孕育出“激勵經濟學”的自負與領導力

作為領導者應具有接受重要批評的態度

曾在芝加哥大學任教的貝克爾先生，生前喜歡在波士頓郊外的科德角的別墅中度過夏天。我有幸獲準能夠直接對貝克爾先生進行采訪。于是，我搭乘一架螺旋槳飛機從波士頓飛抵科德角，先是利用空余時間坐上觀光巴士參觀了當地的歷史遺跡，之后乘坐出租車前往貝克爾教授位于山腰的別墅。他那座白色的別墅灑滿了落日余暉，餐桌上擺放著幾份美國經濟報紙《華爾街日報》。在家人陪伴下，貝克爾先生輕松愉快地開始了同我的談話。我先請教了他有關領導力培養的方法。

“培育自身的領導力需要觀察卓越的領導者，以他們為榜樣。在商學院，我認為他們的領導力培育方法并非那么有效，或者更確切地說，僅僅通過教學是遠遠不夠的。

“首先，領導者應該讓自己習慣從別人那里接受面對面的批評。無論對方的年齡或地位如何，都應該平等地進行意見交流。通過這種方式，我們才能獲得‘超越固有思維的能力’（think outside the box）。

“你的‘盒子’中充滿了以前的做事方式和經驗。通過接受別人的批評，我們能夠從全新的角度來思考問題。與思維方式不同的人進行交流，是培養具有創造性領導力的關鍵。”

貝克爾先生所強調的“接受批評的態度”也是他所在的芝加哥大學的一個傳統。這一點是我想在這里特別指出的。在第二章中出現的同樣任教于芝加哥大學商學院的理查德·塞勒教授，也是在理解、吸收貝克爾教授思想本質的基礎之上才提出自己獨到的見解的。

“我所在的芝加哥大學，在尊重言論自由方面是一所具有領導力的學府。在這一點上，它被認為是最杰出的大學之一。因無法忍受他人言論而生氣的人，可能不適合來我們這所學校任教。當然，我們不允許種族歧視或侮辱性言論出現。但是，如果有人認為我的某個政策觀點是錯誤的，他應該有權自由表達。你也可以向我提出不同意見。”（詳見第二章。）

在芝加哥大學，貝克爾先生自己就是一位卓越的領導者，成為同事和后輩研究者們的榜樣。

“在經濟學領域，數學的方法和技能確實可以在大學期間學到。然而，要進行更加深入的研究，身邊有優秀的研究者相伴這一點是至關重要的。你可以通過觀察優秀研究者的日?；顒觼韺W習他們的方式方法。同樣的原理也適用于領導力的培養。在優秀領導者身邊學習是最為有效的方式?！?/p>

培養思考能力的教育對于經濟發展的重要性

實際上，貝克爾先生的門下有很多日本弟子，他也曾訪問過日本的大學，還舉辦過講座。他對日本社會的了解、對日本社會問題的關切以及對這個國家的情感之深都超出了我的意料。正因如此，貝克爾先生對日本的評價顯得尤為鞭辟入里。

“我曾在日本的大學進行過為期六周的講座。日本的初等教育在世界上受到高度評價，但高等教育，包括大學和研究生教育，并不能說是被充分認可的。日本的中學和高中的實力的確都非常強大，但到了大學階段，雖然確實也有一些非常出色的大學，但整體上還達不到稱得上是‘大學’的水準。我認為這是由兩個日本傳統所導致的。

“首先，日本的大學生不像美國的大學生那樣刻苦努力。雖然他們也會為了進入一所好的大學而努力學習，但一旦進入大學，學習的動力就會減弱。這是需要改變的。

“其次，日本的教育不注重培養學生的自主創新能力。他們很少讓老師與學生進行意見的交鋒，也不鼓勵進行批判。而美國的學生則完全不同，他們總是喜歡向老師發難。有時，甚至連我都覺得做得可能有些過頭了。

“有了批評，老師就會做出反應。好的老師會接受批評，如果有錯誤，會承認錯誤，并修正自己的觀點。這種互動是必要的。在保持禮貌的前提下，年輕人應該大膽批評自己認為錯誤的觀點?！?/p>

這是貝克爾先生2008年接受采訪時的觀點，相較于他來日授課時，我相信現今的大學生應是更加用功學習了。然而，令人遺憾的是，“對權威的批判”似乎還沒有達到貝克爾先生所期待的高度。

