老師和你一起學(xué)游戲

林久杏

記得那是一個寒冷的冬天，晚自修結(jié)束半個多小時了。我想，學(xué)生們都應(yīng)該到家了吧。電話突然響了，學(xué)生A的家長來電說，A還沒到家。

A是初三學(xué)生，他原本成績優(yōu)異，但是近來迷上玩游戲機，上課無精打采，成績下滑厲害，家長和老師找他談過多次，都是無功而終。我想，A肯定還在哪家游戲機店玩游戲吧。

于是，我直奔該店。果然，A在店里玩得正歡，渾然不覺我已站在他身后。我看了一會，發(fā)現(xiàn)A確實是游戲高手，游戲也確實好玩、迷人。我輕拍了一下A的肩膀。A轉(zhuǎn)身一看，傻了。他垂下雙手，等著挨批。我只是向他微笑了一下，告訴他我已看了半個小時，很佩服他，希望他教我。

A半信半疑，意外地睜大了眼睛，在我鼓勵的眼神下，他來勁了。甭提他教我的那個得意勁，我學(xué)得也很投入。一小時后我把他送到家，約好他下次再來玩的時候，帶上我。那時，他完全相信我是真心學(xué)的。

于是，課后玩游戲成了我們主要的主題。一有空，我就請他來教我。三天后，我一副憂心忡忡的樣子告訴他：我希望他能繼續(xù)教我，但我擔(dān)心，這樣會影響他學(xué)業(yè)，心里很不安。這時，在教我玩的過程中他已充滿成就感，我們感情也更深了，他立即信誓旦旦地說：老師放心，我繼續(xù)教你，同時保證不影響學(xué)習(xí)。

就這樣，他完全向我公開了他玩游戲的時間。我們在玩游戲和學(xué)習(xí)這兩者中有節(jié)奏地交叉進(jìn)行著。兩周后，他終于支撐不住了，游戲、學(xué)業(yè)兩者此刻顯然已不可兼得。這時，他主動提出：老師，我們暑假再玩吧，先對付中考。我當(dāng)然同意。

暑假里我也不再去學(xué)玩什么游戲。在這一過程中，我想讓他悟到的是游戲的利弊，而我最寶貴的是收獲了一個學(xué)生的真情。至今，那一屆中最感親切的學(xué)生還是A。

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徐社東說：

這是不是一個苦肉計，大家可以思考。但教育者與被教育者之間感情的建立，是非常重要的。信任、親密關(guān)系，是教育最牢靠的情感基礎(chǔ)。他們彼此在一起“玩”，在“玩樂中”建立的關(guān)系，是牢不可破的。既然有了這個關(guān)系，那還愁教育達(dá)不成目標(biāo)？這個故事也告訴我們，“說教”是我們教師最拙劣的手段，是黔驢技窮的表現(xiàn)，是最沒有辦法的辦法，也是學(xué)生最討厭的辦法。