水平和能力

很多人問我：“我是一個很有能力的人，在工作中我管理很多人，大家都聽我的，也很尊重我，但是在家里，愛人和孩子都不聽我的（不理解我，不尊重我），甚至和我對著干（我說話根本不管用），這是為什么啊？”

我常常會告訴他們：因為你有能力沒水平。

在工作中，看似都是人，其實全是事，主要看的是做事的能力；在家庭中，看似都是事，其實就是人，主要看的是做人的水平。

這是兩套完全不同的體系：事情，可以用能力去解決；人，用解決事情的能力和經驗“處理”不了。家庭中主要看的是做人的水平。

能力強不等于水平高

太多人錯把能力強當成了水平高。很多父母從孩子出生起，對他的所有教育都是圍繞著培養能力而非培養水平展開的。我明確告訴你，一個有能力沒水平的孩子未來可能適應不好社會，可能經營不好家庭。因為家庭生活想要美好和幸福，需要的不是能力，而是水平。

你有做飯能力嗎？你有打掃衛生的能力嗎？你有掙錢的能力嗎？這些能力，只要學習、體驗，基本都會有。但是孩子想要的不是有能力的父母，孩子想要的是有水平的父母。

我常常會說這樣一段話：有能力的人不一定能教育好孩子，但是很多看似沒什么能力的人卻把自己的孩子教育得特別好。

例如：有的人看起來沒什么能力，但是三句話就把孩子教育好了，這三句話就代表了他的水平。

第一句話：“孩子，爸媽沒本事，靠你自己吧。”于是孩子什么事都不依靠別人，遇到困難也是自己咬牙往前沖，然后積累了很多成功的經驗。這句話讓孩子有責任感，能自立。

第二句話：“做事先做人，出去別害人，在外面做壞事，我可不認你這個孩子。如果你做壞事讓家里丟人了，我打斷你的腿，斷絕父子關系。”這句話讓孩子有原則和底線。

第三句話：“孩子，大膽出去闖吧，實在混不下去了，回家來我還能給你口飯吃。”父母沒太大本事，但是遇到任何困難，孩子可以隨時回家休息，這叫無條件的愛。也就是說，有沒有出息、能不能掙到錢，都是孩子自己的事，父母只要孩子在外面遇到困難和問題的時候能想到家就行。回家休息放松，吃口熱乎飯，可以再次出發。

有的人很有能力，但是他把這三句話改了。

第一句話：“好好學習就行了，別的都由我來做。”于是孩子除了學習什么都不做，什么都不會，當然不能自立，無法擁有責任感。

第二句話：“出去別做壞事，但別人要是欺負你，你要敢于反抗，打回去，別吃虧。”孩子聽到之后，心里想，應該對別人好，但是自己不能吃虧，利益不能受到任何損害，如果利益受到損害，得想辦法討回來，甚至用暴力討回來。這其實是在教孩子缺德、自私、沒底線。中國有句話叫吃虧是福，讓大家多考慮別人，少考慮自己。但是很多父母告訴孩子不要吃虧，孩子就會以自己的利益為中心，那他走上社會也好不到哪里去，不會有人發自內心地喜愛和尊重他。當沒有那么多的人喜愛和尊重他時，他只能靠自己的能力單打獨斗。如果他沒有能力，那他這輩子每走一步都很艱難。

第三句話：“以后你得靠自己，如果你靠不了自己，我可不管你啊。”這表示如果孩子沒出息，父母就會放棄他，這其實是有條件的愛。

能力和水平的區別

《現代漢語詞典》里說：能力是能勝任某項工作或事務的主觀條件，水平指的是在生產、生活、政治、思想、文化、藝術、技術、業務等方面所達到的高度。

能力講究的是擴展性，是在同一水平面上不斷擴展的狀態。水平講究的是高度。

能力講求大小或強弱，在同一個水平面上看強弱，與事相關。水平講求高低，不在一個水平面上見高低，與人相關。

例如：都從事會計工作，甲的能力強，能算復雜的賬目；乙的能力弱，只能算簡單的賬目，可本質上他們都是算賬的。無論你當會計還是當警察，你得有當會計或當警察的能力，能力讓你能勝任這項工作，把事情做好，但是你不一定是有水平的會計或警察。

能力是怎么獲得的呢？通過學習獲取知識后，把知識變得很有邏輯，再把這些知識用在事情當中，擁有了很多失敗經驗，然后有一次成功了，就有了成功經驗。以后我們在做同類的事情時，用成功經驗一下就能做好了，這就形成了一個人在這方面的能力。

水平是怎么獲得的呢？水平往往是感受（感受自己和別人的能力），水平往往是道理，水平往往是規律，水平往往是智慧。

下面有四個問題，需要大家思考一下：

學習是感受嗎？

知識就是道理嗎？

邏輯通就符合規律嗎？

經驗就是智慧嗎？

答案都是“不一定”。因為，這四個問題經不起推敲。

第一個問題：學習是感受嗎？不一定。但感受是學習嗎？是的。因為感受是學習中的一種，卻不是學習的全部。例如：你的孩子在大自然中感受自然，從而學了很多自然知識。

第二個問題：知識就是道理嗎？不一定。可道理一定是知識。

第三個問題：邏輯通就符合規律嗎？例如，很多人常說：“好的學習習慣會造就好的學習成績。”這句話有邏輯，沒道理。學習好的學生都有好的學習習慣，這是一定的。但是有好的學習習慣的學生就一定學習好嗎？那不一定。符合規律的東西都有邏輯，例如：科學，就是在現象和規律中找到其中的邏輯把它表現出來。但是有邏輯的不一定就符合規律。

