初三下學期，眼看著中考還有100多天，新課逐漸結束，中考復習開始。

一節班會課上，班主任講了中考報考問題。他在江陽區報考。

他想起小學時自己在濐溪區的歲月。他是班級第一名，是老師眼中的天才。自從初中起，他不再是濐溪區的舉人，而是江陽的求學人。

下課了，也正好是放學時間。他走出校門時，外面下著雨。

第二天早上起來，天降冰雹，全市停課一天。他只好在家里復習。

中午，他看著外面靜靜的街道，思緒萬千。

他想，自己因戶籍遷移而到了新的環境，并且能夠接觸到更好的高中教育資源。他明白每個家庭都在為孩子的教育尋找更好的出路。他覺得，這種現象反映出教育資源分布不均衡的問題，而自己如果能夠在學業上取得優異成績，將來或許有能力為改善這種狀況出一份力。

冰雹從早上7點下到上午10點。這次冰雹帶來的危害比較小，但是學校考慮到交通安全問題，仍然停課了一整天。

午后的寂靜被窗檐融冰的滴答聲打破。他凝望漸散的鉛灰色云層，恍惚間聽見天地間響起某種亙古的律令之音，如磐石撞擊般沉厚。玻璃上蜿蜒的冰水痕跡仿佛在昭示：當冷與暖在穹蒼中激烈相爭時，大地必承受其碎片。

他驀然頓悟——這冰雹并非神罰，而是自然失衡的錚然警訊。正如凍土下的麥苗需破冰重生，那橫亙于城鄉之間的教育鴻溝，亦需千萬雙手將其填平。他攤開的課本映著云隙微光，字句仿佛被鍍上金邊：“凡受天礪者，當為后行者鋪路”。

路面積水倒映出重新湛藍的天空。他合攏書卷，掌心貼住胸口，那里有顆種子被冰雹澆醒，終將長成劈開凍土的新犁。

回到學校后，李正的心思還昨天中午的思考上。中午去食堂吃飯時，他就在想，要是每個地區都能有優質的教育資源，就不會出現這種為了教育而遷移的現象了。但是，現在很多城市都有發展不平衡的現象。他意識到自己在江陽區享受著相對較好的教育資源，就應該好好珍惜，并且努力讓自己變得更優秀，這樣才有可能在未來去幫助更多的人。正如孟子所說：“得志，與民由之。”

課間休息時，同學們在討論著一些有趣的話題，李正卻獨自在座位上發呆。他的同桌看到他的樣子，問他怎么了。李正就把自己的想法告訴了同桌。

同桌有些驚訝地說：“你想的也太遠了吧，我們現在只要好好準備中考就行了。”

李正卻認真地說：“中考只是我們成長中的一個階段，我們應該看得更遠一些。”

同桌對李正深感佩服。同桌沒想到，李正是這世上的一道光。

隨著中考的日益臨近，李正更加勤奮地學習。他不再只是單純地為了自己的升學而努力，而是把每一次學習的進步都看作是為正義出身的一小步。他積極參加學校的各種學習小組，不僅自己努力學習，還主動幫助其他同學解答問題。

有一次，在幫助一位學習成績不太好的同學時，李正說：“我們都很幸運能在江陽區上學，這里的教育資源可以讓我們學到很多東西。但還有很多地方的孩子沒有這樣的機會，我們現在好好學習，將來就可以把知識傳播得更廣。”

那位同學卻不理解李正是什么意思，只好勉強點了點頭。