和煦的陽光透過窗欞，斑駁地灑在辦公室的每一個落里，給這個充滿知識氛圍的的空間增添了幾分溫暖。辦公室里，一位是中年男教師鐘玉國，一位是新分配教師鮑博，他們就正在就各自的工作和求學經歷進行互動交流，每一個細節都充滿了故事與感悟，仿佛是在編織一幅幅生動的教育人生畫卷。

這時，一陣輕微的敲門聲悄然響起。“請進！”鐘玉國老師高聲而溫和地回應。門扉輕啟，一位中年女教師步入室內。她身著簡約雅致的衣裳，短發烏黑干練，眼角細紋透露出歲月賦予的智慧。面容溫婉，微笑中帶著親切，為這知識充盈的空間添上一抹溫婉的氣息。

“哈哈，真是說曹操，曹操就到！姬老師，咱們正念叨您呢，您這就現身了。”鐘玉國老師的話語中洋溢著風趣與幽默。

“哦？說誰是‘曹操’呢？”姬老師故作嗔怪狀，眼中卻閃爍著笑意，“鐘老師，你是不是又在背后編排我的什么‘英雄事跡’了？”

“哪里哪里，我正給這位新來的小鮑老師講述我那些年的‘風雨兼程’呢。”鐘玉國老師笑著轉向鮑博，“來，鮑博，這位可是我們學校的歷史教學明星，姬寒星老師，不僅歷史課講得精彩絕倫，還是位杰出的班主任。”

“姬老師，您好！”鮑博連忙起身，臉上洋溢著真誠的微笑，“我是鮑博，是我們歷史組這個大家庭的新成員。初來乍到，很多不懂的地方，還望姬老師不吝賜教，多多關照。”

“鮑博，你好！”姬寒星老師微笑著伸出手，與鮑博輕輕相握，“歡迎加入我們歷史組是個溫暖的大家庭，以后工作中有什么需要幫助的，盡管開口！”

“鮑博，你對姓名的寓義好像挺感興趣的。姬老師這名字，也挺有寓意的。姬老師，給他講一講，‘姬寒星’這名字什么寓意？我記得好像是跟魯迅的詩句有關。”鐘玉國老師輕吐了一口氣，眼中閃爍著幾分玩味與期待。

“正是，‘寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅’！魯迅著名的詩篇——《自題小像》中的名句。我們歷史組這些老師的名字，都挺有寓意的，比如我們高一亞軍部的歷史備課組長名叫靳心麗，這句字的意思就是盡心盡力！看看我們這些歷史組的學科同仁，一個個的，對于教育事業，都這么傾情奉獻，取個名字頗有講究！”姬寒星老師微笑著答道，話語之間流露出對于教師事業的深情熱愛。

鮑博隱約聽到姬老師說了句“高一亞軍部”，感到好奇和不解。“姬老師，我好像聽到你剛才說什么‘高一亞軍部’，怎么回事？難不成還有這‘冠軍部’？”

鐘玉國老師聞言大笑：“我們高一A部是冠軍部，B部是亞軍部。這是學校里別出新裁，每年根據上一學年教師教學成績和綜合評價，第一名的級部稱為冠軍部，第二名的級部稱為亞軍部。不過，人家姬老師雖然身處亞軍部，這兩年的教學成績，卻一直高居歷史組的榜首。不過，學校里搞的是總成績和科任教師的單科成績捆綁評價。姬老師所在的那個級部，總體成績有些差強人意，所以她就只能屈居亞軍部了。”

“哎，也真是，人生處處是考場，人生處處是戰場。在職場中，要想混個風生水起，也著實不容易啊！”鮑博禁不住感慨萬千，長嘆一聲，說道。

“說起當年，鐘老師的風采真是無人能及。記得在96年，我擔任高二文科班班主任的時候，鐘老師作為我的得力助手，協助管理班級。我們各自執掌一班，可鐘老師的教學成績，平均分竟遠超于我，真是讓人心悅誠服！“姬寒星老師面帶笑意，語氣中滿是對鐘玉國老師的贊許。

鐘玉國老師聞言，臉上掠過一絲不易察覺的復雜情緒，旋即故作嚴肅道：“哎呀，姐姐，您這是揭我老底兒啊。95年那陣，學校試行層級聘任制，我的教學成績明明略勝一籌，怎奈班主任的光環讓您占盡先機，差點讓我錯失了講臺，去做專職的教務員工作。不過，我向來是越挫越勇，主動請纓，擔任新高二的助理教師及助理班主任，用一年的汗水與努力，最終實現了反超。這事兒，我可沒往心里去，您倒好，自個兒提起來了。”言罷，他嘴角勾起一抹笑意，顯然是在開玩笑。

