中等生

蘇毅

在班級中，有這么一批處在優秀生和后進生之間的中等生。他們沒有優等生的品學兼優，讓老師夸獎，也沒有后進生的自由散漫，讓老師頭疼。他們基本上能遵守學校的紀律，比較負責地完成老師交給的任務，成績處于比上不足，比下有余的階段。所以，這部分學生也往往被老師視為比較放心，不用操心的一個群體，教師把主要的精力放在抓優等生和后進生上。但有一個學生卻讓我改變了這一觀念，他讓我認識到，中等生也需要老師給予同樣的關注和愛。

這位學生是陳施一，他沉默寡言，不善言辭，但在學習上卻很努力，也能自覺遵守紀律，對待班級工作更是任勞任怨，盡心盡責，多次被評為愛集體標兵。但他的成績不好，特別是英語拖了后腿，成績列在班級二十多名。在初一和初二時，我幫他找英語老師輔導，給他鼓勵，但由于自身素質的限制，雖然成績有所進步，但名次還是徘徊在年級200名左右（全年級670人）。可是在老師的鼓勵下，他還是咬緊牙關，繼續努力，這是最讓我欣慰的，也是我最放心的。所以初三時，就較少找他談話，而把主要精力放在了對班級中優秀生的輔導上了。

初三下學期，離中考只有兩個月了，一次我在杭州培訓一星期后回去，代理班主任英語老師就悄悄找我說，陳施一最近在談戀愛。我聽了大吃一驚。這樣一個純樸的中等生肯定知道這樣做是不對的，但卻控制不了自己。孩子的心是純潔的，其實這一切并不值得責備，關鍵是要做好引導。于是，我給他寫了一封長信，在信中，提到了如何正確對待男女同學的來往，提到了友情和愛情的區別，也提到自己在高三時的一段經歷。我贈給他一句泰戈爾的詩：“只管走過去，不必逗留著采了花朵來保存，因為一路上花朵自會繼續開放的。”

收到信后，他主動到辦公室找我。我說，你可以把你剛才和我說的告訴這位女孩嗎？他微笑著答應了。

過了幾天，他又來和我說：“我們約好了，一定要在中考中考出好成績，而且我們約定做最好的朋友。”

中考后，他收到了一所理想高中的錄取通知單。畢業晚會上，他對我說：“老師，我忘不了你對我的教導，是你幫我走出了情感的泥沼，我才有了今天。”在欣慰之余，我也在反思。

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徐社東說：

中等生是一個群體，是一個沉默的自在自為的大多數，是一個容易被我們教育者忽視的大多數。而其實，大多數是我們犧牲不起的。一定要到他們犯事了，我們才會重視他們？