1.3.2.4 事件分析法

目前對質(zhì)性資料的分析并沒有統(tǒng)一的操作路徑。我們認為，領(lǐng)導(dǎo)者通過做事來發(fā)揮他的領(lǐng)導(dǎo)作用。要從事件中把握領(lǐng)導(dǎo)認知和行為，看領(lǐng)導(dǎo)者到底做了什么、與誰互動、互動的過程、互動的情境，再從事件的結(jié)果來看領(lǐng)導(dǎo)的行為是否有效。因此我們提出了以事件為切入點，進行資料的整理、描述、分析與詮釋，暫且可稱之為“事件分析法”。針對領(lǐng)導(dǎo)過程中發(fā)生的事件，采用“事件—行為—結(jié)果”的分析模式，通過探索事件內(nèi)容（What）、事件影響（How）以及事件原因（Why），用“因果分析方法”不斷追問“為什么”，進行深入挖掘和詮釋。本書中使用事件分析法的關(guān)鍵是結(jié)合事件呈現(xiàn)出的情境，在整個過程中不斷問“為什么”，逐層剖析，不斷提煉與升級構(gòu)念，建構(gòu)理論，尋找規(guī)律。整個分析過程遵循了波普爾（Popper，1968）的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的邏輯，分析邏輯分為四步：①從領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)鍵事件和事件中表現(xiàn)出的行為分析描述開始（Phenomenon-PH）；②通過問“為什么”對現(xiàn)象背后的問題進行嘗試性的詮釋和解決（Question1-Q1）；③將這些結(jié)論，在它們相互之間并和其他有關(guān)的陳述加以比較，來發(fā)現(xiàn)它們之間存在的邏輯關(guān)系（如等價性、可推導(dǎo)性、相容性、不相容性）（Explanatory and Comparison-EC）；④找出現(xiàn)象背后的規(guī)律，得出或凝練結(jié)論，并發(fā)現(xiàn)新的問題（同一層級或更高層級）（Question2-Q2）。這四步是循環(huán)的過程。