姬寒星老師輕輕笑了笑，眼神中透著幾分無奈與釋然：“那不過是學校教學激勵機制的產物罷了，你倒好，一直記到現在。我的班主任工作和教學成績，也算是可圈可點了吧？學校若僅憑一紙分數來評判，既無法全面反映學生的綜合素質，對老師來說也略顯偏頗。”

“姬老師，您可別誤會了我的意思，”鐘玉國老師笑著打斷，“我并無責怪之意。在我看來，做人也好，做工作也好，我們都得要做到，‘不為失敗找借口，只為成功想辦法’，這才是正道。教育教學是個良心活，‘一切為了學生，為了學生的一切’！”

鐘玉國老師的話語，蘊含著深刻的哲理，讓鮑博聽后心中豁然開朗，他鄭重地點了點頭，眼中閃爍著幾分敬佩與共鳴。

“鮑博啊，你可得知道，鐘老師在我們高一年級里，那教學成績可是數一數二的。他不僅是高一冠軍部的備課組長，更是我們歷史組的佼佼者。你得多多向他學習，吸取他的教學經驗。”姬寒星老師面帶微笑，眼神中透露出對鐘玉國老師的贊許和認可。

“哎呀，姬老師，您這可真是給我臉上貼金了。我哪是什么佼佼者，不過是浪得虛名罷了。冠軍部就這么兩位歷史老師，我年紀大資格老，備課組長這重擔不讓我挑讓誰挑呢？咱們就是領導砌長城的一塊磚，哪里需要哪里搬啊！別說那么多了，鮑博，以后有什么教學上的問題，盡管來找我，咱們一起探討，共同進步。”鐘玉國老師自嘲地擺擺手，臉上洋溢著和煦的笑容，語氣中透露出幾分謙遜和親切。

“我這次來登門拜訪，也是專門來向你請教的。”姬寒星老師臉上洋溢著溫婉的微笑，繼續說道。“新一輪的課程改革啟動以后，這岳麓版的新教材一接手，我真是滿眼的困惑。”

“誰又不是這樣呢？教材改來改去，越是資格老有經驗的老師，越是不會教書了。”鐘玉國老師輕嘆一聲，眼神中既有無奈也有釋然，“姬老師啊，你看這岳麓書社的出版物，主打創新二字，學術著作如此，中小學教材也是如此。這古今貫通、中外關聯的課程體系，真得讓人眼前一亮，耳目一新。可對于我們這些習慣了通史體系的老教師來說，像是突然換了一條全新的賽道，一切得從頭再來！個中艱辛，真是難以言表！”

“是啊！”姬寒星老師聞言，亦是感同身受，她溫婉一笑，說道：“反倒是像鮑博這樣的青年教師，初生牛犢不怕虎，沒有舊的教學模式的桎梏與束縛，反倒可以輕將上陣，放手一搏，拼出屬于自己的一片天地！”

“唉！后生可畏，焉知來者之不如今也！”鐘玉國老師聞言，目光中閃過一絲欣慰與感慨，他自感廉頗老矣，而又對后生的未來充滿了無限期望。

鐘玉國老師打開岳麓版教材必修一的目錄，目光深邃而專注，他沉聲說：“姬老師，你看，在我們以往熟悉的大綱版的教材中，中國古代史是高三整個學年的教學內容，這冊書從政治制度的視角，把它濃縮成一個單元的四課時，把從夏朝到明清整個中國古代貫穿起來，側重講中央集權制度，而且還凸顯‘專制主義’這個特點，仿佛中國古代政治制度的畫卷被單一的色調所籠罩。當然，不管是個人也好，還是集體、國家也好，光聽得好話，聽不得意見和批評也是不對的。但為什么就不能以‘大一統的多民族國家的發展’作為主題，豈不更有利于激發學生的民族自豪與愛國情懷？這是個值得深思的問題。”

“我們再看第二、三單元，整整七課的內容，講古希臘、古羅馬的民主制度和法律，講近代西方資本主義國家的政治民主體制，這又有些太過了。而反觀中國近代現代史，講得又那么籠統和粗略。比如《新民主主義革命與中國共產黨》這一課，這么重要的歷史階段，卻只用了短短一課三課時匆匆略過，簡直就像是蜻蜓點水，怎能讓學生深刻體會到那份家國情懷的厚重與深沉呢？”鐘玉國老師的語氣中，透露出對教材編排的憂慮與期待。

