馬素琴是我的語文老師，雖在鄉村支教了一年便返回城里，但我們的聯系從未間斷。她的言行舉止，一直深深地感染著我。

馬老師原本在城里一所小學教書，但內心一直懷揣著一個堅定的目標——前往最需要她的地方，為那里的學生們播撒知識的種子。于是，她選擇了前往鄉村支教，踏上了一條充滿挑戰的道路。

初識馬老師，是在中學報名那天。她對我說的第一句話是：“不許調皮，好好學習哈，不然看我咋個收拾你！”兇巴巴，是馬老師給我的第一印象。

上中學后，我的語文成績突飛猛進，這得益于馬老師的教育有方。她授課生動，語言感染力強，旁征博引間盡顯大家風范。她治學嚴謹，求真務實，尤其是對作文的修改，近乎苛刻。我自以為完美的作文，在馬老師面前總顯不足。她不僅指出文章立意和文字的不足，甚至連標點符號都一一核對修改，使我的作文雖“滿目瘡痍”，卻得到了質的飛躍。

某天清晨，馬老師與往常遲到的同學一同踏入教室，她輕聲告訴我們她生病了。她面色蒼白，步履略顯沉重，聲音雖微，但眼中卻閃爍著堅定的光芒。同學們察覺異常，紛紛涌上前，關切之情溢于言表。

馬老師輕輕一笑，溫柔地安撫著大家：“別擔心，只要能和你們在一起，我便覺得無比幸福?！?

課間休息時，馬老師放在講臺上的藥瓶竟離奇失蹤。她焦急地四處尋找，這時，一個平時調皮搗蛋的同學突然站出來，坦白自己無意間發現了藥瓶，并因好奇而將其藏匿。他原打算課后一探究竟，卻沒想到因此引發了軒然大波。

得知真相后，同學們紛紛責怪這位同學，要求他立刻交出藥瓶。然而，當藥瓶被拿出時，他們驚愕地發現，藥瓶已然空了——藥物竟被人偷走！

經過不懈地尋找，孩子們終于揭開了“拿藥事件”的真相——原來，拿走馬老師藥物的是一位家境貧寒且性格內向的同學。

后來，馬老師了解到，那位同學誤以為藥是昂貴的補品，想要拿回家給生病的母親。得知真相的馬老師，心中既生氣又難過。她深知，單純的責怪和懲罰并不能解決問題，需要的是理解和引導。

于是，她召集所有同學，講述了這位同學拿走藥物的原因和背后的故事。她說道：“每個人都有困難和需要幫助的時候，但我們應該用正確的方式去解決問題?！痹隈R老師的引導下，同學們紛紛表示理解，并愿意伸出援手。

最終，在同學們的幫助下，那位同學的母親得到了及時的治療，而馬老師的藥也重新回到了她的手中。那位同學后來主動找到馬老師認錯，馬老師溫柔地說：“這才是個好學生嘛！”

她望著眼前的學生，心中涌動著欣慰的暖流。她深知，這些學生不僅汲取了知識的甘泉，更在成長的道路上學會了關愛與包容。

自那以后，馬老師與同學們之間的關系愈發親密無間。她用自己的行動詮釋著一位優秀教師的責任與擔當，而同學們則用他們的純真與善良回饋著她的付出。在這個偏遠的小鎮上，他們共同編織了一段段感人至深的師生情誼。

然而，一年的執教生涯轉瞬即逝，馬老師終究要回到縣城，回到那個她熟悉的地方。九月，細雨綿綿，她最終敵不過病魔，悄然離去了。那一刻，我心中那盞照亮生命的明燈，似乎也隨之永遠熄滅了。