批判性思考

學(xué)習(xí)目標問題 導(dǎo)論-2 批判性思考如何培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度？在日常生活中如何更聰明地思考？

科學(xué)態(tài)度涵蓋好奇、懷疑和謙遜等使人聰明的思考方式。這種聰明的思考方式，叫作批判性思考，它讓人們檢查假設(shè)是否成立，評估信息來源是否可信，辨別隱性偏見，評估證據(jù)和結(jié)論是否可靠。在閱讀研究報告、網(wǎng)絡(luò)觀點或新聞報道時，批判性思考者會提出這樣的問題：他們是怎么知道的？這個人有什么意圖？該結(jié)論是基于傳聞還是證據(jù)？該證據(jù)能證明因果關(guān)系結(jié)論的合理性嗎？還存在哪些可能的替代解釋？

在他人只根據(jù)自己的直覺提出事實主張時，批判性思考者就會警覺起來，例如“我覺得氣候變化正在發(fā)生（或沒有發(fā)生）”“我覺得自動駕駛汽車更危險（或更安全）”“我覺得我支持的候選人更誠實”。這些觀點（通常會被錯誤地劃分為感覺）可能是正確的，也可能是錯誤的。批判性思考者對犯錯的可能性持開放態(tài)度。最佳的證據(jù)有時會證實人們的觀點，有時又會向人們提出挑戰(zhàn)，引導(dǎo)人們換一種思維方式。憤世嫉俗者往往看起來聰明，但大多數(shù)這種人的認知能力和學(xué)術(shù)能力都低于正常水平（Stavrova & Ehlebracht, 2018）。相信一切或質(zhì)疑一切，都是愚蠢之舉，以科學(xué)為依據(jù)的批判性思考有助于消除人們的偏見。請思考：氣候變化是否正在威脅人類的未來？如果你認為是，它是人類活動引起的嗎？2016年，一些氣候活動人士解釋說，美國路易斯安那州創(chuàng)紀錄的洪水災(zāi)害是氣候變化的證據(jù)；而2015年，氣候變化懷疑論者還認為北美冬季的嚴寒正是對全球變暖的有力否定。批判性思考者不會因為這種地方性氣候的例子而動搖對氣候變化的理解，他們會說，“拿出證據(jù)來”。隨著時間的推移，地球真的一直在變暖嗎？極地冰蓋是否正在融化？植被分布規(guī)律是否正在發(fā)生變化？極端氣候事件是否越來越頻繁？人類活動是否增加了大氣中的二氧化碳濃度，使人們預(yù)期會發(fā)生這樣的變化？

思考此類問題時，批判性思考者還會考慮信息來源的可信度。他們會審視證據(jù)（這些觀點是否有事實依據(jù)，是否只是胡編亂造的結(jié)果），他們會了解多種不同觀點，充分接觸那些挑戰(zhàn)他們預(yù)設(shè)觀念的新聞來源。

一些宗教人士可能會將批判性思考和科學(xué)探究（包括心理學(xué)）視為一種威脅。然而，包括哥白尼和牛頓在內(nèi)的許多科技革命領(lǐng)導(dǎo)者都是虔誠的宗教徒，他們相信“為了愛神和敬神，就必須充分領(lǐng)略神的偉力”（Stark, 2003a, b）。

批判性探究往往能夠取得驚人的發(fā)現(xiàn)。心理學(xué)的一些案例就是如此：生命早期腦組織大量損失的長期影響可能微乎其微（見第2章）；新生兒在幾天之內(nèi)就能通過母親的氣味認出她（見第5章）；大腦損傷的人能夠習(xí)得新技能，卻對學(xué)習(xí)這一行為毫無察覺（見第8章）；不同的群體——性別、年齡、財富、身體狀況各異——反饋的個人幸福水平都大致相當（見第12章）。

后面幾章還展示了批判性探究如何駁斥一些流行的假說。例如：夢游的人并不是在用行動表現(xiàn)他們所做的夢（見第3章）；大腦并沒有巨細無遺地記錄人們過往的經(jīng)歷，對大腦進行刺激或催眠無法簡單地回放和重演埋藏已久或受到抑制的記憶（見第8章）；大多數(shù)人并沒有不切實際的低自尊，而高自尊也不是全無壞處（見第14章）；異性往往并不相吸（見第13章）。從這些例子和更多的例子中，心理學(xué)家所了解到的東西，和人們的普遍認識并不一致。

心理學(xué)的批判性探究還能識別有效的政策。為了遏制犯罪，政府是應(yīng)該投入資金延長刑期，還是應(yīng)該提高犯罪逮捕率呢？為幫助患者從創(chuàng)傷中恢復(fù)，心理咨詢師是要幫助他們重溫創(chuàng)傷記憶，還是要讓他們避免再次回憶起這些經(jīng)歷呢？為了提高選舉投票率，我們是將投票率低的問題公之于眾，還是強調(diào)其他同齡人都在行使投票權(quán)呢？重要的不是我們“覺得”什么是真的，而是事實。批判性思考給出例子時，與通常的做法相反，幾乎每個例子的最佳選擇都是后者（Shafir, 2013）。有時候，批判性思考確實可以改變世界。

批判性思考也能改變我們，幫助我們評估心理學(xué)的流行應(yīng)用。閱讀自助書籍時，我們能夠考慮作者的專業(yè)知識和寫作目的，能夠提問：該書的建議是基于證據(jù)還是逸事？作者的個人價值觀和意圖會對這些建議產(chǎn)生怎樣的影響？如果你遵從了一些關(guān)于人生的指導(dǎo)，例如如何養(yǎng)育孩子，如何實現(xiàn)自我價值，如何應(yīng)對性的感受，如何在工作中取得進步等，那么你接受的建議就帶有作者的個人價值取向。關(guān)于行為和心理過程的科學(xué)能夠幫助我們實現(xiàn)目標，卻無法幫助我們決定哪些目標值得追求。心理學(xué)家只教給人道理，不傳道。