飛行的計算器

丁新宇

有一天中午休息時，由于我新帶的初一同學(xué)需要，我到曾經(jīng)任教的初三（5）班去借幾只計算器。去時，大部分同學(xué)都在食堂午餐，教室中只有10來位同學(xué)在嬉鬧、休息。當我告訴同學(xué)來意時，大家都很積極地把計算器拿出來交給了我。

忽然，一陣呼嘯聲中，我下身一陣疼痛，幾乎癱倒在地。學(xué)生都圍了上來，關(guān)切之情溢于言表。我坐在地上，休息良久，才知道是孔同學(xué)在教室后排把他的計算器扔過來了。我不禁心頭火起，正想批評孔同學(xué)，可是轉(zhuǎn)念一想，孔同學(xué)平時就頑皮，愛惡作劇而不知分寸，剛才他的舉動應(yīng)該是不懷惡意，反過來還是給老師面子，積極響應(yīng)號召，找出了計算器，只不過因為頑皮，不像其它同學(xué)那樣是拿過來給我，而是從后面扔了過來。

平時他受到批評已經(jīng)夠多了，我這時沖他發(fā)火是否合適呢？于是，我忍著疼痛，站了起來，叫了孔同學(xué)過來，說：“老師感謝你的好心，熱心的把計算器借給了老師，但是你是否應(yīng)該注意安全，像其他同學(xué)一樣走過來把計算器交給老師呢？否則，傷害了老師，那不是好心辦壞事嗎？老師希望你好心就要把好事辦好！”

孔同學(xué)完全收起了嬉笑的態(tài)度，低下了頭沉思起來。然后，我環(huán)視了一下教室，我覺得應(yīng)該適當加以教育，就把幾個剛才和孔同學(xué)一道哄笑的同學(xué)叫到身邊，嚴厲地對他們說：“剛才老師疼得坐到了地上，你們卻只知看熱鬧，哄笑，難道就不念三年的師生情份嗎？就算是在馬路上看到一個素不認識的人受到傷害，我們是否也是看熱鬧而不是去幫助人家呢？”

教育了幾個同學(xué)，離開了教室，我還走在走廊上的時候，孔同學(xué)突然出來在我面前，認真地對我說：“丁老師，對不起，你現(xiàn)在還好嗎？”我心中頓感一陣安慰，剛才還好，沒有簡單粗暴處理，而是冷靜地對學(xué)生動之以情，曉之以理。我是站在教育者的立場，而不是作為“受害人”來處理這件事的。

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徐社東說：

頑皮是頑皮者的通行證。他在任何時候，都會按照自己的意思、自己的方式做事。由此聯(lián)想到現(xiàn)在班級里的發(fā)作業(yè)本，每天都是作業(yè)本在飛，同學(xué)發(fā)本子不是遞過去，也不是送到位，而是站在一個地方，一本一本地飛，準星又不準，大半會落在地下或旁邊，旁邊的人司空見慣了，也不幫助撿，真的是一大奇觀。