陪伴的優與劣

父母陪伴孩子講究質量，不是陪得多就一定陪得好，而且對孩子來講，陪得不好還不如不陪。在此我提出兩個核心概念——優質陪伴和劣質陪伴。父母的陪伴一不留心就成了劣質陪伴，結果是以愛孩子的名義殘害孩子。那我們該怎樣定義優質陪伴和劣質陪伴？

首先說說優質陪伴。優質陪伴就是做到：

理解孩子講心思。

尊重孩子講策略。

批評孩子講時機。

敦促孩子講努力。

勉勵孩子講自信。

也就是說父母與孩子之間永遠要有一定的空間，或者父母給孩子一定的自主權，不要令孩子感到很窒息，很壓迫。這樣孩子與父母相處，才會有一種期待，或是一種喜悅。

劣質陪伴的特點是什么？

理解孩子不充分。

管教孩子不溝通。

批評孩子不分點。

責罵孩子不能等。

表揚孩子不多言。

比如說，在孩子感覺不開心時，父母至少要給他話語權。孩子說不想上學，可能只是吐吐槽，父母連吐槽的話語權都不給孩子，這不是把孩子逼急了嗎？這就是在創造一個所謂的“問題原生家庭”。關于優質陪伴和劣質陪伴，我們還可以根據圖1-1、表1-1進行區分。橫軸代表時間性（時少到時多），縱軸代表有效性（無效到有效）。

優陪家長

這類家長會全心全意地陪伴孩子，時刻把孩子掛在心頭，對孩子嚴格但不嚴厲，寬容但不縱容，陪孩子沒有功利性，教孩子沒有嚴厲性，使孩子享受與父母在一起的時刻。在中國歷史上，蘇洵就是個典型的優陪家長，他給兩個兒子的關懷程度值得世人學習。

良陪家長

這類家長陪伴孩子雖不過度嚴厲，也不粗暴，卻沒有付出足夠的時間和精力，令孩子對家長既不親近也不討厭。在中國歷史上，李白是個典型的良陪家長，他對兒子從不打罵，卻絕少用心陪伴。兒子對父親的感情也很平淡，因為父親整年在外漂泊，不是跑官，就是游玩，只有晚年才有機會團聚，可那時候已錯過了栽培孩子的最佳時機。

差陪家長

這類家長陪伴孩子時溝通不足，花的心思也不夠，什么事情都指望孩子自己去解決，令孩子對家長的感覺十分平淡、麻木。在中國歷史上，陶淵明也許是一個差陪家長，他雖然每天陪著孩子成長，但由于種種原因，如心思不夠、關注不足等，可能陪得無奈、無益。

劣陪家長

這類家長陪伴孩子過于主觀強勢，令孩子無所適從，也感到十分窒息，對家長毫無親切感。比如《紅樓夢》里的賈政，賈寶玉與他極不親近，一聽到他召喚，就好像聽到了焦雷一樣渾身發抖，他暴打孩子的結果就是賈寶玉更加反叛，親子關系徹底崩裂。

總之，陪伴孩子共同成長既是家長的職責，也是家庭的樂趣。家長要學會巧妙把握，拿捏到位，讓孩子享受陪伴帶來的樂趣，而不是陷入其中的苦惱。表1-2中展示了一些家長陪伴孩子的常見活動，給家長們做個參考。

新冠肺炎（2022年12月26日更名為新型冠狀病毒感染）疫情期間，學校停課和家長居家辦公的概率增加，按理說，這是親子關系改善的大好機會，因為平時根本就沒有機會讓大家如此密集地朝夕相處。可疫情期間卻發生了不少青少年自我傷害的惡性事件，起因大多是孩子無法接受父母的強勢溝通，卻又無處可藏，所以才走向極端。

所以，培養孩子成長成才，關鍵在陪伴。孩子需要有益的陪伴，也就是優質陪伴，而不是有害的陪伴。馬克思曾說過：“為了孩子，我的舉動必須非常溫和而慎重。”讓我們記住革命導師的這句話。

岳博士智慧家長小貼士

家長育兒的五個“大于”

·家長關注孩子成長大于關注孩子成績。

·家長肯定孩子努力大于肯定孩子聰明。

·家長鼓勵孩子自省大于批評孩子。

·家長勉勵孩子改錯大于指責孩子犯錯。

·家長激發孩子夢想大于強加孩子理想。