他又在那里狂叫、哭鬧

陳日失

在軍訓時，他就已全校聞名。剛開始軍訓，他就顯得很突兀，站不直，對不齊，又完全不聽口令，而且還做出茫然無知之狀。當教官想把他拉出隊伍時，他歇斯底里地狂叫不已。當時恐怖的叫聲讓在場的所有師生愕然。

開學后，他還是很不合群，自說自話，自顧自地玩耍，或者和另一同學在玩密碼鎖。突然，又聽到他在那里又哭又鬧。原來，同學把他的密碼鎖扔到籃球支架上卡住了，拿不下來。于是他又在那里狂叫、哭鬧，而另一位同學則在旁邊賠不是。

了解事件發生的始末之后，我趕忙叫學生來想辦法。無奈籃球支架實在太高了，初一的學生有的蹦，有的跳，都拿不到，甚至有的往上跳，可它依然掛在籃球支架上，終因為體力不支，我們未能如愿。那同學見無計可施，則說：“我家里有一模一樣的，明日給你拿來。”聽到這，我松了一口氣，這樣不就了結了嗎！周圍的同學也紛紛安慰他。可他把臉一橫，瞪大他那雙大眼睛，斬釘截鐵地說：“不行，我就要一模一樣的，今日不拿到，就不行！”

我心中非常氣憤，覺得他“無理取鬧”、“過分”。此時，已到放學時間，同學們都已回教室了，天氣已漸暗。空曠的操場上只留下了我、他，還有那肇事的同學。我只能繼續我的說服工作，說：“算了，拿不到就算了，明天拿到一模一樣的，就可以了。”沒想到，他突然發急：“不行！”還一個箭步沖上去，死死地抱住籃球支架。

我一看陣勢不對，此路不通，只得另想辦法。不然，真的不用回家了！我四處張望，看到了幾個初三正要回家的男生，高高的個子，強壯的身體，有戲了。我連忙跑過去說明情況。初三同學熱情爽快地答應了，過來之后，看看，卻也表示無奈。我再三請求，他們答應試一試，第一次未成功。我又做他們的工作，請求再試，也提出了一些建議。這一次，他們終于取到了密碼鎖。

當密碼鎖歷盡艱辛終于回到他手上時，他破涕而笑。我拍了拍他的肩膀，提醒他回家路上注意安全，然后目送他回家。

當我再次和他相遇時，他羞澀地向我打了招呼。

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徐社東說：

放賴打滾，一定要得逞，這樣的孩子不在少數。孩子身上有許多已經養成的習慣，有些需要修理，有些需要保護，有些還需要養護。其實，單純的孩子每天每時都在表演自己，他們不會隱藏，這是好現象，這為我們的教育提供了活標本。我們是在清楚地知道了對象的特征以后來進行工作的，這不是什么難題。