第四個問題：經驗是智慧嗎？不一定。但智慧一定是經驗，它可能是圣人的經驗，可能是成功的經驗，可能是幸福的經驗。

我用這四組詞來說明能力和水平的區別，就是想告訴大家：只有能力沒有水平的人，他的“學習”大多是沒有“感受”的，他的“知識”大多是沒有“道理”的，他的“邏輯”大多是不符合“規律”的，他的“經驗”并不一定是“智慧”，不能解決人生問題；只有能力沒有水平的人，往往都是自己欺騙自己的人，活在自己的世界里。

案例：

你的孩子考了50多分，連及格線都沒達到，你是怎么處理的呢？

你學習的家庭教育課程告訴你：孩子考得不好，回家要鼓勵他。你回家之后就按這個知識來處理。你對他說：“孩子，你考得挺好的呀，你其實很棒的，你平時挺乖的，你就是我的天使。”你跟他說話時，并沒有感受到他考試沒考好的傷心和難過，也沒有感受到自己是否心疼他、鼓勵他。你只有真的有所感受，才能通過眼神、語氣、表情和語調給他溫暖和力量，但你只是在嘴上說說而已。

我女兒剛轉到一所新學校，沒有考好，特別傷心。我是怎么處理的呢？

我問她：“你考了50多分？”

她說：“嗯，50多分。”

我說：“我本來想著你沒考零分就不錯了。剛轉到一所學校，進度一樣不一樣、你適應不適應都不知道，能考50多分就不錯了。”（感受）

她一下就笑了：“爸爸，其實我想考好的。”

我說：“誰不想考好呢？你是特殊情況。爸爸一直跟你說考好考不好不重要，對不對？你平時認真了嗎，自信了嗎，上進了嗎？”（道理）

她說：“我是啊。”

我說：“那就行了呀，人只要是努力、勤奮、上進、開心的，考零分也好，考100分也好。誰能一直考100分？”

她想了想說：“爸爸，我就是沒考好。”

我說：“我給你起名叫鄭好，我沒有給你起名叫最好，考100分是最好，你是要正好的。什么叫正好？開開心心，快快樂樂，陽光自信地生活，可以面對考零分，也可以面對考100分。考100分不驕傲，考零分也不氣餒，就是爸爸想要的。”（智慧）

我女兒特別感動。

有能力的人不一定有水平，而有水平的人一定有能力，因為水平包含能力，能力不包含水平。水平高的人是有感受、懂規律、懂道理、有智慧的，他通過踐行，讓自己懂得了真正的規律和道理，一個人和規律、道理在一起時，也就擁有了智慧。最后，他再總結出這些規律里的知識、這些道理中的邏輯、這些智慧中的經驗、這些感受中的學習內容，分享給大家（見圖2）。

孔子就是如此。他的水平就是在不斷地感受規律、踐行道理、運用智慧的過程中提升的。然后他把自己的體悟分享給大家，大家把這些分享整理成了《論語》。《論語》看似沒有邏輯，卻特別有道理，內容都是孔子的經驗和智慧。

如果你想擁有水平，那就記住三個詞：感受規律，踐行道理，擁有智慧！

有水平的人能吸引有能力的人

再大的能力都是小能力，再低的水平都是高水平。就如老話說的那樣，再大的聰明都是小聰明，再小的智慧都是大智慧。因為一個人的水平高一點，就會吸引很多水平不如他的人來幫助他，這些人的能力就都是他的能力。

例如：《西游記》里的唐僧，一個看似除了念經，什么能力都沒有的人，卻因為他很有水平，他為民取經，他有信念，一路向西，沒有那么多的恐懼；他心里充滿著愛，愛這個世界，愛眾生，也因此打動了玉皇大帝、如來佛祖等很多人。他們不僅幫他，還幫他找了三個能力強的徒弟。三個徒弟都是有點能力的人，只是能力強弱不一。孫悟空特沒水平，易怒、任性、自負。豬八戒特沒水平，懶惰、好吃、好色。沙僧是一個“乖乖男”，讓干啥干啥，沒有自己的想法。《西游記》講的就是三個有點能力卻很沒水平的人，跟著一個有水平的人去西天取經，最后成功了，并且這三個有能力的人變得越來越有水平的故事。

《三國演義》里的劉備也是沒什么能力但是很有水平的人。他愛民如子，三顧茅廬……打動了很多有能力的人，如張飛、關羽、趙云等，最后當上了皇帝。

《水滸傳》里的宋江，沒什么能力，但是人稱“孝義黑三郎”，不考慮自己，總想著別人，江湖地位高，口碑很好，讓107個有能力的人跟著他在梁山“鬧革命”。

小時候不明白為什么唐僧、宋江、劉備是牛人。等慢慢長大，學了文化，我才知道這幾本名著都說明了一個問題：有水平的人會讓很多有能力人跟著他干，最后有水平的人獲得最大的成功。

所以大家好好想想：你是有水平的人嗎？如果是，那么你一定能讓孩子發自內心地喜歡你，信服你，甚至想成為你，他不就變得越來越優秀了嗎？

希望大家在未來的人生中，把能力和水平看成完全不同的兩種東西，不斷修行，直面自己來提升水平；在提升水平的同時，不斷地提升自己的能力。