“根據我的經驗，迄今為止，在芝加哥大學遇到過的許多日本學生似乎并未在日本接受過相關的培養獨立思考能力的訓練。當然，這只是一個有沒有接受過訓練的問題。隨著時間的推移，他們也可能會慢慢掌握竅門，逐漸適應，獲得獨立思考的能力。然而，至少在剛剛入學時，他們對應該如何做似乎是一頭霧水。

“即使是非常出色的日本學生，似乎也需要一些時間來理解真正的自主思考是什么。換句話說，這不是一個優劣的問題，只是日本學生缺乏這方面的經驗。一旦適應了，他們肯定能夠做得很好。

“培養思考能力的素質教育在經濟增長中至關重要。這不僅得到了許多研究的支持，而且相關研究還證明了教育是經濟增長中的一個重要因素。在當今這個新技術不斷涌現的世界，受過教育的人更能靈活地運用新技術。

“創造新技術的人也是受過教育的人。而且，受過教育的人更容易適應新環境。他們更富有靈活性?！?/p>

日本經驗為理論形成提供了啟示

這是貝克爾先生提出的“人力資本理論”的基本概念。事實上，貝克爾先生很早就對日本經濟的迅猛增長產生了極大興趣，在構建人力資本理論時，他也從日本的發展中獲得了許多啟發。闡述人力資本理論的著作《人力資本》的第一、第二版被譯成日文《人力資本論：關于教育的理論和實證分析》（佐野陽子譯，日本東洋經濟新報社）出版。在這本書的序言部分，貝克爾先生向日本讀者這樣寫道：

“日本能夠成為本書所提出的各種原理的完美實驗場，這一點讓我感到格外高興。日本雖然沒有鐵礦石，但其鋼鐵產量卻是世界第三，汽車產量位居世界第二；雖然沒有油田，卻是世界第三大石油消費國；盡管缺乏銅、銀、金、煤礦，但在工業產出上卻排名世界第二。雖然這個國家國土面積狹?。ㄅc加利福尼亞州差不多），且多山，就業人口中僅有12%的人從事農業，卻能養活一億多的龐大人口。

“從日本，也包括中國香港、新加坡、荷蘭、以色列等國家和地區的情況來看，我們還能否繼續相信自然資源對經濟發展起至關重要的作用呢？我們是否還能夠繼續忽視日本、荷蘭這樣文化和地理相異的國家所擁有的共同基礎資源——高技能、高素質的人口呢？本書所希望傳遞的核心思想是，無論是個人還是國家，只要有積極的意愿，愿意對教育、職業培訓、公眾健康等人力資本領域進行投資的話，在不搞亂經濟體制的前提下，都能夠實現最終的成功?！?a href="../Text/chapter4_0003.xhtml#AD5C640B4ECA74595B6D2A491C6C48156" id="BAD5C640B4ECA74595B6D2A491C6C48156">^[11]

隨著老齡化加劇，對人的投資變得越發重要

在采訪中，貝克爾先生還對早已被預測的日本少子老齡化和人口減少進行了深入的洞察。

“在日本，人口的減少是一個對經濟造成深遠影響的嚴重問題。由于日本目前出生率極低，若不及時采取措施，未來30年內日本的人口將會急劇下降。許多創新都是由年輕人實現的。不管是對日本而言，還是對其他國家來說，年輕人口的減少都是一項巨大的挑戰。當然，這一挑戰對于日本而言尤為棘手。因此，企業在制訂規劃時需要從以下兩個方面的因素入手。

“首先，是否有必要考慮將引入外國人或移民作為補充勞動力的一種途徑。移民問題不僅是一個古老的難題，也是一個新的挑戰。我了解到在日本，對此存在很多反對意見。在歐洲，移民也是一大問題。比如德國，盡管它曾經對移民持保守態度，但現在也成功地吸納了大量移民。

“德國和日本一樣，曾經是一個對移民持懷疑態度的社會。然而，二戰后，德國開始接納移民。雖然一開始德國人可能有些抵觸，甚至現在或許仍有些不滿，但無論如何，他們事實上已經接納了許多來自波蘭、土耳其的移民。這些移民都為德國經濟做出了巨大貢獻。

