、德、維、垂、佑、欽、紹、念、顯、揚”。民國年間，孔子的第七十六代孫孔令貽，報請政府內務部，備案續立了二十字二十輩，分別是‘建、道、敦、安、定，懋、修、肇、彝、常、裕、文、煥、景、瑞、永、錫、世、緒、昌’。我是‘令’字輩。”

聽到這里，后排的隋興來，那個班上有名的調皮鬼，突然從座位上跳了起來，帶著一絲戲謔的語氣起哄道：“哦，敢情是孔令貽定的輩分啊，這不就是你定的嗎，孔令怡？你這可是給你的孔家立了大功啊！”

孔令怡同學輕輕一笑，擺了擺手，帶著幾分自嘲的語氣回應道：“不，不，只是名字的讀音碰巧一樣，我的‘怡’字與他的‘貽’字不同，我也沒那么大的名氣。”她的話語中透露出一種謙遜和幽默，讓周圍的同學們都忍不住輕聲笑了起來。

“我們孔家的輩分體系，全國統一使用，這在中國是獨一無二的。它也是我國歷史上最長的輩分詩之一。”孔令怡同學的聲音中透露出自信的光芒，她繼續說道：“常言道‘孔孟一家’，孟子的后代也遵循著與我們孔家相同的輩分體系。這一切，都彰顯了歷代統治者對于儒家文化傳承的尊重與維護。”她的話語中不僅有著對傳統的自豪，還蘊含著對家族歷史的深深敬意。

聽完孔令怡同學的精彩發言，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。同學們的臉上都寫滿了敬佩和贊許，他們的目光不約而同地投向了講臺，期待著下一個環節。

姬寒星老師輕輕拍了拍手，臉上洋溢著滿意的微笑，她的聲音溫和而鼓舞人心：“非常好，孔令怡同學的發言真是讓人印象深刻。現在，讓我們有請家族輩份文化探究小組的組長，司馬駿同學，來做一下總結發言。”

司馬駿同學從座位上站起身，步伐堅定而自信地走向講臺。他清了清嗓子，開始了他的精彩發言：“尊敬的老師，親愛的同學們，大家好！我們小組的研究主題是宗法思想在當代社會的遺存和時代價值。我們選擇了‘從家族輩份文化看宗法觀念的時代價值’這一角度進行了深入探究。小組成員包括三位同學，他們分別姓盧、姓房、姓孔。盧和房是我們本地的知名姓氏，而孔姓在中華傳統文化中具有代表性的意義。這三位同學對文學、歷史、哲學及地方文化有著濃厚的興趣，且學習成績優異，文化素養很高。在課前，我們通過圖書館和互聯網搜集了大量的資料，并向家人及村民進行了實際調查，準備工作十分充分。”

“通過探究學習，我對我們的學習成果進行了如下匯報：中國古代是農耕文明，農業社會長達數千年，老百姓聚族而居，家族觀念十分濃厚。西周的宗法制度雖已隨時代發展而消失，但宗法觀念至今仍然影響著人們日常生活的方方面面，從家族傳統的維護到社會關系的處理，都可見其深遠的影響。”

“輩份文化在中國歷史悠久，發展脈絡清晰。”司馬駿同學吁了口氣，繼續補充說道：“它起源于先秦時期的宗法制度，后來隨著封建君主專制制度的確立和發展而逐漸強化。尤其是宋元明清時期，輩份文化達到鼎盛。家族字輩的系統化，家譜族譜廣泛編纂，風氣日盛。關于排行輩的習俗，我總結了以下規律：一是同一輩份的人用字相同，一般放在名字的中間，也有放在名字末尾的。二是輩份用字多是五言一句，共四句，寫成一首詩，也有四言、七言或其他情況的，這些輩份用字連貫起來，其語意中蘊含著濃厚的儒家傳統文化氣息。‘搖車里的爺爺，拄拐棍的孫子’，中國古代政治制度下長幼有序、內外有別的家族等級序列，在這里得到充分的體現。近現代以來，受到社會變遷和西方自由平等思潮的影響，這一文化現象受到沖擊，但在一些地區仍然根深蒂固。如今，隨著城市化大潮的涌動，社區逐漸取代村莊，石屋變成了樓房，按輩份取名的習慣已有所淡化，但它仍是家族聯系和文化傳承的重要部分，它是家族的血脈延續，是中國人尋根問祖的根基所在。”

