19的秋天，也就是趙述衡獨自生活的第二年。

他所處的學校被一個學校給合并了，因此，無奈的他只能被迫轉了那個學校之中。

雖然換了新的環境，但是趙述衡沒有忘記自己上學的目的。

于是在報道完后，趙述衡獨自找到了校長。

并與他在辦公室進行了半小時的談話，具體談的話我們便不了知了。

從那以后，趙述衡所在班級的座位，從原來的中心“學霸區”，轉移到了“世界邊緣之地”。

有多邊緣，最后一排的少年都自愧不如，具體的位子在班級靠后墻的地方。

對他來說沒有什么大影響，畢竟首先是自己自愿的，其次自己整天不在班里，空著也是空著，還不如讓別人坐那里學習來。

于是在之后的日子里，趙述衡整天不回班，整天在其他地方做自己的事。

在原來的學校時候，趙述衡好歹在外面待節課，回班一次，然后再持續出去。

現如今是一次也沒有進過班里，唯一一次進班，還是去報告。

這也導致了整個班級的學生對趙述衡這個人感到一股熟悉陌生感。

熟悉是因為他們知道有叫趙述衡的人，陌生是因為沒有見過這個人。（報道的那天，趙述衡是等到人走完后才去的)

也因此，在那一段時間里，興起談論趙述衡的事。

班里常?？杖钡奈蛔?，很快吸引了班里學生的好奇心。

于是在好奇心的驅動下，下課的時候他們互相向對方或其他班級的學生打聽。

但是，他們好像忽略了趙述衡轉校生的身份，因此他們自然而然的什么也沒打聽到。

正當好奇心低落、馬上消失時，不知道哪個機靈鬼自己亂編了一個故事。

并傳了出去，這使得這件事又起死回生了，只不過是以新的版本出現。

別看這個故事一點沒有合理性生，但恰巧把位子空的事給補上了。

于是，這個故事一傳十，十傳百，搞得學校里的學生都知道，就連在教學樓后面的廢棄房子中的趙述衡都知道了。

傳著傳著，就衍生出了很多版本的故事，什么版本

的都有。但總根遠不了趙述衡這個不冤種。

(趙述衡：唉~真是的?！嗽诩依镒?，禍從無上！’）

不過，趙述衡對這些如流言語的故事，卻只是睜一只眼閉一只眼。

因為這些對他而言，不值得去處理，他堅信時間必能將這些故事淹沒在“歷史長河”之中。

趙述衡的堅信是正確的，只不過讓他沒想到的是自己的迷惑行為，成功又引起了一陣恐懼。

趙述衡所處的地方(具體位置，上文已說)是此學校原幼兒園的舊遺。

后來，因為設施過于老舊以及安全方面的考慮，學校把它給廢棄了，并在周圍圍了一條繩子以及安上禁止牌。

從那以后，再也沒有人用過那個房子了，直到趙述衡的到來，那里才再次有人用。

雖然這房子破破舊舊的，但是這不影響趙述衡瀟灑的生活。

只不過，令趙述衡頭疼的便是那些學生了被封鎖的房子，吸引了很多學生的探索為了不被他們發現，趙述衡只能躲起來。

臨近下課的時候，趙衡把里面收拾好，再把里面裝飾的像廢棄已久的一樣。

裝飾好后，把門窗一鎖，再用傳送器一傳，什么蛛絲馬跡都沒留下來。

等到上課的時候，趙述衡再回來打開門，走進去完美！

可惜了完美的計劃，卻因為忽略了學生可能上課時往這里瞧，而變得細思極恐了起來。

那是一個晴朗的星期二，趙述衡像往常一樣，等到上課，返回房子中。

只是讓趙述衡整個人都沒想到的是，自己的一舉一動被一個人給盡收眼底了。

那人不是別人，正是對面教學樓與趙述衡同班靠窗的—徐澤江

那時候正是英語課，對于聽懂英語的徐江澤來說，只不過是“對牛彈琴”。

上課又不允許睡覺無奈的徐江澤只能四處瞧瞧來打發無聊的英語課。

向窗外瞧，恰巧看見遠處正準備打了開門進入的趙述衡。

看到這一幕，當時的徐江澤整個人都呆愣住了。

他無法相信，竟然有學生敢去那個被學校封鎖的地方，并且還打開門走了進去。

過沒多久，徐江澤猜想到，那個學生可能是替老師進去做事，或者拿東西去了。

想到這里，徐江澤的目光轉移回了課堂上。

只不過，徐江澤沒撐多久，便再次向那邊看去了。

對他而言，閑著也是閑著，不如看看他什么時候出來來打發時間，有可能還能讓自己碰到什什么意外驚喜。

于是，接下來的時間里，徐江澤一直看著那里。

直至二十分鐘后，徐江澤見那個人還出來，便納悶了起來。

“嘶~什么鬼？那個人干什么來，怎么還沒有出來啊！”

想著想著，徐江澤的右手不知覺得撓了撓頭。

沒等徐江澤繼續想下去，一根粉筆徑直向徐江澤的頭砸去。

可惜的是，那根粉筆沒有砸到徐江澤的頭。只是砸到了徐江澤胸口。

吃痛的徐江澤立即把目光轉移到了胸口上，隨后看向講臺那。

只見那英語老師左手拿著書本，右手拿著斷一截的粉筆面部平淡，雙眼看著徐江澤。

隨后，那老師把手上的拋在桌子上，手掌壓著講臺，右腳搭在腿腕處，彎著腰，雙眼中帶著怒火盯著他。

同時，下面的學生也齊刷刷的看向徐江澤。

自知有錯在身的徐江澤沒等老師叫，他便主動地站了起來。

“徐江澤啊，看來這些單詞你全會了！”英語老師輕幅度擺動著身體，語氣中帶著些許憤怒說道。

聽聞，徐江澤尷尬地低下了頭。

抬頭，徐江澤?？纯催@個單詞怎么讀的。”英語老師轉過身，右手指著屏幕上的單詞說道。

抬起頭的徐江澤看著屏幕上不會讀的單詞，戰術性低下頭看起了書。

隨后，小聲嘟嚷著向同位求救道：“同位，怎么讀的？”