“我們應在移民問題上權衡利弊，找到社會的平衡點。如果日本政府認真考慮接納移民，德國可能會是一個很好的榜樣?！?/p>

在日本，關于移民問題的討論過去一直是一個爭論不休的話題。然而，隨著勞動力短缺的現實不斷加劇，事實上，日本已經實質性地接納了大量來自海外的勞動者，這有點兒類似于“移民”的情況。我們應該珍視這些特意選擇來到日本謀生的移民，將他們看作寶貴的人力資本。

接納海外勞動力并不是一件容易的事。德國曾因移民問題引發了激烈的社會動蕩，令人記憶猶新。用貝克爾先生的話說，這是“雖然心里不愿，但最終還是接受了”的結果。且與此同時，德國也確實從中獲益匪淺。因此，移民是一個不容忽視的復雜話題。

然而，與移民相比，最近日本正在努力的方向似乎更偏向于重新培訓老年人上崗就業。而且相對于移民來說，公眾對政府這一努力的反感似乎較少，更容易接受?；蛟S我們也可以聽聽貝克爾先生的看法。

“另一個問題是，在確定員工年滿60歲以后仍會選擇繼續工作的前提之下，公司必須對他們進行‘投資’。通過對年長員工的再培訓，激發他們的創新潛力。我們需要建立一種機制，讓員工能夠一直工作到70歲，而不是在60歲就退休。在身心健康的基礎上，長時間工作已經不再是件罕見事。與過去相比，現代的老年人在進行創新性工作方面具有很高的能力?！?/p>

根據貝克爾先生的理論，人力資本也存在“減耗”的現象。這種減耗程度可以用數值進行量化，并且這已成為目前研究的焦點。那么，對那些長時間未更新知識和技能、人力資本明顯減耗且已經落后于時代的老年勞動者，重新進行投資以積累新的資本是不是一個劃算的選擇呢？

“的確，隨著年齡增長，‘人力資本的折舊’也是不可避免的。換句話說，隨著年齡增大，生產力的下降是很現實的。對于這一點，以科學的、前沿的方式對老員工進行再培訓可能是一種解決之道。比如說，可以對年長員工進行前沿技術的分享、培訓。

“例如，可以讓他們學習使用互聯網、計算機等新技術。對于老年人而言，系統的培訓計劃是必要的。

“許多年長者渴望接受再培訓，他們也希望能夠掌握最新的技能。未來，通用的職業培訓和企業培訓可能會更加普遍，我們也期待那一天的到來。

“從成本效益的角度來看，老年員工可能會成為裁員的對象。但是，由于近年雇用年輕人變得更加困難，企業也開始考慮保留年長員工，因為這樣的做法更具成本效益。的確，年輕勞動者的人工成本較低，但同時，生產力水平也較低。通過對年長員工進行培訓，隨著其生產力水平的進一步提高，向其支付更高的人工成本也是劃算的。

“有一句俗語說，年紀大了腦袋就僵化了。的確，隨著年齡增長，人們對變化的適應可能變得更加困難，但學習的大門永遠敞開。我個人也是如此，學習使用互聯網是在相當年長之后的事情了。15年前（1993年）我開始學習，到現在已經離不開互聯網了?！?/p>

2018年，世界經濟論壇（WEF）提出了“再培訓革命”。為了適應接下來的數字時代，對人才進行再培訓成為人力資本理論的精髓，這一點充分體現在了貝克爾先生的回答中。實際上，貝克爾先生在1976年的《人力資本》日文版中就表達了以下觀點。

“從最終收入層面來看，無論是早先的學校教育，還是后來的職場培訓，其效果差異不大。以上都可以看作在對人力資本進行投資。此類培訓行為都對被培訓者的最終收入產生了相似的影響。人力資本的總投資額及其投資回報率是可以基于某些適當的假設來進行估算的?！?a href="../Text/chapter4_0003.xhtml#AC33F7A3443E442089A010363D02C41DE" id="BAC33F7A3443E442089A010363D02C41DE">^[12]

貝克爾先生之所以早早就有這樣的想法，是因為他敏銳地感受到世界的變化速度正在不斷加快，并且他還親身經歷了這一變革的過程。

“世界一直在不斷地變化，每個人都應該時刻記住，我們要孜孜不倦地學習新事物。人力資本不僅僅是成本，更是一種收益。如果勞動者的生產力水平提高，就應該獲得更高的工資。這樣一來，勞動者的生產力水平與積極性將會進一步提高，企業也將獲得更多的利潤。因此，建立靈活的薪酬制度十分必要?！?/p>