鄭老師是全校唯一的高中文憑，也是唯一的正式編制老師，他是什么課都教，但是阿英最喜歡他上音樂課。

在阿英的記憶里，鄭老師是一個儒雅而博學的人，他高高瘦瘦的，帶著一副金絲框眼鏡，喜歡穿長衫或中山裝，每天都把自己的頭發打理的一絲不茍，一看就是文化人的形象，小阿英總覺得鄭老師和這山里的粗獷氣質不搭。阿英也鮮少在他面前胡鬧，在阿英的心目中，鄭老師就是妥妥的教書先生形象。

在收到彭老師寄來的照片的那天，鄭老師用二胡給同學拉了一首送別，二胡的聲音凄美悠長。一曲結束，他平和的告訴同學們，人生就是一場又一場的送別，因為有別離，所以我們要懂得珍重身邊的人。得虧同學們都知道鄭老師是一個情緒穩定的人，否則一定會覺得他冷血無情。

記得有一次音樂課，他在黑板上畫出簡單的五線譜，正拿著松香在擦拭調整著二胡琴線，準備給同學們演奏貝加爾湖畔。突然間，從講臺的頭頂上掉下一塊黃泥，差一點就砸到了他的腦袋，同學們嚇得尖叫出聲。他卻淡定的伸出手臂往下壓，示意同學們稍安勿躁。

他自己則抬著他的金絲框眼鏡研究著頭頂的墻體，然后悠悠的說：沒事，就是一只老鼠從那兒跑過，跑的太急蹬下來了一塊土而已。不過現在講臺已經臟了，我們的音樂課就到操場上去上吧。

就仿佛剛才石頭差點砸破他腦袋事根本沒有發生過一樣，他帶著同學們到操場旁邊的樹蔭下，讓孩子們盤腿坐在長滿草皮的地方。他開始收斂情緒，把二胡放到大腿上，進入了他的演奏世界，一手撥弄琴弦另一只手揚起琴桿，婉轉悠遠琴聲傾瀉而出，那聲音就仿佛在低低的傾訴著什么。同學們不懂得什么是音樂賞析，但是很喜歡鄭老師的二胡聲音，大家都安安靜靜的聽著，早已把剛才的小插曲拋諸腦后。

鄭老師在演奏的時候喜歡歪著頭閉著眼睛，一副沉浸其中的樣子，就仿佛現在他置身于何處已經不重要了，他的靈魂在他想去的地方翱翔一樣。阿英回想起那天的場景這樣覺得。

后來村小合并以后，鄭老師也跟著去了新學校。新學校離阿英的家很遠，比離鄉街小學還遠，走路要將近一個小時。第一天去的時候，大伯爺和鄭老師帶著十多個同學一起走，一路上大伯爺都在提醒大家，一定要記得路，別第二天自己去找不到路走丟了。還囑咐大家，如果走丟了，記得找附近的農家，讓他們指路，千萬不要悶頭，要是走遠了，到了沒有人煙的地方可就麻煩了。

第二天阿英獨自去新學校，果不其然就走迷路了，在山坳坳里轉了小半個時辰，沒看到一個人，附近的一戶農家的家里也沒人，應該是下地干活去了。阿英也不敢走太遠，干脆就坐在了農家附近的地里，刨他們家的豌豆莢玩。

阿英正沉靜在自己禍害豌豆夾的世界里，突然聽到有人在叫她的名字，回頭發現是鄭老師。鄭老師問她為什么在這里，她老實的回答是迷路了。鄭老師就領上她一起走，走過一個山坳又一個山坳，發現面前的景象似乎還是很陌生，阿英這才意識到，鄭老師好像也是迷路了，但是又不敢直接問老師是不是真迷路了。

阿英在心里腹誹著，原來老師也記性不好呀。但還是默默的跟在老師后面，因為雖然現在非常確定鄭老師也迷路了，但是出于對老師無條件的信任，阿英一點也不害怕，總歸是不會丟的吧，阿英這樣想著。突然頭頂傳來聲音：阿英，你還記不記得，這里昨天我們有走過嗎？阿英搖頭。我也記得這里好像是沒有走過的，阿英呀，我們好像一起迷路了。阿英看著老師笑著把話說完，還伸出大手溫和的揉了一下她的腦袋，然后就拉過她的手，就近尋了一塊還算平整的石頭一起坐下。

阿英一臉不可置信的望著鄭老師。鄭老師卻轉過頭去，示意她看前方的景象，這個時候霞光已經鋪滿了前方的整個山頭，山腰以下因為這邊的山高它太多而遮住了大半的陽光，于是山腰出現了一條明暗兩面涇渭分明的分割線。阿英心想，這也沒什么好稀奇的呀。卻聽到鄭老師說：可惜了，現在二胡不在身邊，不然拉上一曲陽光照耀著塔什庫爾干，剛好應景！說完只見他仰著頭作勢一份享受陽光照耀的樣子。接著說：我們就在這兒等著，又路過的人再問問路吧，今天就不去學校了，老師帶著你逃課一天好不好？說這些話的時候，鄭老師并沒有看向阿英。

這天快到中午了，才有老鄉扛著鋤頭，從自己地里干完活回來路過。老鄉帶著阿英和鄭老師去他家吃了午飯，再領著我們到了我們熟悉的路口。

這次的師生一起逃學，成了阿英和鄭老師的最后一次相處。因為兩個村小合并以后，鄭老師被安排去教六年級的語文，學校再沒有了音樂課、自然課、書法課這些大伯爺的課表，只有語文、數學和體育三門課程。一學期以后，鄭老師就辭職了，帶著他的老婆孩子回到了生養他的故鄉，據說是在長江頭上的一個小鎮上，坐船就可以去到那兒。

后來阿英想，鄭老師應該是一個有故事的人，感覺他的身體被什么東西桎梏了，里面有一個肆意飛揚的靈魂。每次看到他在眼前又不在眼前，那種若近若離的氣質，讓阿英不敢走近他，但是又忍不住對充滿好奇。