下蹲困難

唐張燁

一個特殊的學生改變了我的想法。

這是一個叫小明的孩子，看上去憨厚、老實，見人總是嘿嘿地笑，應該說是一個不太起眼的孩子，對他最深的印象是他的那一手好字，同學們都說像印刷體一樣，我想這應該是個不太讓老師操心的孩子。可開學一個多月以后，我發現一個奇怪的現象，班上男同學總是欺負小明，我一直不明白原因，每次遇事，也只是了解一下事情的導火線，直到一天，小明爸爸來學校給他送飯盒，跟我提起他患有自閉癥。我曾經看過關于自閉癥的一些書和資料，了解這類小孩往往在與人交際方面會有欠缺，在行為動作上也有不足，嚴重的甚至在智力上也會有障礙。我細細地回想，想到軍訓時他做下蹲時痛苦的樣子，當時我以為只是體型偏胖，我很怪自己不多長個心眼。之后，我便對他更加關心，一旦有事，有同學欺負他，我必定會對他們嚴加教育，可過了一段時間，我無意中聽到學生的一句話，讓我開始反思，他們說：“其實很多時候都是小明先惹事的，唐老師偏袒他，他其實是自找的。”

我找來幾個班委了解情況，又接連對他細心觀察了近兩周，我開始明白學生那些話的意思了。原來，小明在與人交往的方式上的確存在問題，有時別人在說話，他會插上一些不著邊際的話打斷他人，有時別人遇上不開心的事，他會大笑，甚至拍手，所以同學們很不喜歡他，我之后查閱了一些資料，明白了這是自閉癥患兒的癥狀之一。

于是我找小明談了一次，當我說起該如何對待朋友時，他顯得有些不安，在他看來他的那些行為是在“交朋友”，多么真誠地渴望友情的一個孩子！我該如何幫他呢？為了避免同學們再經常去欺負他，我找來一些平時經常與他在一起卻并不那么喜歡他的孩子，告訴他們欺負人的危害，并表示我不計較前面的事，希望他們以后能多一些寬容。其次，我覺得僅僅關愛小明是不夠的，我應該想辦法讓他的優點被班上的同學接受，于是我安排他每天為班級寫課程表，他那印刷體似的字，自然受到好評，接著過了一段時間，我又專門開了一節主題班會，結合“優點轟炸”和“缺點自評”，讓大家意識到每個人都有優缺點，應正確對待他人，同時學會嚴以律己，寬以待人。慢慢地，同學們對待小朋友的態度好轉了許多。與此同時，我也和小明的父母溝通了多次。

一個多學期過去了，小明仍然憨厚老實，不過，他慢慢對自己的行為有了控制力，同學們也愿意和他玩了。

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徐社東說：

教師始終在完成對一個人的探究。那些孩子，一開始會在你面前展現一個面目，漸次又會把性格、性情里的東西顯山露水地裸露出來。所有的人都是立體的，他的各個立面，就是他作為一個普通人的多樣性，而我們總是試圖用一個印象代替全部，總是試圖用自己的簡單詞語去“概括”一個復雜的人。