“‘read’。”同位低著頭看著書，回復道。

聽到后，徐江澤沒有絲毫猶豫，抬起頭斬釘截鐵地說道：‘read’！”

“哈哈哈！”徐江澤的話，瞬間引全班人哄堂大笑起來了。

丟盡臉的徐江澤氣憤地看著一旁低著頭偷笑的同桌。

講臺上的老師表面上看得面無表情，其實內心已經快要被氣炸。

礙于給學生留個好印象，所以老師沒有直接發怒，而是冷嘲熱諷說：

“學得不錯呢！徐江澤。你坐那，真是太委屈你了。

去，后面站著去，那里既可以鍛煉你，又能端正你的學習態度，一舉兩得?！?

站在位上的徐江澤沒有反駁什么，拿起課桌上的筆紙，便向后面走去。

走的過程中，徐江澤沒有忘記坑自己的同位。

經過他身后，徐江澤用腿碰了他一下。

見徐紅澤站在了后面，老師這才站起身板，拍了拍講桌，繼續講起了課。

“好了，看黑板。這個不叫什么‘read’，叫‘donce’?！?

雖然站在后面了，但是徐江澤還是繼續向那地方看去。

為了防止再次被老師給逮到，徐江澤直接用書把臉給遮掩住了。

等到下課之后，徐江澤把書扔到課桌上，便匆忙地向那里跑去。

來到那里之后，站在警戒線之外的徐江澤見四下無人，便邁了過去，隨后向著離子走去。

他先是走到窗前，隔著鐵棚欄向里面看去，見里面沒有人，大吃一驚。

隨后，他向著前門走去。走到前門那，他嘗試著開了一下。

可是，這個門是從里面給鎖上的，因此他怎么弄也無法打開這扇門。

雖然他無法進去觀察，但是通過門與門框之間的隙縫。

他還是看見了幾個用布蓋著的東西，那塊布上布滿了灰塵，仿佛已經存放已久了。

讓他想不通的是窗戶上裝著鐵柵欄以及在里面鎖上門的情況下，屋中為何一個人影都沒有？

不過，他很快想到一個不太現實的想法。

“這種情況，如果有人的話，那他只可能藏在了后門視角盲區處?！?

想到這樣，徐江澤只感覺自己的后背直發涼。

為了驗證自己的想法是否正確，徐江澤決定前往屋后通過那邊窗戶一探真相。

不多時，他便來到了屋后，他站在一個窗戶前透過玻璃看向了那個盲區處。

意想不到的事發生了，那里居然什么都沒有，更別提人了。

當時，徐江澤就被驚住了，并且下意識后退了幾步。

“什么鬼，里面一個人都沒有！”

“如果里面沒有人的話，那么那個門……”想到這里，他后知后覺的怕了起來。

“靠！有鬼?！?

就在這時，他突然傻笑了起來，“呵呵~這世界怎么可能有鬼呢？”

說著，他動身像沒事人一樣返離開這里，只不過是他沒走多久，他便大叫的跑了起來。

“鬧鬼了！”

就在徐江澤快到教學樓附近時，躲在廢屋旁松柏樹上的趙述衡，從樹干跳了下來。

他面無表情的看著剛離開不久的徐江澤，冷冷地說一句：“精神?。　?

一溜煙回到座位上的徐江澤，仿佛劫難余生，大口喘著粗氣。

一旁的同位黃羅都看徐江澤累的不輕，便笑嘻嘻地調侃道：

“呦，江澤!怎么回事，看那么虛啊！”

“虛個屁，我這是累的！”徐江澤氣憤地反駁道。

“切，張口就是罵，一點素質都沒有。那你干什么去了，這么累？”黃羅鐘吐嘲一下，問道。

“你還記得那邊那個幼兒園嗎？”徐江澤左手指著幼兒園那個方向問道。

“知道，怎么了？鬧鬼了！”

“對就是鬧鬼了?！毙旖瓭牲c了點頭。

剛說完，黃羅鐘便哈哈大笑了起來，眾說周知“好東西要懂分享”。

所以黃羅鐘轉到身去用力拍了拍手，頓時引的班級學生看向了他。

“聽我說，徐江澤說那邊鬧鬼了！”黃羅到敞開嗓門，左指著廢幼兒園那邊大喊道。

一瞬間，引的全班哄堂大笑。

坐在位子上的徐江澤沒有坐以待斃，站起身來，右手放在胸口，向他們說道：

“請你們相信我，那邊真鬧鬼了!”

班級里頓時再次哄堂大笑了起來。

同時，黃羅鐘憋著笑，走到他身旁，拍了拍肩膀解釋道：

“江澤，不是我們想笑你，是你說太離譜了！

你如果說的實現合理，我們怎么可能笑你，不相信你？”

聽著黃羅鐘的解釋，徐江澤默默地推開了他拍肩膀的手。

隨后，坐回位子上，托著臉，一言不發的看著桌上的英語書。

上學鈴響后，回蕩在徐江澤耳邊的“雜音”才消失掉。

從這以后，這件事成為了用來調侃徐江澤的話。