成績好不是犯錯的理由

竺滬燕

我一直認為，班主任對學生要一視同仁，特別是對成績還不錯的學生，不能“一白遮百丑”。如果因為他的成績還行就對他的違紀網開一面，不僅會滋長他本人的驕傲心理，更會引起其它學生的反感，進而影響到老師對整個班級的管理，影響教師的威信。

我印象最深的是對李某的處理，該生的成績在班里是前5名，有一次和其他年級的學生因搶籃球架而打架，我了解情況后就按照開學初定的班級規章，進行了處理：在班級公開檢查，本學期操行等第待定，取消本學期評優表彰資格。當然，我也給他留了改正的機會，如果他以后自覺遵守紀律，成績一直名列前茅，學期結束可以將“待定”改為“合格”。

當時，他自認成績不錯，違紀也不是很嚴重，并不服從我的處理，還動用各種關系說情。但我仍然堅持了自己的處理（他本人也簽名同意），這使他認識到成績好并不是違紀的保護傘，雖說內心對我很是不滿，但也只能老老實實地把心思放在學習上，其他同學一看老師對成績好的學生都不手軟，自己就更不敢輕舉妄動了。

李某最后中考考入杭二中。畢業以后，他在教師節送來了禮物，也許成長了的他終于意識到老師對他的良苦用心。

。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

徐社東說：

學生成績好，在學校、班級里會處于一個非常強勢的優勢地位。也可以這樣說，學校里的尊卑關系，是按照成績排序排下來的。這是很不符合教育規律的，教育不是單純的學習，教育是讓一個人的人格完整發展。