姬寒星老師嘴角勾勒出一抹溫柔的微笑，輕嘆一聲，語調中帶著幾分敬佩：“鐘玉國老師，您這份憂國憂民的情懷，真是令人動容。咱一介匹夫，普通的老百姓，專家的教材怎么編，咱就怎么教唄，關鍵的是要教好學生，學會學習，學會做人！”

鐘玉國老師聞言，眼中閃爍著堅定的光茫，微笑著反駁說道：“姬老師此言差矣，有道是‘天下興亡，匹夫有責’嘛！教材編寫的是否科學合理，關乎著萬千學子的未來，咱們普通的老百姓也可以提出自己的錦囊妙計，這是我們不可推卸的責任。不是每次教材的改版都有實驗本、修訂版嗎？專家也是在不斷地集思廣議，不斷地學習成長嘛！這樣，我們才能在教學互動之中共同成長，不負時代，不負學生。”

姬寒星老師輕輕嘆了口氣，眉宇間透露出幾分憂慮：“我們在這里滿腔熱忱，卻似乎并未能完全觸動學生的心弦。看看咱們高一的這些孩子，他們在初中階段的歷史學習基礎，著實讓人心急如焚。齊州市的中考制度，歷史與思想品德采取開卷形式，本意或許是鼓勵學生更廣泛地涉獵與思考，卻不料成了部分學生懈怠的借口。他們誤以為，有了書本在手，基礎知識便無需費力記憶，只需考試時翻找即可，這種心態下，教學雙方都難免有所松懈。”

“學校里，教學的天平明顯偏向了語數外和理化學科，歷史這類人文學科，仿佛成了角落里的裝飾，鮮少得到應有的重視。然而，開卷的考試形式，其難度恰恰在于它要求學生具備更強的分析、綜合與運用能力，而非簡單的復制粘貼。因此，不少學生帶著厚重的資料步入考場，最終卻只能黯然面對不盡如人意的分數，這現象，著實令人啼笑皆非，發人深省。”

鐘玉國老師眉頭緊鎖，發出一聲無奈的感慨：“我大致翻了翻初中的歷史教材，，明顯帶有低齡化的傾向，基礎知識被大幅縮減，似乎總在刻意避免加重學生的學業負擔。在中國古代史的篇章中，東漢的歷史竟被輕輕掠過；中國近代史這部分，太平天國的波瀾壯闊與義和團運動的英勇抗爭，也都未能詳盡呈現。許多重大歷史事件，僅僅是蜻蜓點水，這又怎能讓學生構建起完整而連貫的歷史知識框架呢？”

“再看這高中歷史的學習難度，卻是陡然提升，那些歷史概念與術語，深邃而復雜，理解起來令人望而生畏；對歷史事件的綜合分析與評判能力，更是要求極高。即便是教師，若不研究個十天半月，也難以參透其中的真諦！義務教育和高中教育學習內容的脫節，更是加重了學生的課業負擔！”鐘老師的話語中透露出幾分憂慮，“你看，這種跳躍式的學習跨度，無異于讓一個剛從小學畢業的孩童，直接面對碩士研究生的學術挑戰，真讓人貽笑大方！”

姬寒星老師帶著微笑，誠懇說地道：“做到初中與高中階段歷史學習的有效銜接，這的確是一個不錯的教學思路。這不，新的一個學期又開始了，學校里要開展‘開學第一課-骨干教師示范先導課展評活動’，我知道您在歷史教學方面，功底深厚，見解獨到，所以特意來向您取經，向您求教！”

鐘玉國老師聞言，連忙擺了擺手，臉上洋溢著謙遜的笑容：“姬老師，您太客氣了。教學路上，我們都是同行者，彼此都有值得學習的地方。說取經可不敢當，我們應該相互學習，共同進步，為我們心愛的學生，獻計獻策，共同打造精彩課堂！我們都是取經人，我們都是苦行者！”

“兩位前輩的交流，真是讓我受益匪淺，我作為一名新分配的青年教師，在教育教學的道路上，同樣是一個謙虛認真的取經人，我熱愛歷史教學，我不想做一個苦行者，我更想做一個樂行者，我覺得，只有樂學、樂教，才能教出自己獨有的風采，收獲滿園桃李的豐收喜悅！”鮑博目光堅定，滿懷激情地說道。

鐘玉國老師聽后，眼中閃過一絲贊許：“革命人永遠是年輕啊！年輕人有這份熱愛與追求，教育的未來定會充滿希望和無限蓬勃的生機！