人人都需要人生導師

每當我在各類企業(yè)家課堂、干部課堂或大學生課堂上講解人生導師時，我常能聽到一些學員的驚喜和渴求，有些學員就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣欣喜。

2007年夏天，全國大學生主席團會議在國家圖書館大報告廳舉辦，我應(yīng)邀為來自全國數(shù)百所高校的兩千多名學生會代表做了“人生的‘五個一工程’”報告，反響熱烈。

我在報告中講解了對人生發(fā)展的五個關(guān)鍵事項的思考，包括如何構(gòu)建知識體系、如何開展人生規(guī)劃、如何發(fā)展智慧、如何處理人際關(guān)系、如何找到人生導師。

在報告后的提問環(huán)節(jié)，讓我略感驚異的是，多位同學的提問都圍繞著“人生導師”這個主題，比如：

如何找到人生導師？

為什么在大學里看不到多少岳老師所描述的那種人生導師？

岳老師是否可以擔當我們的人生導師？

……

我因事務(wù)繁忙，在簡短回答完學生們的提問后立即離開會場。我剛剛走到會議室外的大廳，就有一群學生追上我繼續(xù)提問，甚至有五六所高校的學生會代表當即熱情邀請我到他們學校做報告，其中包括中國人民大學、中國農(nóng)業(yè)大學、浙江大學、南京大學、中國科學院研究生部等。后來我給離北京大學最近的中國科學院研究生部MBA的學生做了一次關(guān)于人生發(fā)展的報告。

這次會議，讓我感受到了大學生對人生導師的強烈渴求。

為什么大學生雖有了學識更高的老師，甚至還有教授當專業(yè)導師，但他們對人生導師依然有如此強烈的渴求？

因為人生導師與普通老師、專業(yè)導師不一樣！

現(xiàn)今中國的中小學和大學都不缺乏知識型教育工作者，但缺乏指導學生人生發(fā)展的老師。越是到了本科、研究生階段，學生們越要面臨人生各種重要選擇，對指導人生發(fā)展的需求也就變得更迫切、更強烈。

2012年，我在南京為企業(yè)家學員講課，期間有幾位學員詢問子女培養(yǎng)問題，有位女學員還特意帶來了她的丈夫一起聽課。她與丈夫誠懇地請我參加晚宴，并請教相關(guān)問題，我與他們聊了一個小時。

談話中，他們詢問兩人的事業(yè)發(fā)展選擇問題，以及兒子的成長問題，希望都能得到我的指導。她丈夫是某銀行省行副行長，他說不僅他們兒子需要人生導師指引，他們夫妻也非常需要人生導師指導。

我很贊賞他們的認識，即使是成人也需要人生導師的指導，即使尊貴的古代帝王也還有“帝師”。只不過越是事業(yè)有成的人，對人生導師的素質(zhì)要求會越高，符合要求的人會越少，找到的難度會越大。

事業(yè)有成的人真誠希望找到人生導師的例子很多。比如，我的一位學員，是某市的一位局長，曾兩次給我發(fā)信，真誠地希望我擔當他的人生導師，但被我回絕了。我愿意給事業(yè)有成的企業(yè)家等當顧問、當參謀，但不愿意以他們的老師自居，我更愿意為年輕一代當老師。

在歐美一些發(fā)達國家，中學導師制比較普遍，比如，被譽為世界第一中學的伊頓公學（Eton College）的特色鮮明，而導師制是其強大生命力的來源之一。

伊頓公學在全球的優(yōu)秀表現(xiàn)與其特色鮮明的導師制有一定的關(guān)系。

伊頓公學坐落在距離倫敦20英里（1英里≈1.61公里）的溫莎小鎮(zhèn)，是英國最著名的貴族中學，排名全球第一。地處白金漢郡的泰晤士河河畔，與女王鐘愛的溫莎宮隔岸相望，伊頓公學是一座古老的學府，由亨利六世于1440年創(chuàng)辦。伊頓以“精英搖籃”“紳士文化”聞名世界，也素以軍事化的嚴格管理著稱，學生成績大都十分優(yōu)異，被公認為英國最好的中學，是英國王室、政界和經(jīng)濟界精英的培養(yǎng)之地。

伊頓的教師很多是博士、專家，其中不乏牛津、劍橋畢業(yè)的伊頓校友。當然，伊頓選擇的教師首先必須熱愛學生。入校后，每個學生都獲分派一名導師，專門負責監(jiān)督學業(yè)進度及品德與社交方面的發(fā)展。每周學生們都會以小組方式接受一次輔導。學生們開始進入大學預(yù)科階段，就可以為自己選擇一名新的導師，專門輔導主修學科。

伊頓的校友錄群星燦爛，包括英國前首相戴維·卡梅倫在內(nèi)，共計培養(yǎng)了20名政府首腦。著名的伊頓人還包括雪萊、喬治·奧威爾、亨利·菲爾丁、凱恩斯和威靈頓公爵等人。王儲查爾斯王子、威廉王子都是該校畢業(yè)生。

伊頓公學因培養(yǎng)了眾多國家的王室男性成員而聲名在外。這個6年制的中學有嚴格的導師制。學校錢多任性，要求所有老師住校，輔導就在老師家中進行，內(nèi)容多與專業(yè)學習無關(guān)。老師可以帶學生們外出看電影或者參觀展覽，或者組織一些有趣的比賽。因為是男校，所以一個老男孩帶著一群大男孩吃比薩看球賽是常事。在這些活動中，老師可以從不同側(cè)面發(fā)現(xiàn)學生的天性與稟賦，學生也能和老師建立深厚的感情。

伊頓的教師們無一例外是名校出身，那么導師的一封推薦信在學生的申請中便可以起到?jīng)Q定性作用。推及到大學亦是如此，尤其在歐洲和美國找工作，推薦信和學歷一樣，是敲門磚之一。

在中國，導師制在一些大學也有所推行，比如北京大學光華管理學院曾為學生的社會能力發(fā)展聘請專人指導。我在2004年至2008年曾擔任北京大學光華管理學院的校外輔導員。當時我指導2004級一個本科班全班的學生，主要為學生開拓社會視野和指導就業(yè)。該班優(yōu)秀學子眾多，有省級高考狀元和多名市級高考狀元，還有來中國留學的多名留學生。擔任四年校外輔導員后，我更加確信了人生導師的重要性和必要性。

導師的作用，簡言之，就是讓學生的心智站在導師這座巍峨的高山上。我2005年登頂泰山時作了一首小詩《登高》，正可表達導師的作用。

游極泰山頂，舉目玉宇清；

登高出世界，壯闊胸懷中。