司馬駿同學發言完畢，他以挺拔的身姿站在講臺上，深深地彎腰45度，向全體同學以及后排專注聆聽的領導和老師們致以誠摯的鞠躬。隨后，他邁著從容的步伐，緩緩走下講臺，優雅地回到自己的座位上。他的舉動贏得了同學們的熱烈掌聲，掌聲中充滿了對這位博學之士的敬意和贊賞。

姬寒星老師面帶微笑，從講臺一側緩緩走到中央，目光中閃爍著贊許的光芒。她輕輕地點了點頭，右手優雅地舉起，掌心向上，仿佛是在為這場精彩的發言畫上一個完美的句號。

“非常精彩的匯報，司馬駿同學。”姬寒星老師的聲音溫和而鼓舞人心，她的眼神中透露出一絲驕傲。“你們小組的研究不僅深入探討了宗法思想的歷史淵源，還分析了它在現代社會中的遺存和價值，這對于我們理解傳統文化的現代意義具有重要的啟示作用。”

她的身體微微前傾，雙手輕放在講臺上，繼續說道：“你們的努力和成果，讓我們看到了年輕一代對于傳統文化的尊重和傳承。在這個快速變化的時代，我們更應該珍視這些寶貴的文化遺產，讓它們在新的歷史條件下煥發出新的生命力。”姬寒星老師總結完畢，教室里的掌聲四起，充滿了對這位充滿教學智慧的老師的深切敬意。

其他小組也各自圍繞教學主題，展開了各具特色的展示活動。一組同學深入探究了“省級行政區劃簡稱的歷史起源”，他們通過地圖、時間軸和豐富的歷史文獻，揭示了這些簡稱背后的歷史故事和文化意義。另一組則聚焦于“禮樂制度對西周社會生活的影響”，通過情景劇和詳細的講解，生動地展現了禮樂文化如何滲透到西周時期的政治、教育和社會禮儀中，為同學們提供了一次穿越時空的歷史體驗。每個小組的展示活動，都有組員的發言展示、組長的總結發言，以及教師的點評總結等環節。

整個課堂里洋溢著活躍而有序的氛圍，學生們熱情參與，他們眼中閃爍著對歷史學科的渴望與熱愛。在教室的后排，聽課的老師們不禁點頭稱贊，彼此間傳遞著肯定的眼神。新上崗的青年教師鮑博，專注地低著頭，他的筆尖在聽課本上飛舞，記錄下每一個細節，仿佛自己也是展示活動中的一員。新任校長賀進登的面龐上掛著滿意的笑容，他的目光在講臺上的展示小組與學生們之間流轉，不時起身巡視，細致地觀察著學生們的反應。他時而面帶微笑地望向姬寒星老師，仿佛在無聲地表達對她教學風格的贊賞和對課堂效果的肯定。

“叮鈴鈴”，下課的鈴聲清脆地響起，45分鐘的課堂時光如同白駒過隙，轉瞬即逝。同學們不約而同地發出了一聲輕輕的嘆息，眼神中流露出意猶未盡的神情。后排的聽課老師們紛紛起身，報以熱烈的掌聲，這是對姬寒星老師精彩教學的由衷認可。

新任校長賀進登的臉上洋溢著滿意的笑容，他的眼中閃爍著喜悅的光芒。他伸出大拇指，輕輕地點了點頭，用這個簡單的動作表達對姬寒星老師教學藝術的贊賞。這堂課不僅是知識的傳遞，更是智慧與激情的碰撞，讓在場的每一個人都感受到了教育的無窮魅力和渾厚力量。